于翎

【摘要】本課題以改進(jìn)教學(xué)策略，達(dá)到育美培心為目的，采用游戲化教學(xué)手段，通過(guò)行動(dòng)研究法、觀察法等不斷修正教與學(xué)兩方面的策略。以人文文化、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著欣賞作為高雅音樂(lè)素材，注重多元化育人理念，找準(zhǔn)高雅音樂(lè)中傳承和弘揚(yáng)民族文化“雅”的內(nèi)容載體，構(gòu)建了多元化育人課程內(nèi)容，形成了以“解決兒童行為、育人課程和突破兒童個(gè)性化發(fā)展”的“潤(rùn)”途徑，歸納了以高雅音樂(lè)為核心的育人課程體系的實(shí)施方法與策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;高雅音樂(lè);游戲化教學(xué);實(shí)踐研究

一、問(wèn)題的提出

本研究針對(duì)幼兒園高雅音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，隨機(jī)選取了1000多名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%的家長(zhǎng)對(duì)高雅音樂(lè)有初步的了解，并贊成為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)的環(huán)境，但對(duì)于如何引導(dǎo)幼兒欣賞雅音樂(lè)則知之甚少。對(duì)此，本研究擬結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)方式，設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受、欣賞和體驗(yàn)高雅音樂(lè)，以保持和培養(yǎng)幼兒對(duì)高雅音樂(lè)的興趣，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

二、核心概念的界定

1.高雅音樂(lè)

高雅音樂(lè)指具有中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)，具有完美藝術(shù)表現(xiàn)形式和符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè)作品。

2.高雅音樂(lè)游戲化教學(xué)

高雅音樂(lè)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的游戲活動(dòng)，采用游戲化教學(xué)手段，讓幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中感受、欣賞和體驗(yàn)高雅音樂(lè)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知過(guò)程、意志過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)全面發(fā)展，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

通過(guò)探討高雅音樂(lè)在幼兒園的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、提煉出游戲化教學(xué)策略，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的才能美、行為美，幫助幼兒樹(shù)立健康的審美觀，達(dá)到心靈的凈化和人格的提升，健全人的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效的素質(zhì)教育。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.幼兒園高雅音樂(lè)的游戲化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

2.幼兒園高雅音樂(lè)的游戲化教學(xué)課程資源的篩選研究。

3.幼兒園高雅音樂(lè)的游戲化教學(xué)策略研究。

4.幼兒園高雅音樂(lè)的游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)研究。

四、文獻(xiàn)綜述

德國(guó)幼兒園之父福祿培爾曾經(jīng)說(shuō)：“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽?！?可見(jiàn)，音樂(lè)和游戲都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)——愉悅性。對(duì)此，國(guó)外最早提出高雅音樂(lè)教學(xué)的是霍華德教授，他指出：“人類(lèi)每一項(xiàng)智力的開(kāi)發(fā)都可以追溯為一種藝術(shù)培養(yǎng)的成果，換句話(huà)說(shuō)就是每一種智力形態(tài)都可以依據(jù)藝術(shù)的形式進(jìn)行排列。”比如，德國(guó)側(cè)重高雅音樂(lè)教學(xué)生活化，從最基本的觀賞禮儀、著裝等開(kāi)始培養(yǎng)，善于將高雅音樂(lè)作為日常生活的一部分，從幼兒階段澆灌幼兒的情商，優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)道路;波蘭基于本土化的民族特色，以“歌劇教育”為載體，為幼兒提供更多的感受、欣賞和體驗(yàn)高雅音樂(lè)的途徑;我國(guó)學(xué)前教育家陳淑琴教授根據(jù)18年的科研成果整理并出版了《幼兒游戲化音樂(lè)教育》一書(shū)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度提出了“幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化，就是用游戲化的方法來(lái)組織音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育”;南京師范大學(xué)的許卓婭教授提出了“音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本身就應(yīng)該是一種‘游（自主、自由、自我享用的操作）而戲（享受認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)、社交溫情的過(guò)程）之的狀態(tài)，游戲和欣賞活動(dòng)不再需要獨(dú)立成為一種類(lèi)型，反而需要成為統(tǒng)領(lǐng)所有音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本原則”。

總的來(lái)說(shuō)，高雅音樂(lè)在幼兒園主要采取游戲化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、律動(dòng)、舞蹈音樂(lè)創(chuàng)作等多樣化的實(shí)踐方法，充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得最優(yōu)化的效果與發(fā)展。

五、過(guò)程與方法

（一）研究方法

本研究主要采取文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法、談話(huà)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，通過(guò)教師查閱文獻(xiàn)，了解高雅音樂(lè)的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分享、總結(jié)實(shí)施高雅音樂(lè)游戲化教學(xué)所遇到的問(wèn)題、難點(diǎn)、調(diào)整的策略、成功的經(jīng)驗(yàn)等，為本研究提供行之有效的教學(xué)策略和課程資源。

（二）研究過(guò)程

第一階段：2019年1月-2019年4月

成立課題研究組，確定課題研究人員分工，主要運(yùn)用理論研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)查找等，多方查閱與高雅音樂(lè)有關(guān)的理論與資料，確定課題研究方向，制定研究方案。

第二階段：2019年4月-2020年4月

優(yōu)化環(huán)境，釋放可以利用的空間，努力營(yíng)造濃厚的高雅音樂(lè)的文化氛圍，以主題活動(dòng)為背景選擇高雅音樂(lè)課程研究?jī)?nèi)容，建構(gòu)高雅音樂(lè)特色課程。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等回顧、總結(jié)、反思、分析本課題研究的過(guò)程與資料，提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，不斷修正研究方案。

第三階段：（2020年5月-2020年12月）

總結(jié)研究材料，匯編試驗(yàn)成果，寫(xiě)好研究報(bào)告，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證;開(kāi)展如何將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的研究，舉行研討課和公開(kāi)課。

六、研究結(jié)論

（一）重視幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)獲得和幼兒品德發(fā)展，圍繞品格和關(guān)鍵能力，提煉了多元化育人課程目標(biāo)。“高雅音樂(lè)”育人課程是從基于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)從環(huán)境、課堂、活動(dòng)、德育四個(gè)維度彰顯綜合化課程育人的一種園本化的新教育理念。基于心理學(xué)的“動(dòng)機(jī)理論”和“多元智能”理論，采取“點(diǎn)、面、網(wǎng)”的方式進(jìn)行管理，為項(xiàng)目建設(shè)的“可行性”提供多樣化選擇，落實(shí) “教”與“學(xué)”的教學(xué)策略和課程評(píng)價(jià)，為本項(xiàng)目建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重多元化育人理念，找準(zhǔn)高雅音樂(lè)中傳承和弘揚(yáng)民族文化“雅”的內(nèi)容載體，構(gòu)建了多元化育人課程內(nèi)容。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是道德傳承、文化思想、精神觀念形態(tài)的總體，文明成果是幼兒?jiǎn)⒚蓪W(xué)習(xí)的內(nèi)容基石。高雅音樂(lè)主要以中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)（歌唱、戲曲、韻律、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)）為“雅”的內(nèi)容載體，通過(guò)“雅言、雅行、雅見(jiàn)、雅品”之潤(rùn)的教學(xué)策略，形成以“解決兒童行為、育人課程和突破兒童個(gè)性化發(fā)展”的高雅音樂(lè)課程實(shí)施方案和新方法。

（三）總結(jié)雅潤(rùn)的教學(xué)策略與途徑，運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，歸納了以高雅音樂(lè)為核心的育人課程體系的實(shí)施方法與策略。首先，以幼兒園民族文化教育為切入點(diǎn)，學(xué)校積極探索高雅音樂(lè)“雅潤(rùn)”育人的課程實(shí)踐，以高品質(zhì)的“雅”課程，以熏陶式的“潤(rùn)”教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)痕育人。其次，作為園本化的課程實(shí)踐，“雅”是對(duì)教育內(nèi)容的要求，要求用民族優(yōu)秀文化來(lái)育“真人”，“潤(rùn)”是對(duì)教育形式的要求，要求用體驗(yàn)浸潤(rùn)的方式來(lái)教人“求真”。圍繞高雅音樂(lè)中的“雅”和游戲化教學(xué)策略的“潤(rùn)”達(dá)成幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，啟發(fā)幼兒在真實(shí)的環(huán)境中求真知，尋真理，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的生活中做真人。創(chuàng)新“探索式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式”的教學(xué)模式，解決課程資源內(nèi)容與表現(xiàn)形式單一、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)體系不夠深入的問(wèn)題。

（四）運(yùn)用行動(dòng)研究分析方法，對(duì)“教”與“學(xué)”兩方面的策略進(jìn)行不斷的修改、驗(yàn)證、總結(jié)提煉，形成了成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法策略。高雅音樂(lè)運(yùn)用民間民俗中典型育人故事和運(yùn)用科學(xué)的探究方式交流情感，其音樂(lè)教育觀首先是培養(yǎng)怎樣的人。教師引導(dǎo)幼兒欣賞高雅音樂(lè)時(shí)采用情景教法，而幼兒在感受高雅音樂(lè)時(shí)則運(yùn)用美感體驗(yàn)法、情景體驗(yàn)法的學(xué)法等。目的在潤(rùn)物無(wú)聲的文明環(huán)境中滋潤(rùn)幼兒的心靈，在潛移默化中引導(dǎo)和樹(shù)立幼兒的道德觀和人生觀。完整的目標(biāo)體系和以“雅潤(rùn)”為核心的游戲化教學(xué)策略新途徑，其教育價(jià)值通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的融合，促進(jìn)幼兒審美情趣感受力、文化品格和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培育幸福兒童。

七、實(shí)踐效果

（一）實(shí)踐特色，激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)做真人

幼兒階段參與學(xué)習(xí)的心里成分有情感要素和思維要素，因此，“高雅音樂(lè)”育人教學(xué)過(guò)程正是以?xún)?nèi)容的雅和游戲化教學(xué)的潤(rùn)激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，自悟探究，尊重真理，學(xué)做真人。

（二）理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新

在“本真教育”的理念指引下，突破了時(shí)間與空間限制，“本真”是一種生活即教育（真理），教育即成長(zhǎng)（真人）的育人活動(dòng)過(guò)程。高雅音樂(lè)從方法和過(guò)程創(chuàng)新“雅”內(nèi)容載體、“潤(rùn)”的方法與策略，從目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)新幼兒情感的體驗(yàn)和思想的習(xí)得，是幼兒在生活體驗(yàn)的過(guò)程性學(xué)習(xí)中所追求的主要目標(biāo)和潛移默化的獲得體驗(yàn)和感悟。

（三）已解決的重難點(diǎn)問(wèn)題

基于對(duì)高雅音樂(lè)核心概念的理解，教師們通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外幼兒園音樂(lè)教育建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀，明確中國(guó)傳統(tǒng)文化“高雅音樂(lè)”育人課程與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求以中華優(yōu)秀文化中“雅”的活動(dòng)內(nèi)容營(yíng)造高雅藝術(shù)文化環(huán)境，輔以文學(xué)、美術(shù)、戲劇、體育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒潛移默化的感受與欣賞，解決興趣性學(xué)習(xí)模式的起點(diǎn)問(wèn)題：激發(fā)興趣——參與學(xué)習(xí)——提高興趣——主動(dòng)學(xué)習(xí)。

運(yùn)用行動(dòng)研究法從“教”與“學(xué)”兩方面設(shè)計(jì)“潤(rùn)”的途徑和學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)設(shè)情境——感悟體驗(yàn)——探索發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)——拓展延伸——概括整合再體驗(yàn)。如，在中國(guó)戲曲豫劇《花木蘭》的欣賞中，學(xué)生們了解戲曲的起源、表演特征、故事所表現(xiàn)的孝道和集體主義精神的思想內(nèi)涵，再運(yùn)用體驗(yàn)式游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)戲曲從服飾，在歌唱活動(dòng)中模仿唱腔與表演，在體驗(yàn)中理解人物特征的不同性格，通過(guò)角色扮演的心理需求，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒的道德觀。

（四）取得的成效

為了更好地指導(dǎo)與落實(shí)教學(xué)一線(xiàn)，2018年，我園在北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)騰珺教授的指導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員對(duì)“高雅音樂(lè)”育人教育成果進(jìn)行了初步的梳理，從人的成長(zhǎng)角度設(shè)置核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑;從教與學(xué)的角度設(shè)置課程實(shí)施路徑，提煉教學(xué)策略和課程資源。在專(zhuān)家指導(dǎo)中，2019年北京師范大學(xué)霍力巖教授提出從民族文化傳承的視野完善育人教育的思想內(nèi)涵為本研究指明了方向。

“高雅音樂(lè)”育人教育是基于核心素養(yǎng)的幼兒新教育理念。10多年的研究與實(shí)踐，提出了本真雅潤(rùn)的課程理論和實(shí)踐路徑，開(kāi)發(fā)了高雅音樂(lè)核心課程，形成系列有實(shí)踐指導(dǎo)意義的報(bào)告、論文和教學(xué)案例，豐富了幼兒園民族文化教育中課程育人的內(nèi)涵，為青年教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雅潤(rùn)課程教學(xué)成果榮獲增城區(qū)二等獎(jiǎng)，并在廣州市培優(yōu)項(xiàng)目立項(xiàng)。主持人帶領(lǐng)組內(nèi)成員承擔(dān)廣東省骨干教師課程開(kāi)發(fā)與管理研討活動(dòng)4次，增城區(qū)級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，獲區(qū)級(jí)、廣州市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次。輔導(dǎo)青年教師能力大賽，在永寧賽區(qū)評(píng)比中，教師毛永其的說(shuō)課大賽《粵韻傳情：荔枝頌》榮獲第一名，在廣州市增城賽區(qū)評(píng)比中，毛永其榮獲一等獎(jiǎng);教師宋小梅被為“廣州教育學(xué)會(huì)幼兒教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)音樂(lè)教研組成員”“博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科組學(xué)科帶頭人”。教師多篇論文在《廣東教學(xué)報(bào)》發(fā)表，教師們認(rèn)真鉆研的良好作風(fēng)推動(dòng)了教研發(fā)展，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。為此，幼兒園被評(píng)為“廣東省民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事單位”并作為“積極心理學(xué)實(shí)踐基地”，在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，為教師和幼兒們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快、優(yōu)美、舒適的幸福樂(lè)園。

八、問(wèn)題與反思

在教學(xué)的概念上，國(guó)內(nèi)有大教學(xué)和小教學(xué)，相應(yīng)的課程有大課程和小課程概念，本研究是大課程的概念體系，在目標(biāo)上就是課程實(shí)施，即如何使用游戲化的手段來(lái)組織實(shí)施高雅音樂(lè)活動(dòng)還可以再深入去挖掘。

[本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園高雅音樂(lè)的游戲化教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：201811747）]

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責(zé)任編輯? 胡春華