李亞妮娜

【摘要】隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，當(dāng)代人對教育的重視程度越來越高。小學(xué)語文教育不只是一門單純的學(xué)科，更與日常生活息息相關(guān)，故而得到了更多關(guān)注。習(xí)作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂中的關(guān)鍵部分，這不僅僅是單純的課程，更是對學(xué)生表達(dá)欲望和表達(dá)能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生的習(xí)作水平卻參差不齊，語文老師也對這一門課程缺乏應(yīng)有的重視。本文主要從理論上小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中優(yōu)化的主要方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)

語文作為語言性學(xué)科，教師在其中的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，優(yōu)秀的教學(xué)方式會大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在現(xiàn)實(shí)中，因材施教、因人而異的教學(xué)方法并不常見。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，很多教師還在固守傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體性排除在課堂之外，這樣不僅不能有效向?qū)W生傳達(dá)課程中的知識，更會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須針對這一情況進(jìn)行改善。

1 活躍氛圍， 提升學(xué)生的習(xí)作欲望

想要學(xué)生的寫作使其做到言之有物、言之有序，光是知識和技巧的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作的特殊性在于其是情感的體驗(yàn)和抒發(fā)，故而教師要關(guān)注的絕不僅僅是學(xué)生的寫作技巧，如修辭手法等，更要關(guān)注學(xué)生對日常生活中的大事小情的觀察和體驗(yàn)，幫助學(xué)生從中凝結(jié)出自己的感思。傳統(tǒng)中的課堂只能被稱作傳授知識的地點(diǎn)，缺乏讓學(xué)生產(chǎn)生靈感的氛圍，學(xué)生在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)寫作也只會覺得枯燥無味，也難怪學(xué)生中流傳的“三怕”中，其中一“怕”就是“怕寫作文”。針對上述情況，教師需要及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力營造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，借助新媒體的手段，以視覺聽覺觸覺等種種刺激充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，只有見得多了，學(xué)生才不會覺得無從下筆，反而會主動以寫作的方式表達(dá)自己的感受。教師就是要營造這種寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的思想，學(xué)會用文字和其他人交流，在交流中交換彼此對生活的思考，從而引發(fā)新的感受。孩子的思維與成人不同，小學(xué)生往往更富有創(chuàng)造性，想象力更豐富，邏輯思維沒有完全形成，對問題的思考有一定的跳躍性，對于客觀存在的事物感受更加深刻。語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生以上的思維特點(diǎn)，抓住其關(guān)鍵，更多地利用現(xiàn)代媒體手段，在網(wǎng)上搜集資料，用動畫、圖片等方式讓課本上的抽象概念變成具體可感的事物。孩子們往往會對這些相較于文字更加容易理解的形式產(chǎn)生興趣，也不會覺得這是枯燥無味的。如果利用好這一點(diǎn)，教師的教學(xué)效率就會大幅提高。畢竟作文教學(xué)并不是一個(gè)單向的知識傳授的過程，交流互動、情感迸發(fā)在寫作過程中更為重要。教師與學(xué)生應(yīng)站在同等的地位上，二者都是課堂的參與者，可以無所顧忌地交換彼此的所思所想。如果教師能夠營造出和諧愉悅的課堂氛圍，那么習(xí)作的教學(xué)就會事半功倍。

2 注重閱讀， 豐富學(xué)生的習(xí)作語言

語文教學(xué)和其他學(xué)科最大的不同就在于，它無法通過機(jī)械性地刷題來提高自己的成績。它是一門更偏向于生活的學(xué)科，比起做題，閱讀書籍才是提升學(xué)生語文素質(zhì)能力的唯一途徑。浩如煙海的中外名著是歷史留給我們的瑰寶，學(xué)生只要進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中引起思考，結(jié)合所思所想總結(jié)自己的感悟，感情并有意識地積累文章中的優(yōu)美詞句，整理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，在自己寫作中加以運(yùn)用，久而久之，其寫作水平就能在不知不覺中得到提升。這就要求語文教師決不能將學(xué)生讀課外書的行為視為無用，反而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行大量有效閱讀，并教授學(xué)生一些有用的閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀能力，提升閱讀效率。閱讀也不必僅僅局限于中外名著，古典詩詞也同樣可以成為積累的一部分，時(shí)政新聞和網(wǎng)絡(luò)上的部分現(xiàn)代文章也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起自覺閱讀的習(xí)慣。

3 注重積累習(xí)作素材

“巧婦難為無米之炊?！倍鸥υ娢膶懙煤?，其詩歌中化用的種種典故對其成詩有著難以忽視的影響，這個(gè)道理在小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)中同樣適用。不論學(xué)生們的寫作技巧有多么高超，語言多么華美，如果言之無物，就會成為水面上的無根浮萍，文章看起來非?？斩矗矝]有任何意義。這就說明了一個(gè)事實(shí)：空有對文學(xué)的熱愛是不夠的，想要寫出真正的好文章，就要沉下心去，切實(shí)地去體驗(yàn)生活，讓自我和生活相融合，只有這樣寫出的文章才能引起讀者精神上的共鳴。這就要求學(xué)生寫作的基本功要扎實(shí)，利用日常生活中的情感感悟和詞句積累豐富自己的寫作?！八囆g(shù)源于生活而高于生活?！睆倪@句話可以得知，無論是怎樣的藝術(shù)表達(dá)，都應(yīng)該立足于日常生活，《平凡的世界》就是一群普通人的故事，沒有什么可歌可泣的驚天動地，而其成功之處就在于它的“平凡”。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的敏銳能力，體察生活中的種種“平凡”，關(guān)注生活中容易為人所忽視的細(xì)節(jié)，并將自己的感情投入其中，產(chǎn)生屬于自己的感悟。只有這樣，學(xué)生寫出的文章才能真摯動人。

結(jié)束語：

綜上所述，在語文教學(xué)中，寫作是重中之重，教師應(yīng)當(dāng)充分重視這一點(diǎn)，有意識、有方法地培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和寫作能力，在日常教學(xué)中營造合適的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并在閱讀的過程中有意識地進(jìn)行自我積累，豐富自己的寫作素材。通過這樣的方法，教師能夠提升自己的教學(xué)效率，學(xué)生的語文寫作水平也能得到有效提升。

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