張國(guó)林

【摘? 要】初中學(xué)生只有掌握了一定的閱讀能力，才可以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野、陶冶情操，進(jìn)而提高自身修養(yǎng)。本文通過闡述提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策研究的意義，提出了相關(guān)的有效措施，以期能為廣大語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);有效性;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.33? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0136-02

Countermeasures to Improve the Effectiveness of Chinese Reading Teaching in Junior High Schools

（Bailu Middle School， Guannan County， Jiangsu Province， China）ZHANG Guolin

【Abstract】Only when junior high school students have mastered a certain level of reading ability， can they increase their knowledge， broaden their horizons， cultivate their sentiments in the process of learning Chinese knowledge， and then improve their self-cultivation. This article expounds the significance of countermeasures to improve the effectiveness of junior high school Chinese reading teaching， and puts forward relevant effective measures， hoping to provide reference for the majority of Chinese teachers.

【Keywords】Junior high school Chinese; Reading teaching; Effectiveness; Countermeasures

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策研究的意義

提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，能提高學(xué)生的語文閱讀能力，同時(shí)能使學(xué)生獲得交流與溝通的能力，能幫助學(xué)生提高處理文字信息和接受信息能力。閱讀是初中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)都有著重要的作用。提高初中學(xué)生語文閱讀能力，對(duì)推進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高有重大的意義，語文教師應(yīng)該注重起來。語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提高感受、認(rèn)知、理解、判斷、欣賞的閱讀的能力。閱讀教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生閱讀實(shí)踐能力，使學(xué)生在閱讀的過程中，積極主動(dòng)地閱讀書籍，融入個(gè)人情感加深理解書籍內(nèi)容，并有所感悟。

高爾基說過：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！睍切撵`和智慧的鼓舞者，在語文在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。與此同時(shí)，在語文教學(xué)課堂中要提高學(xué)生閱讀的有效性，增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的自信心。對(duì)此，教師要加強(qiáng)個(gè)人自身的文化素養(yǎng)，探討如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性，提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，通過對(duì)閱讀教學(xué)課堂有效的管理、指導(dǎo)，形成有效的語文閱讀教學(xué)機(jī)制。

語文閱讀教學(xué)兼顧了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和豐富學(xué)生精神世界的作用，在教學(xué)過程中，要選擇正確有效的教學(xué)方式和路徑，提高學(xué)生語文閱讀理解和語言文字運(yùn)用的能力。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策研究的有效措施

（一）做好備課準(zhǔn)備，奠定課程教學(xué)基礎(chǔ)

備課是語文課堂順利展開的鋪墊，教師精心備課是課堂教學(xué)展開的有效準(zhǔn)備，教學(xué)課堂的順利展開，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。為提高語文閱讀課堂的有效性，教師在語文課堂上必須提高責(zé)任意識(shí)，精心備好課堂的各項(xiàng)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法。閱讀教學(xué)中不僅僅要注重學(xué)生知識(shí)技能的傳授，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀中情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)初中部編版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一課中，教師在備課環(huán)節(jié)要確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)：1.學(xué)生有情感的閱讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2.理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)景物特點(diǎn)的突出作用。3.體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及寄予的深情。確定教學(xué)的重點(diǎn)：有感情地閱讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語。教師在課前備課，要準(zhǔn)備課文作者老舍的相關(guān)資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生初步了解老舍及其政治、文化背景、代表作，給學(xué)生展示濟(jì)南冬天都是相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生通過老師的備課，感知了課文內(nèi)容，了解了《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美，提高了語文閱讀的有效性。

（二）選材新穎，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生閱讀最大的助力，只有在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文進(jìn)行閱讀是一件有趣的事，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂中，主動(dòng)閱讀與學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容中教師融入新穎、有趣、具有創(chuàng)造性的素材，能很大程度上吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)充滿期待，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)初中部編版七年級(jí)上冊(cè)《貓》一課中，貓是大家熟悉的小動(dòng)物，很多學(xué)生都喜歡貓，教師可以先用多媒體放一些關(guān)于貓的圖片和視頻，激活學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生帶著興趣展開閱讀。學(xué)生通過閱讀課文，把握課文中的主要內(nèi)容，了解了三只貓的來源，三只貓的遭遇，也了解到三只貓不同的外形、性情及在家中的地位。帶著興趣進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生的閱讀效果更好，學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)下更深入地體會(huì)作者的情感，感同身受，進(jìn)而得出自己的領(lǐng)悟，形成語文素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生情境體驗(yàn)，加強(qiáng)課堂的有效性

情境體驗(yàn)對(duì)一個(gè)人有著深刻的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的融入體驗(yàn)感，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)情境氛圍中學(xué)習(xí)。在情境下，能促使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容更加專注，教師也更容易引導(dǎo)和輔助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

初中語文學(xué)科難度增加，有些閱讀文章不易理解，為加強(qiáng)學(xué)生的文章理解能力，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力提升，教師可以立足于日常生活內(nèi)容閱讀教學(xué)，設(shè)置生活相關(guān)的場(chǎng)景，融入生活中的元素，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易理解。學(xué)生以自己生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能更好地融入個(gè)人情感體會(huì)文章，能了解文章中深刻的含義，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀自信，使學(xué)生愛上閱讀。例如，在學(xué)習(xí)初中部編版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》一課中，教師營(yíng)造教學(xué)情境，分配角色朗讀課文，要求學(xué)生正確、流利有感情地朗讀，敘述旁白。通過角色扮演情境，學(xué)生能加深課文的情感體驗(yàn)，角色扮演激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了閱讀教學(xué)的有效性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

語文是一門較為開放性的學(xué)科，語文的教學(xué)具有廣泛性、覆蓋面廣的特征。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行，以合作的方式，小組成員一起討論，使每個(gè)學(xué)生都能加入討論中，學(xué)生可以通過了解其他同學(xué)的見解，進(jìn)而接受多種信息，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生也能通過探究和討論更有效率地理解閱讀課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)初中部編版七年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》一課中，教師先讓學(xué)生閱讀課文，然后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，小組合作學(xué)習(xí)，分享關(guān)于該課文的情感分析，揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析典型事例。通過小組合作學(xué)習(xí)共同討論課文內(nèi)容和作者情感，學(xué)生能更好地理解課文，閱讀的有效性也會(huì)提高。

三、結(jié)語

初中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，提高語文閱讀教學(xué)成了語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師應(yīng)該在個(gè)人的語文知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高個(gè)人語文閱讀教學(xué)技巧，樹立現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)的理念，更新教學(xué)策略，在語文教學(xué)中融入趣味、多元化的教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生主動(dòng)加入課堂的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)量的積累，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）