摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，迫切需要中國(guó)高校的教育適應(yīng)其現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展。嚴(yán)峻的形勢(shì)迫切需要高校運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)其快速的發(fā)展，鋼琴小組課教學(xué)是一種有效的授課方式。合理和科學(xué)地運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)鋼琴小組教學(xué)理念，西學(xué)中用，靈活運(yùn)用小組鋼琴教學(xué)的各種教學(xué)模式和方法，順應(yīng)學(xué)院的時(shí)代發(fā)展要求，建設(shè)富有特色的實(shí)用型人才大學(xué)。

關(guān)鍵詞：鋼琴小組課? 授課方式? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2021）21-0104-03

國(guó)內(nèi)高校的傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)僅強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)和提高，教育成本昂貴，雖然學(xué)生在一定程度上能使演奏技能得到提高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，學(xué)習(xí)興趣也隨之減少，不能因材施教，教學(xué)方式單一。學(xué)生的授課人數(shù)受限制，不利于鋼琴素質(zhì)教學(xué)的推廣和運(yùn)用。單一的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式導(dǎo)致高校大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入中小學(xué)音樂教學(xué)崗位，或進(jìn)入鋼琴教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能很好地適應(yīng)工作崗位要求。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提高教學(xué)能力？筆者在課題的研究過程中，一直在關(guān)注鋼琴小組教學(xué)模式，并且對(duì)鋼琴小組教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)進(jìn)行調(diào)研和文獻(xiàn)材料研究，小組鋼琴課教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而且可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴教育理論運(yùn)用和技法運(yùn)用，是一種拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。這種小組鋼琴教學(xué)模式有利于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，能提高學(xué)生初中級(jí)程度的教學(xué)效率，其教學(xué)效果和優(yōu)勢(shì)顯著，在國(guó)外高校和市場(chǎng)得到了普及和推廣。

一、鋼琴小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，中國(guó)家長(zhǎng)普遍重視鋼琴教育，高校作為適用性人才培養(yǎng)的搖籃起著關(guān)鍵性作用。高校教育對(duì)素質(zhì)教育學(xué)科建設(shè)的研究和應(yīng)用是解決教學(xué)問題的關(guān)鍵。高校的鋼琴課需要建立一套更科學(xué)的教學(xué)體系，鋼琴小組課程是一種行之有效的教學(xué)形式，能讓學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué)，達(dá)到教學(xué)資源的優(yōu)化配置，最終達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

（一）鋼琴小組課節(jié)約教育成本，教學(xué)效果顯著

鋼琴小組教學(xué)由于能節(jié)約教學(xué)成本，并對(duì)初中級(jí)鋼琴進(jìn)行有效的素質(zhì)教學(xué)，提高在校大學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴理論知識(shí)能力和教學(xué)能力，所以在美國(guó)大學(xué)以及歐洲國(guó)家有悠久的廣泛應(yīng)用教育史，這樣的教學(xué)形式還能選拔音樂人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，對(duì)有音樂發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行精英教學(xué)。鋼琴小組教學(xué)，其教育模式在歐美的大學(xué)鋼琴教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展比較成熟，并有一定的經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)成果。比如李斯特就是從小組課開始進(jìn)行啟蒙教學(xué)的，并成了后面著名的鋼琴家和鋼琴教育家。

（二）鋼琴小組教學(xué)的形式多樣，有助于提高鋼琴基本演奏技巧教學(xué)

鋼琴小組教學(xué)在技能技巧學(xué)習(xí)上，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，能有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。在小組教學(xué)模式，學(xué)生依次彈奏以后，其他的同學(xué)對(duì)彈奏的效果和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，老師變成指導(dǎo)角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行開動(dòng)腦筋，以討論的形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)樂理、視唱練耳以及鋼琴演奏技巧等理論知識(shí)，并研究教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)期、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這樣充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)個(gè)別課的不足，有效提高了教學(xué)效率。

二、小組鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的豐富

小組鋼琴教學(xué)，按照學(xué)生年齡、學(xué)琴程度進(jìn)行劃分小組，每組4—8人。教師在授課的過程中，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演奏示范和講解，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)，教師對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行豐富化教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)多樣化訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)，最終為學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)崗位奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和基本功的目的。

（一）小組鋼琴教學(xué)中和聲教學(xué)的運(yùn)用

在鋼琴小組教學(xué)過程中，運(yùn)用不同的和聲帶給人感官上的情感色彩進(jìn)行教學(xué)，由于音樂是抽象的藝術(shù)，我們可以引用直觀的藝術(shù)進(jìn)行一個(gè)紐帶的銜接，可以運(yùn)用美術(shù)和音樂的通感進(jìn)行訓(xùn)練，這樣更容易通俗易懂。比如大三和弦給人明朗歡快的感覺，可以引導(dǎo)學(xué)生想成暖色系色彩;比如紅色，小三和弦給人憂傷，可以引導(dǎo)學(xué)生想象成冷色系色彩，比如藍(lán)色。大調(diào)給人愉悅的心情，小調(diào)讓人感受憂傷。

（二）鋼琴小組教學(xué)中引用合奏教學(xué)

小組課里的合奏教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和合作能力，同時(shí)在教學(xué)過程中學(xué)生可以接觸到更多的鋼琴作品，并且在教學(xué)過程中更能體會(huì)鋼琴這個(gè)樂器的交響性效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)更加了解鋼琴的交響性，并學(xué)會(huì)和同學(xué)合作進(jìn)行演奏，學(xué)會(huì)分析樂譜的主要旋律和伴奏聲部，學(xué)會(huì)控制不同的聲部進(jìn)行彈奏。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)鋼琴作品分析，對(duì)演奏技巧等進(jìn)行討論教學(xué)。

（三）小組鋼琴教學(xué)中的視奏教學(xué)運(yùn)用

鋼琴課教學(xué)中視奏同樣采用小組教學(xué)，教師在講解的過程中對(duì)樂譜進(jìn)行講解分析。在視奏的教學(xué)題材上，可以引用本土音樂元素進(jìn)行教學(xué)，比如可以引用一些廣西本土鋼琴作品的部分片段，同時(shí)也能選取經(jīng)典的中西方鋼琴作品。學(xué)生在教學(xué)過程中除了分析樂譜的手位，討論指法外，教師在教學(xué)過程中還要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)音樂作品中的旋律、節(jié)奏、樂句等音樂元素進(jìn)行分析解說，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣，最終達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性教學(xué)的目的。

（四）即興彈奏教學(xué)在鋼琴小組教學(xué)中的運(yùn)用

即興伴奏教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用《車爾尼練習(xí)曲作品599》和中小學(xué)音樂教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)選取廣西部分本土鋼琴作品進(jìn)行教學(xué)，還有包括廣西本土樂器作品進(jìn)行二度即興創(chuàng)作，比如蘆笙作品進(jìn)行伴奏進(jìn)行獨(dú)奏或者蘆笙的伴奏作品。首先，先進(jìn)行練習(xí)曲教學(xué)。《車爾尼練習(xí)曲作品599》這個(gè)教材可以用來給學(xué)生打基礎(chǔ)，并進(jìn)行小組討論左手的伴奏音型的運(yùn)用和和聲的運(yùn)用。其次，進(jìn)行中小學(xué)音樂教材即興伴奏的學(xué)習(xí)。通過練習(xí)曲的基本功，并以討論的形式進(jìn)行教學(xué)，分析不同的作品運(yùn)用什么類型的左手伴奏音型。

（五）鋼琴小組課的演奏技能教學(xué)

鋼琴演奏是一門技能，需要學(xué)習(xí)各種演奏技巧，在鋼琴教學(xué)中，對(duì)初中級(jí)程度進(jìn)行鋼琴小組教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。這些演奏技能包括：音階、琶音、高抬手指，斷奏和連奏等基本演奏技能的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，可以把鋼琴演奏的動(dòng)作和生活中的一些動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)習(xí)斷奏的時(shí)候，先讓學(xué)生體會(huì)拍球的動(dòng)作，然后再教授學(xué)生彈奏斷奏，如同拍球的動(dòng)作，這樣學(xué)生更容易接受和模仿，在進(jìn)行小組課的時(shí)候，同學(xué)間可以相互交流，并進(jìn)行動(dòng)作模仿，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、鋼琴小組教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

小組鋼琴課可以通過國(guó)內(nèi)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不但可以解決教學(xué)地域問題，順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求，同時(shí)也為學(xué)院的發(fā)展提供一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇。這種教育模式節(jié)約高校的教育成本，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的單一，提高了學(xué)生的教學(xué)運(yùn)用能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力，小組鋼琴教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不僅能因材施教，培養(yǎng)拔尖人才，奠定扎實(shí)的演奏技巧基礎(chǔ)，還能達(dá)到培養(yǎng)中小學(xué)教師的目標(biāo)。這種教學(xué)模式融合和繼承廣西本土音樂文化的音樂素材，有效而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以更好地傳承廣西本土的民族文化。為順應(yīng)國(guó)際教育理念，結(jié)合中國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)理論和教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，分別針對(duì)鋼琴演奏技法、和聲、合奏、視奏和即興創(chuàng)作五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的年齡和程度進(jìn)行分組教學(xué)研究。

（一）小組鋼琴課可以運(yùn)用師生討論的形式進(jìn)行教學(xué)

首先，按照年級(jí)、學(xué)生程度或者主輔修的專業(yè)進(jìn)行分組討論教學(xué)，教師處于指導(dǎo)角色，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容包括：研讀樂譜、簡(jiǎn)單視奏找出樂曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)、鋼琴曲創(chuàng)作背景，演奏風(fēng)格進(jìn)行討論，最后教師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，學(xué)生提交總結(jié)分析報(bào)告。

（二）鋼琴小組課的優(yōu)勢(shì)有利于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

作為大學(xué)鋼琴教師，迫切需要和國(guó)際接軌，大膽地設(shè)想并嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分運(yùn)用中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以中國(guó)MOOC的異步SPOC為例，進(jìn)行線上線下面授教學(xué)，運(yùn)用傳統(tǒng)的鋼琴教材和廣西本土音樂的鋼琴教材，在視奏、合奏、和聲、演奏技法學(xué)習(xí)以及即興伴奏等五個(gè)方面進(jìn)行小組系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，由個(gè)體到整體，進(jìn)行一系列系統(tǒng)的教與學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)向善學(xué)進(jìn)展。

（三）音樂會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)

通過鋼琴音樂會(huì)觀摩，可以給同學(xué)們提供演出、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提升學(xué)生在演奏中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)音樂的鑒賞能力。

（四）引用廣西本土音樂元素進(jìn)行教學(xué)，利于廣西民族音樂的傳播

在本土音樂教學(xué)上，也運(yùn)用討論分析法進(jìn)行小組討論教學(xué)，教師始終屬于引導(dǎo)的角色，在接觸本土音樂的同時(shí)，進(jìn)行即興彈奏，為廣西培養(yǎng)區(qū)域性人才奠定基礎(chǔ)，同時(shí)達(dá)到本土音樂傳承和傳播的目的。提高學(xué)生音樂鋼琴素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，和廣西本土鋼琴音樂以及音樂元素相結(jié)合，有利于廣西音樂元素鋼琴作品的演繹和廣西本土民族音樂的傳播，比如進(jìn)行一些即興彈奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的訓(xùn)練，達(dá)到普及本土音樂文化的目的，還可以在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，間接達(dá)到提高學(xué)生舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，以及中西樂器相融合進(jìn)行新民樂的演奏。提高國(guó)民音樂素質(zhì)，這是一個(gè)雙贏的鋼琴教學(xué)模式。

四、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用于鋼琴教學(xué)形式的興起和啟發(fā)

由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)大都是以一對(duì)一形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生人數(shù)和區(qū)域性有極大的限制，不利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享和運(yùn)用。鋼琴教學(xué)形式的多樣化，除了體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容，還包括適應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展需求，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)解決了區(qū)域性問題，同時(shí)對(duì)教學(xué)對(duì)象的載體擴(kuò)大化，有利于教學(xué)效果的提高和影響擴(kuò)大化。

通過有關(guān)的調(diào)查和各種調(diào)研、各種數(shù)據(jù)和實(shí)地調(diào)查顯示，鋼琴教學(xué)的形式多樣化，并且用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技輔助教學(xué)，可以取得較好的教學(xué)效果。目前市場(chǎng)涌現(xiàn)出很多類似THE ONE等小組教學(xué)課模式，引用了軟件和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，通過聯(lián)網(wǎng)課程游戲的形式學(xué)會(huì)樂理和簡(jiǎn)單的鋼琴演奏技巧。鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了中國(guó)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，許多高校在中國(guó)大學(xué)MOOC等教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。越來越多的鋼琴家、鋼琴教育家以及鋼琴教授，甚至畢業(yè)的大學(xué)生都在通過微信、QQ、抖音和釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅解決了區(qū)域性教學(xué)的問題，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)一對(duì)一模式教學(xué)的局限性，并且取得良好的經(jīng)濟(jì)收益。同時(shí)在非常時(shí)期（如新冠狀病毒疫情時(shí)期）發(fā)揮了“停課不停學(xué)”的重要作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既保障了大中小學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，社會(huì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)也保障了一定的教學(xué)質(zhì)量，在特殊情況下，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，保證培訓(xùn)學(xué)校的正常運(yùn)營(yíng)，減少特殊時(shí)期所造成的經(jīng)濟(jì)損失。隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，鋼琴網(wǎng)絡(luò)小組教學(xué)的發(fā)展必然成為一個(gè)重要的教育方式，其趨勢(shì)不容忽視，作為高校教師更有責(zé)任和義務(wù)完成這個(gè)研究和教育實(shí)踐的使命。

鋼琴課程是一門技法課程，需要面授解決一些技術(shù)問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這方面仍然有一定的局限性，但是只要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這個(gè)技術(shù)方面局限性的攻克指日可待。比如目前國(guó)家的VR技術(shù)和5G時(shí)代的研發(fā)和發(fā)展，這方面的技術(shù)會(huì)越來越成熟，而且設(shè)備成本也會(huì)相應(yīng)地降低。聯(lián)合VR和5G時(shí)代來臨，完全可以通過投影重疊的技術(shù)進(jìn)行解決，這樣才能更好地解決教學(xué)的局限性。

全國(guó)上下都意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)線上線下教學(xué)是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教學(xué)模式，小組鋼琴課教學(xué)這種模式不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)歐美國(guó)家相關(guān)的理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要了解中國(guó)社會(huì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展程度和相關(guān)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，并可以嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的步伐，開展有特色的學(xué)院教學(xué)模式，為學(xué)院的發(fā)展奠定扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

總之，通過一系列的教學(xué)改革創(chuàng)新，可以從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，合作彈奏能力等。筆者在實(shí)踐小組鋼琴課程中，通過教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的探索和實(shí)踐，較之于鋼琴一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)，有效提高了鋼琴教學(xué)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用音樂理論知識(shí)的能力，長(zhǎng)此以往，為實(shí)現(xiàn)普通高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才，服務(wù)社會(huì)，為地方音樂素養(yǎng)教育提供應(yīng)用型音樂教育人才，提高國(guó)民音樂素養(yǎng)教育，以期更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韋高騫，南寧師范大學(xué)師園學(xué)院藝術(shù)系，副教授。

基金項(xiàng)目：本文為南寧師范大學(xué)師園學(xué)院校級(jí)教研課題一般項(xiàng)目A類，項(xiàng)目名稱：獨(dú)立學(xué)院特色藝術(shù)教學(xué)改革——小組鋼琴教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2018JG05。