王博文

摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)承擔(dān)著傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和為社會提供更多高素質(zhì)優(yōu)秀應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的重任，在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)融合的教學(xué)目標(biāo)已成為一種趨勢。文章針對地方本科院校思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合展開深入研究，概述了基于思政教育的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革意義，并提出了基于思政教育的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略。以期為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué)改革;策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）11-0048-02

思政教育的開展有助于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的明辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生自身的價(jià)值和作用。思政教育價(jià)值主要體現(xiàn)在政治和文化兩個方面。政治價(jià)值的體現(xiàn)在思政教育活動的開展能夠維護(hù)國家意識形態(tài)領(lǐng)域的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會的穩(wěn)定發(fā)展，并為我國社會培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、高尚情操和德育素養(yǎng)的社會主義接班人，為社會提供堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國夢想信念的優(yōu)秀人才，以其實(shí)現(xiàn)促進(jìn)國家的繁榮昌盛及長遠(yuǎn)健康發(fā)展;思政教育的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在對中國悠久歷史文化的再解讀和傳統(tǒng)文化的傳承，是愛國精神與馬克思主義理論的載體與傳播途徑。在開展教育活動的同時，可以實(shí)現(xiàn)愛國主義精神與馬克思主義理論在教學(xué)活動中的滲透與傳播，為受教育者講述中華民族的深厚歷史傳承與偉大復(fù)興之路，為受教育者樹立文化自信，激發(fā)起愛國主義情懷。

1環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)概述

在地方本科院校中開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，圍繞我國設(shè)計(jì)和建筑相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，可以為學(xué)生提供一門新興的藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)，其社會待遇也會相對較高，還能為學(xué)生帶來新的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。同時，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與專業(yè)素質(zhì)，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)時，能夠具備對客戶負(fù)責(zé)、對職業(yè)負(fù)責(zé)和對自己負(fù)責(zé)的良好思想道德修養(yǎng)。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)擔(dān)任著為地方現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的重任，同時也承擔(dān)著傳承中華傳統(tǒng)文化、地域文化、民間文化和創(chuàng)新文化的責(zé)任，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人和傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體。同時只有在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中融入傳統(tǒng)文化元素，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識，才能使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出具有深刻文化內(nèi)涵的作品，獲得廣大社會受眾的認(rèn)可與好評。

2基于思政教育的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革意義

2.1有助于實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與社會需求的統(tǒng)一

有助于實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與社會需求的統(tǒng)一體現(xiàn)在文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和政治價(jià)值等三方面。文化價(jià)值的契合點(diǎn)是因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的思政教育承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的教育職責(zé)，如本土化設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)文化再設(shè)計(jì)等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與思政教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值契合點(diǎn)，體現(xiàn)在兩者之間都是為了促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為社會提供設(shè)計(jì)人才，思政教育協(xié)調(diào)社會關(guān)系，營建和諧社會。地方本科院校的學(xué)生思想上正處于定型時期，行為習(xí)慣等也正是養(yǎng)成階段，所以在這個階段開展思政教育能夠起到關(guān)鍵作用。然而，國內(nèi)大部分院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的設(shè)置普遍是理論知識與實(shí)踐技能，對于學(xué)生的思政教育往往是一帶而過，極少會在課程設(shè)置中融入專項(xiàng)思政教育的課程內(nèi)容，所以導(dǎo)致多數(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政教育理論知識體系并不完善，其自身所具備的素質(zhì)品質(zhì)與社會需求也相差懸殊。同時，在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展背景下，很多社會企業(yè)對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)要求不斷提高，要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才既要具備較強(qiáng)的理論知識與專業(yè)技能，又要具有良好的思想道德品質(zhì)與高尚情操，只有這樣才能促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的和諧健康發(fā)展。然而，由于現(xiàn)階段的地方本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的思政教育內(nèi)容建設(shè)薄弱，所以導(dǎo)致了藝術(shù)類學(xué)生政治理論知識體系不完善，難以滿足社會企業(yè)的用人需求。所以，地方本科院校只有積極在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入思政教育，建立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與思政教育課程協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會需求的統(tǒng)一。

2.2有助于提升教師專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段地方本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，普遍是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人才，無論是在自身學(xué)習(xí)過程中還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都是專研環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，對于思想政治教育等方面的知識內(nèi)容理解并不深入，自身的思政教育知識體系也并不完善，所以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師水平與教學(xué)質(zhì)量等方面有待提高。但是，伴隨著思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的協(xié)同育人機(jī)制的提出，大部分地方本科院校專業(yè)教師都積極鉆研思政教育，在鉆研過程中不斷豐富自身的思政知識體系，提高自身思政教育能力，使自身的專業(yè)水平與自身政治素養(yǎng)等方面都能獲得提高。所以，相關(guān)地方本科院校應(yīng)明確思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)協(xié)同育人的重要性，并采取有效措施積極實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建。

3基于思政教育的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1制定明確的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育協(xié)同育人，首先應(yīng)以思政教育為基準(zhǔn)，制定明確的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，將思政教育理論知識講授和價(jià)值引導(dǎo)融通的規(guī)則作為課程重構(gòu)的基礎(chǔ)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生思想道德情感、思政教育知識，以及良好行為品質(zhì)等納入與思政教育為基準(zhǔn)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，并以此為目標(biāo)創(chuàng)建思政課程教學(xué)體系。同時，在引導(dǎo)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識的同時，還應(yīng)適當(dāng)融入思政教育理論知識，讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握我國歷史文化，以及當(dāng)前國情，使學(xué)生自身形成一定的歷史文化體系，并能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用到環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中，以此來實(shí)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)理念的拓展。其次，在制定環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時，也應(yīng)當(dāng)將思政教育融入其中，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中體會到我國傳統(tǒng)藝術(shù)以及民族特色的魅力，感悟到傳承傳統(tǒng)文化的意義及重要性，激勵大學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生愛國、愛家的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生情感體系的完善和構(gòu)建，使其能夠設(shè)計(jì)出富有濃厚愛國情懷的環(huán)境設(shè)計(jì)作品。

3.2深化環(huán)境設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

由于地方本質(zhì)院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科知識層面涉及較廣，其內(nèi)容相對比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)知識難點(diǎn)也比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識重難點(diǎn)時會顯得比較吃力。因此，以思政教育為基準(zhǔn)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可適當(dāng)融入《環(huán)境設(shè)計(jì)原理》教材中的理論知識，使學(xué)生能夠全面了解環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及其發(fā)展趨勢、環(huán)境構(gòu)成要素及環(huán)境設(shè)計(jì)方法的相關(guān)理論知識，以此來豐富學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展觀、生態(tài)發(fā)展觀和環(huán)境友好意識。同時，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)分為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)滲透思政教育理論知識，按照知識模塊化的思路，對每個知識模塊都提出專業(yè)知識點(diǎn)、思政要素和教學(xué)方法。比如，環(huán)境設(shè)計(jì)及其發(fā)展課程模塊，其主要知識點(diǎn)應(yīng)以環(huán)境藝術(shù)的基本內(nèi)涵、特征等為主，在此過程中，可適當(dāng)融入家國情懷、國際視野和文化自信等思政要素。在環(huán)境構(gòu)成要素這一課程模塊中，主要知識點(diǎn)為環(huán)境設(shè)計(jì)基本構(gòu)成要素及視覺要素等。可在此課程模塊中融入愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作的思政要素。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對社區(qū)環(huán)境進(jìn)行改造實(shí)踐，要求學(xué)生深入了解社區(qū)周邊環(huán)境，提出合理的改造設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合專業(yè)教師、社區(qū)管理人員和社區(qū)居民都進(jìn)行集中點(diǎn)評，以此來實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育的協(xié)同育人。

3.3重構(gòu)環(huán)境設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式設(shè)計(jì)

首先，以思政教育為基準(zhǔn)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式重構(gòu)，可先從課堂教學(xué)方式入手，比如可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，采取多樣化的教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的互動與交流，為學(xué)生營造和諧良好、科技化的學(xué)習(xí)氛圍，以此來實(shí)現(xiàn)美學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境等完美結(jié)合;其次，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師還可以借助常見的多媒體教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，通過繪圖軟件、電子地圖等形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)技能的提高;再次通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的思政專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中設(shè)置豐富的教學(xué)資源體系，并通過在網(wǎng)站中簽約思政教育專家和學(xué)者等，定期為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)課堂，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效果;最后，在實(shí)踐教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，還可通過建立多樣化教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，并結(jié)合具體課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐基地中定期開設(shè)主題實(shí)踐項(xiàng)目，以“工作室”的形式進(jìn)行專業(yè)化、個性化指導(dǎo)，并在其中融入思政教育要素，如“建黨100周年、美麗鄉(xiāng)村、青山綠水”等思政教育主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育的協(xié)同育人。

4結(jié)語

綜上所述，思政教育與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)融合的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)以思政教育為基準(zhǔn)，制定明確的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、深化環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、重構(gòu)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式設(shè)計(jì)等三個方面來實(shí)現(xiàn)。