肖磊

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，曾經(jīng)不被學(xué)校和教師注重的課程，今天變得異常的重要，而且體現(xiàn)出了高度的人文精神與教學(xué)價(jià)值。這是基于新課改基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教育教學(xué)理念，也是在新課改的支撐下建立起來的一種正確的教學(xué)觀念與教育法則。通過該方法，可以讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育模式，走進(jìn)素養(yǎng)教育空間，而且還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種積極體育、主動(dòng)體育的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終為著實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育觀念為之努力奮斗。

【關(guān)鍵字】小學(xué)體育;游戲教學(xué);實(shí)施方法;應(yīng)用策略

本文將從以下三個(gè)方面對(duì)其展開分析與研究：第一是教師需要結(jié)合課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的開展來應(yīng)用游戲教學(xué)方法;第二是教師需要通過技能教學(xué)與訓(xùn)練的方式開展游戲教學(xué);第三是教師需要在課后的整理放松階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)引導(dǎo)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升與所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

一、初步合作，探索究竟

在很多小學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，體育課程的學(xué)習(xí)是一件讓人頭疼的事情。而且，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)讓自己感覺到枯燥無味。對(duì)于少數(shù)學(xué)生來說，甚至?xí)陂L(zhǎng)期的體育學(xué)習(xí)中對(duì)體育課程產(chǎn)生一種抵觸心理，以及對(duì)教師產(chǎn)生一種反感情緒。這就給體育課堂教學(xué)的開展帶來了絕大的阻力。為了有效解決這一問題，教師務(wù)必要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行全面的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展與提升。另外，教師還需要利用游戲教學(xué)的方法來幫助學(xué)生完成好體育課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步。

例如：教師在開展熱身活動(dòng)的時(shí)候，不僅需要讓學(xué)生按照步驟完成既定的熱身動(dòng)作。而且還需要讓學(xué)生利用做游戲的方式對(duì)身體進(jìn)行全面的活動(dòng)。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生做完熱身動(dòng)作之后，可以結(jié)合學(xué)生的興趣來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲。同時(shí)可以將男生和女生分開對(duì)待。如，在男生群體中，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)“一二三，木頭人”的游戲。該游戲?yàn)椋簩W(xué)生站一個(gè)圈，其中出兩個(gè)人，一個(gè)追逐，一個(gè)躲避。如果躲避者被追逐著“捕獲”，那么追逐著就要喊出“一二三，木頭人”開“控制”對(duì)方。然后，追逐著變成躲避者，再由新的人來承擔(dān)追逐著繼續(xù)游戲。如，在面對(duì)女生群體的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生跳健美操，或者通過拉筋和下腰等動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)熱身的目的。以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生快速融入到體育教學(xué)中，還能讓學(xué)生在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)全身的活動(dòng)與伸展。這對(duì)于降低體育損傷有著較大的幫助作用。

二、師生合作，進(jìn)行演示

體育技能對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育來說有著至關(guān)重要的作用。它不僅可以提高學(xué)生個(gè)人的體育競(jìng)技水平，還能有效促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。所以，教師在開展體育教學(xué)工作的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行體育技能的教學(xué)與訓(xùn)練。并且要嚴(yán)格規(guī)范，明確制度。以確保學(xué)生在后期的體育運(yùn)動(dòng)中不會(huì)應(yīng)用技能的不熟練而出現(xiàn)訓(xùn)練傷。這一問題關(guān)系到學(xué)生的身體健康，所以教師需要拿出“極端負(fù)責(zé)”的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如：在教學(xué)階段，教師可以先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作做出一個(gè)書面的了解與認(rèn)識(shí)。然后，教師再通過親身示范的方式對(duì)學(xué)生演示正確的體育動(dòng)作。同時(shí)，教師還可以通過錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，以此提高學(xué)生的區(qū)別能力。隨后，教師便可結(jié)合游戲教學(xué)的方法與學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練。如，教師在教學(xué)“百米跑”的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以與學(xué)生約定：“老師帶領(lǐng)大家一起做，如果誰(shuí)做的不好，就在錯(cuò)誤動(dòng)作節(jié)點(diǎn)上擺姿勢(shì)五分鐘。如果做的好，可以降低訓(xùn)練時(shí)間。”然后，教師便可開展游戲教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，不乏有部分學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，面對(duì)這一情況，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按照事先約定接受相應(yīng)的“懲罰”。通過該方法，可以讓學(xué)生明白“游戲規(guī)則”的重要性。從而會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待“游戲”，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。

三、生生合作，開展競(jìng)賽

在體育課程結(jié)束之后，教師為了讓學(xué)生的身體盡快恢復(fù)到正常水平，往往會(huì)開展一些恢復(fù)性的運(yùn)動(dòng)來緩解學(xué)生的身體疲勞。但是，很多學(xué)生抱著“總算可以休息”的態(tài)度，對(duì)于恢復(fù)運(yùn)動(dòng)的重視程度大大降低，甚至?xí)笱芰耸?。面?duì)這一情況，教師依然可以通過游戲教學(xué)的方法來帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

例如：教師在開展整理放松運(yùn)動(dòng)的過程中，可以結(jié)合“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲?qū)W(xué)生開展整理放松運(yùn)動(dòng)。如，教師在開展過程中，可以先讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下來，然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師站在中間說一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎讓學(xué)生猜。但是需要設(shè)定好游戲規(guī)則：“第一個(gè)猜出來的同學(xué)可以帶領(lǐng)其他同學(xué)做兩個(gè)動(dòng)作，如伸懶腰、放松手臂或者放松小腿肌肉等?！痹诖?，教師所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知，而且要讓學(xué)生在第一時(shí)間能猜得出來。以此為法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在完成整理放松運(yùn)動(dòng)的過程中將注意力都集中于腦筋急轉(zhuǎn)彎上，從而不會(huì)感到身體的疲憊。

綜上所述，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)開始注重體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。體育游戲可以很好地改善小學(xué)體育的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的心理需求。本文通過研究小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)情況分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)出將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)，以供教學(xué)參考。

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