最近學(xué)習(xí)了國家和我們省里的“雙減”政策舉措，對“雙減”有了新的認(rèn)知。

什么是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

這個(gè)問題涉及正反兩個(gè)方面。正的方面，學(xué)生在校學(xué)習(xí)需要負(fù)擔(dān)，需要壓力。如果沒有壓力，就沒有動力，不唯讀書學(xué)習(xí)，從事任何工作都是這樣。如果松松垮垮，稀稀拉拉，那就辦不成事情，學(xué)不好知識。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來自五個(gè)方面：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)屬于自我行為，聽課受紀(jì)律約束，是有嚴(yán)格時(shí)間管理的集體行動，這三個(gè)方面不存在過重，可以排除在“減負(fù)”之外。剩下的就兩個(gè)方面，作業(yè)和考試。

學(xué)生要做作業(yè)，要考試，這沒有什么好說的。問題是在競爭激烈的形勢下，老師、學(xué)生、家長、社會結(jié)成了高度統(tǒng)一的戰(zhàn)線，多做作業(yè)，多考試，才能出好成績；多做作業(yè)，多考試，才能考上好學(xué)校。義務(wù)教育要均衡發(fā)展，可單一從考試成績上看，不可否認(rèn)，確實(shí)存在好的學(xué)校，次好的學(xué)校，后進(jìn)的學(xué)校。

奮力競爭，考上好學(xué)校，這是老師、學(xué)生、家長的共同愿望。在這種巨大推力作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外界加碼、自我加碼，層層加碼，越來越重。三更燈火五更雞，時(shí)間加汗水，殺雞用上宰牛刀，不管不顧。德智體美勞全面發(fā)展，簡化到最后只要智育了；智育簡化到最后，只要考試出成績了；考試成績簡化到最后，上名校，畢業(yè)出來當(dāng)官發(fā)財(cái)。這就嚴(yán)重背離了黨的教育方針，損害國家民族甚至個(gè)人長遠(yuǎn)利益。這當(dāng)然不行，必須堅(jiān)決糾正。

教育督導(dǎo)檢查，特別注意學(xué)校是否把“陽光體育”課落到實(shí)處。這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我把它看成牽一發(fā)而動全身的事情。學(xué)生每天的“三操”，每周兩節(jié)體育課，節(jié)假日休息。如果學(xué)校指導(dǎo)思想正確，真正為學(xué)生身體健康負(fù)責(zé)，這門課程就會嚴(yán)格按照教育部規(guī)定來做，這意味著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重?？蓚鹘y(tǒng)做法中有一種誤導(dǎo)，以為體育課是玩的課，學(xué)生玩就是不務(wù)正業(yè)。有一句話說得很好，讀書和運(yùn)動要有一樣在路上，我的觀點(diǎn)是兩樣都要在路上，唯有這樣才能造就出合格的接班人來。如果非要減去一樣，我寧可減去讀書，也不減去運(yùn)動。畢竟健康第一，身體是工作的舟車，革命的本錢。

為什么要減負(fù)

減負(fù)就是減負(fù)唄，還問為什么。不，這個(gè)問題沒有那么簡單，要搞清楚。據(jù)說韓國學(xué)生的肥胖率是很高的，可能信息不確，看韓劇中那些女演員，一個(gè)二個(gè)苗條漂亮。我經(jīng)常在農(nóng)村學(xué)校走動，給學(xué)生講課，培訓(xùn)教師，直觀感覺是，這些年“胖墩”學(xué)生越來越多，眼鏡學(xué)生越來越多，這和官方公布的學(xué)生身體素質(zhì)檢測數(shù)據(jù)是相符的。

青少年肥胖，將來最容易染上“三高”。國與國之間的競爭，歸根結(jié)底是人的素質(zhì)的競爭。如果教育把青少年的健康弄成這個(gè)樣子，國家戰(zhàn)略就受到損害，說嚴(yán)重點(diǎn)是核心利益受到損害。當(dāng)然不能任其發(fā)展下去，一定要減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

德育是統(tǒng)帥?？扇绻屩怯?、讓考試成績做大，一花獨(dú)放，只要考分好，就什么都好，一好遮百丑，這絕對不是中國教育的福音?，F(xiàn)在這種情況頗令人擔(dān)憂，私立中學(xué)、名校附設(shè)，蓬勃興起。高考加工廠不斷產(chǎn)生，教育產(chǎn)業(yè)化回潮，考試成績優(yōu)秀學(xué)生被“掐尖”，分層教學(xué)，潛力班、實(shí)驗(yàn)班、精英班、清北班大行其道；“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的口號盛行，縣中模式在教育競爭應(yīng)對中招架乏力，還手之功更是談不上。一方面是鄉(xiāng)村中產(chǎn)階層興起，另一方面是教育的兩極分化出現(xiàn)。黨的政策是共同富裕，小康路上不讓一個(gè)人掉隊(duì)，精準(zhǔn)扶貧，八千萬貧困人口脫貧?？伤搅W(xué)校和公立學(xué)校僅在收費(fèi)上就出現(xiàn)了巨大的差距，不但造成學(xué)生負(fù)擔(dān)，還制造出家庭負(fù)擔(dān)、社會負(fù)擔(dān)來，制造出教育致貧來，這不符合健康發(fā)展大計(jì)。為了人民利益，當(dāng)然要推行減負(fù)政策。

今天我們追求的德最主要的是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)改革開放，實(shí)現(xiàn)中國夢，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。黨和人民費(fèi)盡心力培養(yǎng)出來的學(xué)生，不能破壞和諧，更不能制造動亂，成為異己分子。嵇康是晉朝大名士，他和司馬氏集團(tuán)尿不到一壺，被抓捕后，太學(xué)里的學(xué)生組成浩大請?jiān)笀F(tuán)，可司馬氏并不手軟，結(jié)果大家都知道了。

減負(fù)的城鄉(xiāng)差別

中國地域之廣，學(xué)校差別之大，是客觀存在。我身處農(nóng)村，深深地知道，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校其實(shí)學(xué)生負(fù)擔(dān)并不重，重的是城區(qū)學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校早8點(diǎn)上課，中午11∶20放學(xué)；下午兩點(diǎn)上課，5點(diǎn)放學(xué)，學(xué)生在校時(shí)間6小時(shí)。寄宿制學(xué)校因?yàn)橐贤碜粤?xí)，其學(xué)習(xí)時(shí)間為8小時(shí)。20世紀(jì)80、90年代，考試競爭異常激烈，身在其中，為了做研究，我統(tǒng)計(jì)過，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間高達(dá)11個(gè)小時(shí)。早6點(diǎn)學(xué)生到校，晚上9點(diǎn)下夜自習(xí)，中間除去午餐和晚餐時(shí)間。節(jié)假日補(bǔ)課，雙休日不休，老師學(xué)生連軸轉(zhuǎn)，拼的就是那個(gè)考試分?jǐn)?shù)。

城區(qū)學(xué)校，僅就在教室里上課時(shí)間看，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也不算重。問題是家長把放學(xué)后的時(shí)間變?yōu)榈诙n堂，比如學(xué)校周邊的明補(bǔ)習(xí)班、暗補(bǔ)習(xí)班，只要把錢交給補(bǔ)習(xí)班老師，學(xué)校一放學(xué)，老師就把學(xué)生接到補(bǔ)習(xí)班來，供餐后，輔導(dǎo)作業(yè)。到了節(jié)假日，家長就送學(xué)生去培訓(xùn)學(xué)校補(bǔ)課。我遇到一位家長，她給上三年級的兒子報(bào)了五個(gè)培訓(xùn)班，讓老師在那里調(diào)配上課時(shí)間。我的感慨是，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的艱難。我們小時(shí)候遭遇“三年困難”時(shí)期，吃不飽穿不暖，這一代人是做不完的作業(yè)，上不盡的培訓(xùn)班?！邦^懸梁、錐刺股”也不過如此。

因?qū)W習(xí)壓力太大而引發(fā)的師生矛盾，家校矛盾層出不窮，逐漸演化成教育領(lǐng)域里的頑疾。所以，教育減負(fù)的重點(diǎn)是城區(qū)學(xué)校?？蛇@是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，考驗(yàn)的是教育管理者的智慧。

減負(fù)提質(zhì)的問題

學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)要減輕，可我們心里總是有一塊石頭放不下，教學(xué)質(zhì)量怎么辦？如果減負(fù)把教育教學(xué)質(zhì)量也減下來，那就不是政策的初衷了，學(xué)?？峙聦θ魏我环矫娑疾缓媒淮Ｔ诰蜆I(yè)競爭如此激烈的年代，沒有教學(xué)質(zhì)量，沒有好的考試分?jǐn)?shù)，社會底層向上層流動的通道就堵塞了，教育就找麻煩了。所以每一次減負(fù)，政策都強(qiáng)調(diào)說，減負(fù)不減質(zhì)。甚至還進(jìn)一步，減負(fù)增效，云南叫“雙減”“雙升”。這符合學(xué)生的根本利益，符合學(xué)校的根本利益，符合人民群眾的根本利益。

減負(fù)提質(zhì)反映的是一個(gè)教學(xué)專業(yè)問題。在這方面，我的研究發(fā)現(xiàn)，最主要的是教師專業(yè)水平要提高，教育教學(xué)要創(chuàng)新。這些年來，教育主管部門下大力氣抓國培、網(wǎng)培、繼續(xù)教育培訓(xùn)，希望解決的問題也是這個(gè)。把學(xué)生的課業(yè)量減下來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)約下來，教師可騰挪的空間就是教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)方法改革。通過改革來適應(yīng)減負(fù)，來提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有教材、現(xiàn)有統(tǒng)考制度不變的情況下，這是教師的“必選動作”。比如說，統(tǒng)編版小學(xué)語文一至六年級古詩文是76篇，通常教學(xué)需要76個(gè)課時(shí)，事實(shí)遠(yuǎn)不止這個(gè)課時(shí)量投入。如果改革，利用無意注意，每周寫兩首古詩文在后黑板上，早晨花一分鐘高聲朗讀一遍，中午學(xué)生來花一分鐘高聲朗讀一遍，放學(xué)再重復(fù)做這件事，背誦默寫一周內(nèi)可以完成，投入時(shí)間約20分鐘。再花20分鐘給學(xué)生講解，教學(xué)任務(wù)完成。這樣教比通常授課節(jié)省了約一半時(shí)間。

減負(fù)以后，教師要以極大的勇氣，去改革自己的教學(xué)，去探索走適合自己的教學(xué)道路，去嘗試創(chuàng)新適應(yīng)減負(fù)需要。所以，減負(fù)是一場教學(xué)倒逼，逼著老師去這樣做。地上本來沒有路，那我們就披荊斬棘開辟出一條路來，自己走過去，幫助他人走過去。

減負(fù)后有兩門課要加強(qiáng)

哪兩門課？一門是陽光體育課，另一門是課外閱讀。這都是明顯寫在課程標(biāo)準(zhǔn)中的，屬于教育這個(gè)行業(yè)里的“法律法規(guī)”?？蛇@些年來，唯分?jǐn)?shù)論，唯狀元論，新型“科舉制度”在教育競爭中應(yīng)運(yùn)而生，把這兩門減負(fù)課沖得潰不成軍。上面已經(jīng)講到體育課在學(xué)校被邊緣化的問題，我就不講了。下面我來談?wù)務(wù)n外閱讀對減負(fù)的重要意義。

在古代私塾里，學(xué)生讀的都是一本一本完整的書，自成體系。比如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《大學(xué)》《論語》《孟子》等，還有諸子百家。每一本書，都有一個(gè)共同指向，那就是儒家思想，修齊治平。在這種情況下，學(xué)生讀書，比較容易形成“三觀”，孝老愛親，忠君報(bào)國?，F(xiàn)在的教材，是由一篇一篇課文組織起來。當(dāng)然有編排意圖，但意圖不明確，不強(qiáng)烈，政治思想不鮮明也是明擺著的事實(shí)。

課外閱讀是讀整本書——通常是官方指定的學(xué)生讀物，或是充滿正能量的讀物。這樣的閱讀，對減負(fù)具有多方面好處。

第一，可以形成厚實(shí)的知識功底，建立起寬闊的知識面，還有鮮明的智力背景。水漲船高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪門課程，都相對容易些，厭學(xué)情緒得到有效克服，滋生出學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生一旦熱愛上學(xué)習(xí)，課業(yè)就不是負(fù)擔(dān)，對知識的追求和占有就變成快樂和享受。

第二，可以避免機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，避免死記硬背。不閱讀的學(xué)生，他對知識的學(xué)習(xí)掌握，只會聽老師講課，做作業(yè)——大量地做作業(yè)。而書讀得多的學(xué)生，由于具有多方面的積淀，學(xué)習(xí)的時(shí)候思維活躍、舉一反三，提綱挈領(lǐng)，融會貫通。這樣的學(xué)生，自然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重了。

第三，讀書可以夢回唐朝，浮想聯(lián)翩，思接千載，遇見各式各樣的人物，經(jīng)歷各式各樣的場景。這一切，終將成為生活閱歷的重要組成部分，終將成為生命發(fā)育的沃土。在這片沃土上，理想抱負(fù)逐漸生出來。在追求理想，實(shí)現(xiàn)理想中奮斗拼搏，流下汗水，體驗(yàn)生活和時(shí)代的美好，尋找知識，走向知識，幸福的事情，哪來課業(yè)負(fù)擔(dān)過重啊。

作者簡介

李本聰，瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)教師，云南省特級教師。長期在農(nóng)村小學(xué)第一線從事語文教學(xué)、研究和班主任工作。擔(dān)任過21年的小學(xué)副校長。他自幼患小兒麻痹，五十歲上，由于左腿膝關(guān)節(jié)磨損嚴(yán)重，靠拄雙拐、坐輪椅上下班。講課只能坐在椅子上，旁邊放塊小黑板，完成板書后舉起來，讓學(xué)生觀看。后利用多媒體，利用電子白板從事教學(xué)活動。先后在國家、省、州各級教育刊物上發(fā)表教研文章二百余篇。出版86萬字教育專著《做個(gè)愛思考的老師》。寫有《教育書》《教師書》《鄉(xiāng)村教師》《特級教師答問錄》《36號教室記事》《和孫兒的成長談話》《同學(xué)們好》《遠(yuǎn)山近影》《思想日志》《李本聰書信集》《李本聰日記》等20余本書，五百余萬字。他還根據(jù)多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)立了“文本細(xì)讀”教學(xué)法。退休后從事文學(xué)創(chuàng)作，在《今日頭條》上開辟“鄉(xiāng)土系列”專欄。