楊金鵬

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式出現(xiàn)了很大改變，主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目的，這就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)成為當(dāng)下人們關(guān)注的重點(diǎn)，這直接關(guān)系到教師教學(xué)的有效性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，本文主要探究新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中;數(shù)學(xué);教與學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0121-02

Reflections on the Teaching and Learning of Mathematics in Junior High Schools under the New Curriculum Standard

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province， China） YANG Jinpeng

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， the way of mathematics teaching in junior high schools has changed a lot. The main purpose is to enhance students' interest in learning mathematics， enhance students' comprehensive quality， and cultivate students' learning ability. Put forward higher requirements. Especially in the context of current quality education， in junior high school mathematics teaching， how teachers teach and how students learn have become the focus of people's attention. This is directly related to the effectiveness of teacher teaching and the effect of student learning. For this reason， this article mainly explores the thinking of junior high school mathematics teaching and learning under the new curriculum standard.

【Keywords】New curriculum standard; Junior high school; Mathematics; Teaching and learning

現(xiàn)階段，我國(guó)處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，這就要求我們的教育教學(xué)要培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的人才。初中階段的學(xué)生正處于思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢(shì);并且，數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，也為之后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有重大意義。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段初中教學(xué)仍然面臨著很多問(wèn)題，應(yīng)試教育壓力對(duì)初中學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，以初中數(shù)學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師的影響仍然根深蒂固，部分教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，采用較為死板的方法，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，還有很多初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一些問(wèn)題，像學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、消極面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，探究初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

從教師方面分析，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠徹底，忽視學(xué)生本身是存在差異的。而且，有的教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正做到了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，這在知識(shí)的傳授上就難以做到因材施教。因此，教師需要轉(zhuǎn)變思想，接受新的教育觀念，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)由教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式。教師要做課堂的組織者和引導(dǎo)者，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

從學(xué)生的角度分析，初中階段的學(xué)生處于青春期的初級(jí)階段，他們還沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀和人生觀，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在各種各樣的問(wèn)題，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿不強(qiáng);有的學(xué)生處于叛逆階段，學(xué)習(xí)的態(tài)度較差;還有的學(xué)生完全依賴教師，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，這些都將制約學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教法上的思考

（一）優(yōu)化教學(xué)理念和方法

高效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，在課堂教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于初中階段的學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生之前學(xué)習(xí)上存在的差異，引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為學(xué)生創(chuàng)建易于理解的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，班主任要與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。這樣的過(guò)程有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，一方面增加教學(xué)的趣味性，另一方面，也能很好地的刺激學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思索，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）教師要用好教材

教師只有靈活運(yùn)用教材，才能發(fā)揮教材的最大價(jià)值。因此，教師要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生如何學(xué)上，讓教材服務(wù)于教師的教學(xué)，這樣課堂學(xué)習(xí)才能充滿生機(jī)和創(chuàng)造力。這就要求教師要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，同時(shí)在教的過(guò)程中把握好課堂45分鐘，杜絕教學(xué)過(guò)于隨意。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)式教授知識(shí)，避免照本宣科以及“滿堂灌”的現(xiàn)象。

三、教給學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

（一）重視課前知識(shí)的預(yù)習(xí)

課前將知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高課堂聽(tīng)課效率的一個(gè)有效方法，但是，在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不重視課前預(yù)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中，有必要將培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)，不僅要將預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)作業(yè)，還要教授學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。有的學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是將課本看一遍，并沒(méi)有在自己的頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)，也沒(méi)有對(duì)自己理解或者不理解的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注。這就要求教師強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，例如，教授標(biāo)方法注，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候把握側(cè)重點(diǎn)，從而真正理解這一問(wèn)題;預(yù)習(xí)的時(shí)候還要多看一些例題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念和定理的理解有很大幫助。

（二）教會(huì)學(xué)生課堂聽(tīng)課

聽(tīng)課是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)生聽(tīng)課時(shí)并沒(méi)有講究方法。那么如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課呢，首先就是要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提醒他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中要有一個(gè)良好的專(zhuān)注度，不要總是想一些與當(dāng)下學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情;其次就是要引導(dǎo)他們抓住教師授課的重點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行記錄，便于自己之后的復(fù)習(xí)和鞏固;再次就是關(guān)于預(yù)習(xí)過(guò)程中的做環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中多提問(wèn)、勤思考;最后，教師還要鼓勵(lì)積極參與課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，在與教師的互動(dòng)中保持思維的高度活躍，認(rèn)真完成當(dāng)堂練習(xí)，在鞏固中提升自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并查缺補(bǔ)漏。

（三）注重課后復(fù)習(xí)鞏固

要想深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，離不開(kāi)課后的復(fù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師和學(xué)生的重點(diǎn)主要是放在新授的知識(shí)上，對(duì)于這些知識(shí)的運(yùn)用和掌握方法，學(xué)生一時(shí)難以完全消化。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，給予學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生制訂課下復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。在學(xué)生制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃上，教師可以按照艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以通過(guò)回憶教師的教學(xué)推理過(guò)程，加深自身對(duì)知識(shí)的理解，這樣還可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。除此之外，通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生還可以找出自己之前學(xué)習(xí)不足的地方，減少知識(shí)學(xué)習(xí)的盲區(qū)，了解自己日常聽(tīng)課的情況。我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而學(xué)生擁有好的復(fù)習(xí)能力，能夠在鞏固知識(shí)的同時(shí)，為自身之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很好的幫助。

總而言之，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)常思考如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的求知要求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。教師只有在教學(xué)方法和教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，才能夠做到學(xué)習(xí)與反思，從而促進(jìn)自身能力的提升，為自身教學(xué)水平的進(jìn)步和學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)做出積極貢獻(xiàn)，這是需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷追求的。

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（責(zé)編? 侯? 芳）