王博文
摘要:環(huán)境設(shè)計專業(yè)承擔著傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化和為社會提供更多高素質(zhì)優(yōu)秀應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計人才的重任,在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)思政教育與環(huán)境設(shè)計專業(yè)融合的教學(xué)目標已成為一種趨勢。文章針對地方本科院校思政教育與環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的融合展開深入研究,概述了基于思政教育的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革意義,并提出了基于思政教育的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略。以期為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計;教學(xué)改革;策略
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
文章編碼:1672-7053(2021)11-0048-02
思政教育的開展有助于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng),為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,幫助學(xué)生形成良好的明辨是非的能力,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,體現(xiàn)出學(xué)生自身的價值和作用。思政教育價值主要體現(xiàn)在政治和文化兩個方面。政治價值的體現(xiàn)在思政教育活動的開展能夠維護國家意識形態(tài)領(lǐng)域的穩(wěn)定,實現(xiàn)社會的穩(wěn)定發(fā)展,并為我國社會培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、高尚情操和德育素養(yǎng)的社會主義接班人,為社會提供堅定實現(xiàn)中國夢想信念的優(yōu)秀人才,以其實現(xiàn)促進國家的繁榮昌盛及長遠健康發(fā)展;思政教育的文化價值主要體現(xiàn)在對中國悠久歷史文化的再解讀和傳統(tǒng)文化的傳承,是愛國精神與馬克思主義理論的載體與傳播途徑。在開展教育活動的同時,可以實現(xiàn)愛國主義精神與馬克思主義理論在教學(xué)活動中的滲透與傳播,為受教育者講述中華民族的深厚歷史傳承與偉大復(fù)興之路,為受教育者樹立文化自信,激發(fā)起愛國主義情懷。
1環(huán)境設(shè)計專業(yè)概述
在地方本科院校中開設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè),圍繞我國設(shè)計和建筑相關(guān)行業(yè)的發(fā)展,可以為學(xué)生提供一門新興的藝術(shù)類專業(yè)技術(shù),其社會待遇也會相對較高,還能為學(xué)生帶來新的發(fā)展機遇,促進學(xué)生的個體發(fā)展。同時,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的開設(shè),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與專業(yè)素質(zhì),確保學(xué)生在實習(xí)和就業(yè)時,能夠具備對客戶負責、對職業(yè)負責和對自己負責的良好思想道德修養(yǎng)。此外,環(huán)境設(shè)計專業(yè)擔任著為地方現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀設(shè)計人才的重任,同時也承擔著傳承中華傳統(tǒng)文化、地域文化、民間文化和創(chuàng)新文化的責任,是培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人和傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體。同時只有在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中融入傳統(tǒng)文化元素,深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與認識,才能使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計出具有深刻文化內(nèi)涵的作品,獲得廣大社會受眾的認可與好評。
2基于思政教育的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革意義
2.1有助于實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)與社會需求的統(tǒng)一
有助于實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)與社會需求的統(tǒng)一體現(xiàn)在文化價值、經(jīng)濟價值和政治價值等三方面。文化價值的契合點是因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的思政教育承擔著傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的教育職責,如本土化設(shè)計、傳統(tǒng)文化再設(shè)計等。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與思政教育的經(jīng)濟價值契合點,體現(xiàn)在兩者之間都是為了促進社會經(jīng)濟發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。環(huán)境設(shè)計專業(yè)為社會提供設(shè)計人才,思政教育協(xié)調(diào)社會關(guān)系,營建和諧社會。地方本科院校的學(xué)生思想上正處于定型時期,行為習(xí)慣等也正是養(yǎng)成階段,所以在這個階段開展思政教育能夠起到關(guān)鍵作用。然而,國內(nèi)大部分院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的設(shè)置普遍是理論知識與實踐技能,對于學(xué)生的思政教育往往是一帶而過,極少會在課程設(shè)置中融入專項思政教育的課程內(nèi)容,所以導(dǎo)致多數(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思政教育理論知識體系并不完善,其自身所具備的素質(zhì)品質(zhì)與社會需求也相差懸殊。同時,在當前我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展背景下,很多社會企業(yè)對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才素質(zhì)要求不斷提高,要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才既要具備較強的理論知識與專業(yè)技能,又要具有良好的思想道德品質(zhì)與高尚情操,只有這樣才能促進環(huán)境設(shè)計行業(yè)的和諧健康發(fā)展。然而,由于現(xiàn)階段的地方本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的思政教育內(nèi)容建設(shè)薄弱,所以導(dǎo)致了藝術(shù)類學(xué)生政治理論知識體系不完善,難以滿足社會企業(yè)的用人需求。所以,地方本科院校只有積極在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中融入思政教育,建立環(huán)境設(shè)計專業(yè)與思政教育課程協(xié)同育人機制,強化對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思政教育,才能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)與社會需求的統(tǒng)一。
2.2有助于提升教師專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段地方本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)師資隊伍的建設(shè),普遍是環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人才,無論是在自身學(xué)習(xí)過程中還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都是專研環(huán)境設(shè)計專業(yè),對于思想政治教育等方面的知識內(nèi)容理解并不深入,自身的思政教育知識體系也并不完善,所以環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師水平與教學(xué)質(zhì)量等方面有待提高。但是,伴隨著思政教育與環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的協(xié)同育人機制的提出,大部分地方本科院校專業(yè)教師都積極鉆研思政教育,在鉆研過程中不斷豐富自身的思政知識體系,提高自身思政教育能力,使自身的專業(yè)水平與自身政治素養(yǎng)等方面都能獲得提高。所以,相關(guān)地方本科院校應(yīng)明確思政教育與環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)協(xié)同育人的重要性,并采取有效措施積極實現(xiàn)協(xié)同育人機制的構(gòu)建。
3基于思政教育的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略
3.1制定明確的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標
環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)與思政教育協(xié)同育人,首先應(yīng)以思政教育為基準,制定明確的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標,將思政教育理論知識講授和價值引導(dǎo)融通的規(guī)則作為課程重構(gòu)的基礎(chǔ),圍繞培養(yǎng)學(xué)生思想道德情感、思政教育知識,以及良好行為品質(zhì)等納入與思政教育為基準的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系當中,并以此為目標創(chuàng)建思政課程教學(xué)體系。同時,在引導(dǎo)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論知識的同時,還應(yīng)適當融入思政教育理論知識,讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生掌握我國歷史文化,以及當前國情,使學(xué)生自身形成一定的歷史文化體系,并能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用到環(huán)境設(shè)計當中,以此來實現(xiàn)自身設(shè)計理念的拓展。其次,在制定環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)目標時,也應(yīng)當將思政教育融入其中,使學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中體會到我國傳統(tǒng)藝術(shù)以及民族特色的魅力,感悟到傳承傳統(tǒng)文化的意義及重要性,激勵大學(xué)生的民族自豪感,培育學(xué)生愛國、愛家的情感,進而實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生情感體系的完善和構(gòu)建,使其能夠設(shè)計出富有濃厚愛國情懷的環(huán)境設(shè)計作品。
3.2深化環(huán)境設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
由于地方本質(zhì)院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)科知識層面涉及較廣,其內(nèi)容相對比較復(fù)雜,學(xué)習(xí)知識難點也比較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識重難點時會顯得比較吃力。因此,以思政教育為基準的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,可適當融入《環(huán)境設(shè)計原理》教材中的理論知識,使學(xué)生能夠全面了解環(huán)境設(shè)計的內(nèi)涵及其發(fā)展趨勢、環(huán)境構(gòu)成要素及環(huán)境設(shè)計方法的相關(guān)理論知識,以此來豐富學(xué)生的環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識體系,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展觀、生態(tài)發(fā)展觀和環(huán)境友好意識。同時,環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)分為課堂教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分,根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容適當滲透思政教育理論知識,按照知識模塊化的思路,對每個知識模塊都提出專業(yè)知識點、思政要素和教學(xué)方法。比如,環(huán)境設(shè)計及其發(fā)展課程模塊,其主要知識點應(yīng)以環(huán)境藝術(shù)的基本內(nèi)涵、特征等為主,在此過程中,可適當融入家國情懷、國際視野和文化自信等思政要素。在環(huán)境構(gòu)成要素這一課程模塊中,主要知識點為環(huán)境設(shè)計基本構(gòu)成要素及視覺要素等。可在此課程模塊中融入愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和團隊合作的思政要素。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生對社區(qū)環(huán)境進行改造實踐,要求學(xué)生深入了解社區(qū)周邊環(huán)境,提出合理的改造設(shè)計方案,并結(jié)合專業(yè)教師、社區(qū)管理人員和社區(qū)居民都進行集中點評,以此來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)與思政教育的協(xié)同育人。
3.3重構(gòu)環(huán)境設(shè)計課程的教學(xué)方式設(shè)計
首先,以思政教育為基準的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式重構(gòu),可先從課堂教學(xué)方式入手,比如可借助多媒體教學(xué)設(shè)備,采取多樣化的教學(xué)手段和方法,加強師生在課堂教學(xué)中的互動與交流,為學(xué)生營造和諧良好、科技化的學(xué)習(xí)氛圍,以此來實現(xiàn)美學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境等完美結(jié)合;其次,環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師還可以借助常見的多媒體教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和計算機輔助教學(xué)模式的,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式,通過繪圖軟件、電子地圖等形式,鍛煉學(xué)生的實際設(shè)計能力,實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計專業(yè)技能的提高;再次通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)相關(guān)的思政專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,在網(wǎng)站中設(shè)置豐富的教學(xué)資源體系,并通過在網(wǎng)站中簽約思政教育專家和學(xué)者等,定期為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)課堂,以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效果;最后,在實踐教學(xué)方式的設(shè)計上,還可通過建立多樣化教學(xué)實踐基地,為學(xué)生提供參與專業(yè)實踐的機會,并結(jié)合具體課程內(nèi)容與教學(xué)目標,在實踐基地中定期開設(shè)主題實踐項目,以“工作室”的形式進行專業(yè)化、個性化指導(dǎo),并在其中融入思政教育要素,如“建黨100周年、美麗鄉(xiāng)村、青山綠水”等思政教育主題的創(chuàng)意設(shè)計,通過在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)與思政教育的協(xié)同育人。
4結(jié)語
綜上所述,思政教育與環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)融合的實現(xiàn),應(yīng)以思政教育為基準,制定明確的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標、深化環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、重構(gòu)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式設(shè)計等三個方面來實現(xiàn)。