周厚萍

摘要：我國綜合國力增強的同時也帶動了中國傳承五千多年的文化軟實力。面對越來越多的外國友人來中國游玩，為了能夠更好的讓外國友人感受到到中國文化的魅力，所以就更應(yīng)該重視對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使每個公民都具有濃厚的語文文化底蘊。面對提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率就需要社會、學(xué)校以及教師做出方面性的努力，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效率的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;構(gòu)建高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：面對我國對漢語的有效傳承和發(fā)揚，所以更應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)能力，語文課堂教學(xué)是小學(xué)語文教育實施的重要手段之一。近年來隨著雙減政策貫穿整個處于義務(wù)教育階段的學(xué)生改革，教師的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提升。在取得成就的同時也要注意其中出現(xiàn)的問題，從而幫助學(xué)生更好的掌握中國國粹。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，不僅需要教師進行對教學(xué)知識的改革，也需要學(xué)校對高級設(shè)備進行適當(dāng)?shù)囊M，從而提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性。

一、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師在進行語文知識的講解時，應(yīng)該制定符合該年齡階段的語文教學(xué)方案，從而提高學(xué)生對語文知識的理解性。小學(xué)語文教師應(yīng)該將以前教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的改變，從而提升語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在講解語文文章知識內(nèi)容之前，應(yīng)該對該課文內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，制定該節(jié)內(nèi)容精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅方便了語文教師的知識講解，也讓語文課堂變得更有條理性，學(xué)生對語文知識的理解也就更加透徹。教師應(yīng)該鉆研語文教材內(nèi)容，真正做到吃透小學(xué)語文教材，這樣在給學(xué)生講解的時候也能做到游刃有余。

例如，在部編版小學(xué)三年級上冊語文第三單元《去年的樹》一課中，在給學(xué)生講解之前，教師要認(rèn)真研讀該課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容中的難點和重點，在語文教學(xué)課堂中做到對重難點知識的詳細(xì)講解。教師在閱讀教材內(nèi)容后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。在制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和方案后，可以寫一些能夠引出對《去年的樹》該課文內(nèi)容的線索性問題，讓學(xué)生對問題進行相應(yīng)的解答，從而能夠快速的讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂的知識講解中去，這樣學(xué)生就能夠在問題中找到該節(jié)需要掌握的重難點知識。

二、合理的教學(xué)方式

在新時代雙減背景下，教師在響應(yīng)減輕處于義務(wù)教育學(xué)生課后作業(yè)的同時也要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，制定符合該年齡階段學(xué)生的教學(xué)方式，不僅能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也能減少學(xué)生的課后作業(yè)時間。俗話說：“條條大路通羅馬。”不同的教師有不同的教學(xué)方法。教師可以利用情景式的教學(xué)方法進行對語文知識內(nèi)容的講解。通過教師在語文課堂上組織學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容的演繹，從而達到課堂的有效活躍。情景模式的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，也讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)到了知識，對知識的掌握程度也更加牢固。

例如，在部編版小學(xué)三年級下冊語文第二單元《守株待兔》的講解中，教師可以讓學(xué)生對課文進行閱讀，學(xué)生在閱讀后可以進行對兔子和守兔人的演繹。通過學(xué)生對該課文內(nèi)容生動形象的演繹，不僅能夠提升學(xué)生對語文內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生對該課文內(nèi)容進行相應(yīng)的思考，從而在《守株待兔》中獲得相應(yīng)的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)道理。教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在放松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識，不僅能夠很大程度的提升學(xué)生對語文重難點知識的理解，也提升了學(xué)生面對語文知識困難的解決能力。學(xué)生通過自己對課文中的人物進行演繹，在開拓了學(xué)生視野的同時也增強了學(xué)生的動手能力，從而取得了很好的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，教師的合理教學(xué)方法對其起到了很大的推動作用。

三、愉悅的教學(xué)氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)前進道路上的照明燈，師生之間應(yīng)該是處于互相信賴互相合作的良好局面，只有在平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成學(xué)科學(xué)識的交流對話平臺，這樣學(xué)生才能在輕松活躍的課堂氛圍中良好的發(fā)揮自己的學(xué)科想象力。在減輕義務(wù)教育學(xué)生的課后作業(yè)的大背景下，愉悅小學(xué)語文的課堂氛圍，在提升學(xué)生對語文課堂內(nèi)容知識有效理解的同時，也減少了學(xué)生在課下完成作業(yè)的時間。將學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地放到黃金四十分鐘的語文課堂中，提升學(xué)生語文課堂的知識吸收效率，從而實現(xiàn)減少學(xué)生課后作業(yè)的真正目標(biāo)。教師也應(yīng)該對學(xué)生進行學(xué)業(yè)上的鼓勵嘉獎，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)科上的顯著進步，從而提升學(xué)生的語文積極性和語文學(xué)習(xí)的能動性，

例如，在部編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元《胡蘿卜先生的長胡子》一文中，教師可以利用學(xué)校引進的高端設(shè)備播放與該節(jié)內(nèi)容相似的動畫片，從而達到對語文課堂氛圍的良好暖場。通過動畫片吸引學(xué)生對該課文內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽教師對該課文內(nèi)容的講解。處于三年級的小學(xué)生對未接觸過的語文教學(xué)方式會感到新奇，所以播放動畫片視頻也就很好的調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。教師為學(xué)生塑造一個愉悅的語文課堂氛圍，對學(xué)生的語文成績也有很大的推動作用。

四、精準(zhǔn)減負(fù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在雙減背景下，要想實現(xiàn)精準(zhǔn)減負(fù)，學(xué)校需要定期進行對教師的專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)。小學(xué)生在對新鮮事物的吸引力沒有相應(yīng)的抵抗力，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特色進行對語文學(xué)習(xí)的教導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要創(chuàng)新自己的語文教學(xué)方式，豐富自己的語文知識底蘊，從而對學(xué)生進行更好的學(xué)識教導(dǎo)。有效減輕學(xué)生的課后作業(yè)，需要教師進行創(chuàng)新的同時也需要學(xué)校進行相應(yīng)的設(shè)備努力，從而有效提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。精準(zhǔn)減負(fù)，不是簡單言語一生而是真正的進行對語文學(xué)識的落實。

結(jié)束語：面對小學(xué)生的語文教育，只要教師能夠全身心的投入到學(xué)生的教學(xué)中，給予學(xué)生正確且積極的學(xué)科鼓勵，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在高效率的語文課堂中不僅給學(xué)生帶來學(xué)科上的自信，也讓學(xué)生真真切切的體會到語文學(xué)科的魅力，從而在學(xué)習(xí)中能夠真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻

[1]王林.借助生成性資源 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].小學(xué)生（下旬刊2021（11）：116.

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