謝歡

摘要：寫作是運(yùn)用一門語(yǔ)言知識(shí)的直觀表現(xiàn)，而英語(yǔ)寫作便是考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。但現(xiàn)今眾多教育家、學(xué)者以及教育行業(yè)從業(yè)者都發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因此，如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣便成了一個(gè)重點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)，寫作，興趣

一、前言

興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。所以，英語(yǔ)寫作興趣就是學(xué)生優(yōu)先對(duì)寫作發(fā)生注意的傾向。但現(xiàn)如今，英語(yǔ)寫作存在的現(xiàn)狀是中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作存在畏難情緒，寫作熱情與興趣不高。因此，探討如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣至關(guān)重要。

二、當(dāng)代中學(xué)生英語(yǔ)寫作與學(xué)習(xí)困境

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作課堂，教師教授英語(yǔ)的方式主要依據(jù)3P教學(xué)模式來展開，即（Presentation、Practice、Production）。在傳統(tǒng)寫作課上，教師先給出一個(gè)含有目標(biāo)語(yǔ)言的寫作范文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，分析結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。久而久之，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法感到疲倦，覺得課堂毫無新穎，漸漸地寫作興趣便也降低了。而造成寫作困難的原因可歸結(jié)于四方面;語(yǔ)言障礙、母語(yǔ)思維方式的影響、思想和表達(dá)思想能力的缺乏以及對(duì)寫作知識(shí)和對(duì)寫作技巧的生疏。[1]所以，教師在英語(yǔ)課堂上要變換教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)寫作課堂的僵局。

三、中學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣提升辦法

作為英語(yǔ)教育的從業(yè)者，教好學(xué)生是我們的使命，針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，教師可從以下幾方面著手。

1.教師要變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣。我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年比較火熱的教學(xué)法“讀后續(xù)寫”教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。讀后續(xù)寫教學(xué)法第一步是呈現(xiàn)一篇只有開頭段的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀后，自己發(fā)揮想象續(xù)寫第二段和第三段。讀后續(xù)寫是一種閱讀（輸入）和寫作（輸出）相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生在寫作過程中反復(fù)回讀原文并模仿原文中的句法結(jié)構(gòu)、詞匯等則是協(xié)同的體現(xiàn)。[2]在這個(gè)過程中，學(xué)生既有背景知識(shí)可以參考，又能自己發(fā)揮想象去續(xù)寫故事，這無疑是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的一種鍛煉。英語(yǔ)教師要注重多種方法的采用，通過多種練習(xí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。中學(xué)生所處的年齡階段使得學(xué)生們普遍對(duì)流行歌曲感興趣，其中不免有一些英文歌曲。許多學(xué)生雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)度較慢，但是在英語(yǔ)歌曲的演唱上表現(xiàn)很突出。英語(yǔ)教師可以從學(xué)生的這一特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師可以以學(xué)生感興趣的英文歌曲為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從寫英文歌詞開始。例如：在課堂上教師可以讓學(xué)生欣賞一經(jīng)典歌曲，通過反復(fù)欣賞，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)歌曲熟悉之后，鍛煉寫下歌詞，看哪位學(xué)生記得最快、最準(zhǔn)確。并對(duì)寫的最快、最好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.教師要在寫作素材上花心思。教師要選擇趣味性較強(qiáng)和具有延展性的材料，中學(xué)生更喜歡有趣的閱讀材料，所以教師要投其所好。在教學(xué)和生活中，教師都要形成良好的積累習(xí)慣，形成自己的材料庫(kù)。其次，除了趣味性，教師所選擇的材料還必須具有延展性。延展性即材料所具備的續(xù)寫空間，學(xué)生要能夠有話可說，有話想說，才能達(dá)到提升寫作興趣的效果。最后，教師所選擇的材料要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)際的課堂教學(xué)告訴我們，不管是寫作還是教學(xué)，如果嚴(yán)重脫離實(shí)際，對(duì)教學(xué)效果甚至對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有一定的影響

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)閷W(xué)生的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要原因。21 世紀(jì)教學(xué)提倡提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從不得不學(xué)轉(zhuǎn)變成愿意學(xué)和熱愛學(xué)。[3]這便要求教師在日常的英語(yǔ)寫作教學(xué)中寄予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，克服畏難情緒。同時(shí)，也要讓學(xué)生在討論中鍛煉寫作能力。學(xué)生在合作的氛圍中討論文章的內(nèi)容，激發(fā)寫作積極性同時(shí)降低寫作焦慮;學(xué)生續(xù)寫文章時(shí)，對(duì)截掉的結(jié)尾進(jìn)行豐富的想象從而激發(fā)想象力、提升寫作興趣。積極的寫作態(tài)度會(huì)對(duì)影響英語(yǔ)寫作效果，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果。

4.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的英語(yǔ)寫作環(huán)境。在現(xiàn)代中學(xué)生眼里，寫作課是恐怖的，擔(dān)心寫不好會(huì)受到老師的批評(píng)，作為英與老師，我們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，建設(shè)積極良好的課堂氛圍。讓學(xué)生在寫作課上不再畏懼，把寫作當(dāng)成一件趣事來做。在平時(shí)的課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小對(duì)話練習(xí)，這也是在為寫作打基礎(chǔ)。最后，每隔一段時(shí)間，教師可以在班級(jí)中舉辦一些與寫作相關(guān)的小型活動(dòng)，設(shè)置學(xué)生喜歡的小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

四、結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在節(jié)日和一些特殊時(shí)期，安排學(xué)生自己進(jìn)行一些英語(yǔ)節(jié)目的排練，讓學(xué)生在自導(dǎo)、自演的情境中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面能力都得到了訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在自我參與中體會(huì)到了成就感，自尊心得到了滿足。提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣不易，需要不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪福祥.英語(yǔ)寫作構(gòu)思與技巧[M].外文出版社.2007.

[2]王初明.讀后續(xù)寫---提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一種有效方法[J].外語(yǔ)界.2012，（5）：2-7.

[3]徐唱.合作式讀后續(xù)寫對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力的積極影響研究[D].黑龍江：哈爾濱師范大學(xué).2020：35.