韓文華

【摘要】在目前的詩歌教學中，因為受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師在課堂上認為只要提高學生的學習成績就是教學質(zhì)量評判的根本。但這種想法顯然是不正確的，長期盲目地讓學生對詩歌的內(nèi)容進行死記硬背不但會使學生對詩歌知識理解上出現(xiàn)問題，同時還會讓學生對學習產(chǎn)生一種誤區(qū)，降低了學生的學習興趣，抑制語文學科中詩歌教學的發(fā)展。針對這一個問題，教師要對詩歌教學方面進行研究，能夠找到正確的教學方向，從而可以促進學生更好地學習詩歌知識。

【關鍵詞】高中語文;詩歌教學

一、詩歌教學的重要性

在《中學語文教學大綱》中明確地指出并且要求學生“誦讀古典詩歌，理解作品的思想內(nèi)容”，利用詩歌的教學來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)學生高尚的人格，促進學生健康發(fā)展。詩歌是中華民族的文化瑰寶，它是幾千年來各代文人的象征，在學習的過程中，學生能夠在朗讀的過程中提取到詩人所投入的思想感情，并且能夠發(fā)現(xiàn)古代的文化背景，加強學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。在詩歌的教學當中，學生能夠在學習的過程中陶冶自己的情操，讓自己逐漸地產(chǎn)生出一種高尚的品格，從而能夠促進學生綜合能力逐漸地提高。

二、詩歌教學應針對哪些方面

（一）詩歌鑒賞方面

在一般情況下，學習詩歌最明顯的環(huán)節(jié)就是詩歌的鑒賞，詩歌作為我國文學史上的瑰寶，它所使用的每一個句式都是那么的優(yōu)美。在高考對詩歌的考核中，詩歌的鑒賞開始逐漸地受到了重視，學生在對詩歌的鑒賞過程中通過不斷地進行練習和總結，他們可以逐漸地加深對詩歌中知識的理解，提高課堂上的學習效率。因此，在進行詩歌的教學時，教師可以從詩歌鑒賞方面進行研究，創(chuàng)新出教學模式來幫助學生進行學習，從而能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力，促進詩歌教學的發(fā)展。

（二）詩歌朗讀方面

在傳統(tǒng)的詩歌教學中，有一部分教師為了應付教學的環(huán)節(jié)，對于詩歌方面只是讓學生進行簡單的讀寫背誦，而且在讀的過程中并沒有引導學生加入自己的感情，讓學生無法理解詩歌中所包含的情感，從而不能真正地理解詩歌的內(nèi)容。詩歌的朗讀是指讓學生有感情地去閱讀詩歌內(nèi)容，通過滲透自己的情感來理解詩人的情感，通過使用正確的語感、語調(diào)和語速來找到正確的朗讀技巧，讓學生逐漸地理解詩歌中的思想感情，從而能夠提高對詩歌的學習效率。通過詩歌的朗讀還可以逐漸地陶冶學生的情操，助力學生更好地成長。

（三）利用詩歌培養(yǎng)學生審美

在高中階段的教育當中，對于學生的學習來說，不僅僅是成績上的提升，更重要的是學生綜合素質(zhì)能力的提高，尤其是在審美這一方面，優(yōu)秀的審美能力對于學生未來的發(fā)展有著不可估量的作用。在詩歌教學當中，詩歌中有著眾多優(yōu)美的語境和意境，教師通過這點內(nèi)容就可以間接地培養(yǎng)學生的審美能力。因此，在進行詩歌的教學中，教師就可以利用詩歌來培養(yǎng)學生的審美情操，通過使用一定的方法來促進學生的學習興趣，能夠幫助學生更主動地學習詩歌內(nèi)容，促進學生對詩歌內(nèi)容的理解。

（四）通過詩歌傳承優(yōu)秀文化

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是高中學生必須要承擔的任務，教育的意義就是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，并且能夠?qū)?yōu)秀的文化素養(yǎng)進行傳承，而在語文學科中的詩歌當中，每一首詩歌都或多或少包含了一些文化素養(yǎng)，它們是中國幾千年來的文化瑰寶，將這些內(nèi)容傳承下去是每一個高中學生所要承擔的義務。因此，在進行詩歌的教學時，教師就可以將文化傳統(tǒng)作為教學的方向，能夠使用巧妙的教學方法來提高學生對詩歌的學習興趣，從而能夠促進學生更主動地學習詩歌內(nèi)容，從而能夠促進文化的傳承。

三、高中語文中如何進行詩歌教學

（一）在課堂構建出空間情境

每一首詩歌都有著所對應的意境，而針對這些意境教師就可以創(chuàng)建一個相似的空間情境，通過創(chuàng)建出一個情境來吸引學生的注意力，從而能夠提高學生的課堂參與程度。在創(chuàng)建情境的過程中，教師要適當?shù)貙虒W內(nèi)容進行分析，觀察學生的學習狀態(tài)，利用情境來調(diào)節(jié)課堂的學習氛圍，幫助學生能夠更加主動地投入到課堂學習當中，提高學生的學習效率。

（二）提出問題進行課堂教學

課堂的學習需要一個目標，盲目地學習只會導致學習效率的下降，只有明確學習的目的從而能夠進行針對性的學習，才能夠快速地提高學習效率。因此，在詩歌教學的過程中，教師就能夠根據(jù)所要教學的詩歌來提出一個問題，讓學生能夠根據(jù)這個問題來對詩歌內(nèi)容進行探究，讓學生能夠針對性地思考問題，從而可以增加學生對知識的理解程度，促進學生綜合能力的提高。

（三）利用詩歌活動促進鑒賞能力

古語云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。根據(jù)這句話就能夠發(fā)現(xiàn)，真正能夠提高學習效率的方式只有提高學生的學習興趣。因此，在進行詩歌的教學時，教師應當開展豐富多彩的詩歌鑒賞活動。通過這個活動來幫助學生進入到課堂學習當中，從而能夠增加學生對詩歌學習的興趣，主動對詩歌進行鑒賞，能夠提高學生的學習質(zhì)量。

（四）加強知識積累促進鑒賞能力

高中階段的學生的學習思維和學習能力正處于一種巔峰時期，這個階段的學生具有較強的學習能力和知識理解能力。因此，在詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)中，教師可以通過增加學生的知識積累程度和經(jīng)驗，來拓展學生對詩歌的認知面積，通過具有代表性的詩歌素材，來增加學生對詩歌的認識，能夠在知識的積累中間接地提高學生的詩歌鑒賞能力。

（五）引導學生融入感情進行朗讀

朗讀是詩歌學習中必須要擁有的一個環(huán)節(jié)，但是朗讀并不是隨意地進行閱讀，它需要學生投入自己的情感，能夠有感情地抒發(fā)詩歌所要表達的含義，從而理解詩人所要表達的感情。因此在詩歌朗讀教學中，教師可以引導學生先理解詩歌的大概意思，然后以自己的方式投入自己的感情，利用正確的語調(diào)和語速來朗讀詩歌，以此來增加對詩歌含義的理解。

總之，詩歌教學是語文學科中的重要組成部分，它也是教學的重難點，教師要對詩歌教學的方向進行研究，讓課堂教學逐漸地符合新課改的要求，利用詩歌中所包含的知識來促進學生綜合能力的提高，例如鑒賞能力、審美能力等都可以通過詩歌教學來進行培養(yǎng)。在課堂教學中，教師要對教學模式和教學內(nèi)容進行綜合的研究，找到正確的教學思路，利用正確的教學方法，讓學生能夠更加容易地學習到詩歌的知識，幫助學生建立對詩歌學習的興趣，從而能夠促進詩歌教學的發(fā)展，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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