趙建華

【摘? 要】作為義務(wù)教育的重要學(xué)科，小學(xué)道德與法治教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生人格塑造與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。將法律意識(shí)培養(yǎng)貫穿于小學(xué)階段的法治教學(xué)與德育活動(dòng)，有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生守法、懂法、知法、用法。本文將重點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】德育;法律意識(shí);法治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0122-02

On the Cultivation of Students' Legal Awareness in the Teaching of Morality and Rule of Law in Primary Schools

（Huangshan Experimental Primary School， Zouping City， Shandong Province， China） ZHAO Jianhua

【Abstract】As the basic stage of compulsory education， the teaching of morality and rule of law in primary schools is directly related to the cultivation of pupils' personality and behavior habits. Cultivating legal awareness throughout the rule of law teaching and moral education activities at the primary school stage helps to better guide students to abide， understand， know， and use the law. This article will focus on exploring effective strategies to cultivate legal awareness.

【Keywords】Moral education; Legal consciousness; Legal teaching

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）輕法育，重德育

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各地區(qū)小學(xué)普遍已設(shè)置道德與法治課程，致力于將德育與法治教學(xué)活動(dòng)融入教育計(jì)劃中。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，部分小學(xué)在圍繞道德與法治課程開展教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了過于重視德育，輕視法律意識(shí)培養(yǎng)的問題，不能將更多的教育資源集中在德育方面，過分看重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)，忽視法律教育。同時(shí)，國(guó)內(nèi)大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)并未設(shè)置法律課程，也不具備條件與資源，不能聘用專業(yè)法律人士開展教學(xué)活動(dòng)。甚至有部分鄉(xiāng)村小學(xué)認(rèn)為將專業(yè)法律人員引入小學(xué)開展法治教學(xué)活動(dòng)，是浪費(fèi)重要的人才資源。

（二）輕實(shí)踐，重理論

在新課改背景下，各方愈發(fā)重視素質(zhì)教育活動(dòng)，將小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校也定期要求各班級(jí)圍繞法治教學(xué)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，但主要的教學(xué)活動(dòng)集中在法治理論教學(xué)方面，未開展系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)，甚至?xí)谡n堂教學(xué)中產(chǎn)生以德育為主的現(xiàn)象。此外，部分教師不懂法，單純用說服教育、情感教育等方式開展法律教育活動(dòng)，這在一定程度上影響了法律的威嚴(yán)。更有部分小學(xué)生在對(duì)法治理論產(chǎn)生基本的認(rèn)知后，未能及時(shí)參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在未來面對(duì)突發(fā)情況時(shí)難以迅速做出正確反應(yīng)，無法有效地將理論轉(zhuǎn)為實(shí)際，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）滿足國(guó)家發(fā)展需求

我國(guó)以德治國(guó)、依法治國(guó)、德法并行，十分重視法治教育活動(dòng)，整體政策方針也在不斷強(qiáng)化法治社會(huì)的文明屬性。在社會(huì)大背景下，國(guó)內(nèi)各地區(qū)仍不可避免地出現(xiàn)違法犯罪、不道德的現(xiàn)象，這進(jìn)一步展現(xiàn)了法治教學(xué)的特殊性、重要性、社會(huì)性。當(dāng)前，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)綜合素養(yǎng)提出了新的要求，要求廣大公民守法、懂法?；诖?，各地教育主管單位應(yīng)從小學(xué)著手，緊抓法治教學(xué)，加強(qiáng)青少年群體的法治教學(xué)、德育力度，不斷強(qiáng)化小學(xué)生法律意識(shí)，使其能夠遵循公民發(fā)展需求與國(guó)家社會(huì)規(guī)律，不斷強(qiáng)化自身法律素養(yǎng)。

（二）推動(dòng)身心健康發(fā)展

法治教學(xué)與德育教學(xué)包括諸多內(nèi)容，德育教學(xué)內(nèi)容更關(guān)注小學(xué)生的心理健康、身體健康發(fā)展，有助于在小學(xué)階段促使學(xué)生產(chǎn)生尊敬師長(zhǎng)、保護(hù)環(huán)境、熱愛自然、珍愛生命、遵守秩序的基本意識(shí)。法治教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的法治觀念、法律意識(shí)，將守法遵紀(jì)思想深刻地烙印在小學(xué)生思維中，使其充分明白何事不可做，何事可以做，明確自身擁有的法定義務(wù)、合法權(quán)利，明晰自由的邊界條件，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

（三）預(yù)防青少年犯罪

近些年，有關(guān)未成年人犯罪的社會(huì)新聞層出不窮，這表明教師圍繞小學(xué)生開展法治教育、德育極為重要。這種系統(tǒng)性的學(xué)科教育能夠持續(xù)強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)，對(duì)于未成年犯罪具有較強(qiáng)的預(yù)防作用。盡管部分犯罪行為是突發(fā)性的，但絕大多數(shù)的犯罪行為都會(huì)經(jīng)歷量變到質(zhì)變的演化過程。在實(shí)際的演化過程中，社會(huì)各方都會(huì)接收到不同類型的預(yù)警、征兆?；诖耍趪@小學(xué)生開展法治教育活動(dòng)時(shí)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生不健康的行為以及偏激性的思想，針對(duì)其出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行矯正，使其能夠在教育活動(dòng)中逐步樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀，世界觀，強(qiáng)化小學(xué)生的法治意識(shí)，進(jìn)而達(dá)成預(yù)防未成年犯罪的預(yù)期目標(biāo)。

三、法律意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)法治教育

為強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)，教師可從以下幾點(diǎn)著手：第一，依托教師與學(xué)校資源，將傳統(tǒng)的德育活動(dòng)作為重要媒介，幫助小學(xué)生認(rèn)知法治基礎(chǔ)理念，在強(qiáng)化德育質(zhì)量的基礎(chǔ)上逐步引入法律教育活動(dòng);在實(shí)際的法治教學(xué)與德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，逐漸將更多的課時(shí)轉(zhuǎn)移到法律教學(xué)方面，緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，規(guī)范小學(xué)生行為。第二，借助黑板報(bào)、?？V播等傳統(tǒng)宣傳媒體以及校園官方抖音、微博、微信公眾號(hào)持續(xù)熏陶小學(xué)生，潛移默化地將法律理論知識(shí)傳遞給學(xué)生。第三，在課堂教學(xué)中引入名人故事、案例開展法律常識(shí)教育活動(dòng)，啟發(fā)小學(xué)生情感，使其能夠逐步構(gòu)建基礎(chǔ)的法律意識(shí)框架。第四，教師應(yīng)優(yōu)化班級(jí)管理模式，引入依法治班的管理形式，促使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中切實(shí)感受到法律的威嚴(yán)性。教師也可以借助“依法治班”模式強(qiáng)化自身的法律素養(yǎng)，更好地運(yùn)用法律知識(shí)為小學(xué)生營(yíng)造充滿法律知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，持續(xù)強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)

在圍繞法治與道德課程開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確法治實(shí)踐活動(dòng)是最有效、合理、科學(xué)的強(qiáng)化小學(xué)生法治觀念法律意識(shí)的途徑。校方可以通過以下幾種途徑開展實(shí)踐活動(dòng)：第一，在校園內(nèi)舉辦法治講座，將法律的威嚴(yán)性傳遞給學(xué)生;第二，定期組織小學(xué)生參觀法治教學(xué)點(diǎn)，在參觀時(shí)間活動(dòng)中，不斷將法律魅力傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的法律知識(shí)框架，形成初級(jí)法治觀念;第三，將具有法治特色的紀(jì)錄片、電影播放給學(xué)生，引導(dǎo)其圍繞紀(jì)錄片與電影中的具體案例學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí);第四，在校內(nèi)各年級(jí)組織并開展與法律相關(guān)的辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽，借助實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于法律的論辯能力與認(rèn)知能力。通過開展上述幾項(xiàng)法治實(shí)踐活動(dòng)，有助于強(qiáng)化小學(xué)生的論辯能力，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活與工作中合理運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。比如，教師可舉辦模擬聽證會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在教室內(nèi)設(shè)置模擬法庭，由各參賽小組的學(xué)生運(yùn)用各類法律知識(shí)點(diǎn)，模擬法官審判和流程;圍繞知識(shí)點(diǎn)記錄、整理、總結(jié)、分析審判流程，對(duì)流程中的各項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)予以解答并提出針對(duì)性的改進(jìn)意見，確保小學(xué)生能夠更好地掌握并了解法律理論知識(shí)，明白實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

（三）結(jié)合各方資源

為進(jìn)一步增強(qiáng)法治教育與德育活動(dòng)效果，教師應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育資源。任何人都并非孤島，如教師僅憑借一方資源開展教育活動(dòng)，則很難獲取有效的教學(xué)效果?；诖?，在法律意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方資源，以學(xué)校教育資源為主體，重點(diǎn)開展法律知識(shí)的引導(dǎo)與認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí)，將家庭教育資源定位為輔助手段，不斷拓展法治教育活動(dòng)的覆蓋面。在此基礎(chǔ)上，教師還要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界資源，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)教學(xué)氛圍，幫助其更好地成長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)其參與社會(huì)各類型的法治實(shí)踐活動(dòng)，共同觀看法治節(jié)目，一同討論各類型法治實(shí)例，深入研究犯罪行為的各項(xiàng)判決結(jié)果。

綜上所述，當(dāng)前國(guó)內(nèi)各地區(qū)小學(xué)在開展法治教學(xué)與德育活動(dòng)時(shí)，主要存在輕法育、重德育、輕實(shí)踐、重理論的問題，而通過加強(qiáng)法治教學(xué)力度，組織法治實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)融合各方教育資源，有助于更好地將法治意識(shí)培養(yǎng)貫穿于對(duì)于道德教育活動(dòng)中，推動(dòng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭琳娜.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（11）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）