梁愛平

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，信息已是各個領(lǐng)域發(fā)展的重要參數(shù)和基礎(chǔ)，信息源提供了重要的數(shù)據(jù)。巨量的數(shù)據(jù)再次經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)的處理獲取有價值的信息。因此，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才是社會發(fā)展的不竭動力。大多數(shù)高校開設(shè)了計算機(jī)課程，以培養(yǎng)更多的掌握社會發(fā)展所需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才。文章闡述了大數(shù)據(jù)的特征，分析了當(dāng)前高?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教育中存在的問題，提出了教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;計算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)改革

0 引言

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為社會發(fā)展的引擎，發(fā)揮著越來越重要的作用。將大數(shù)據(jù)及相關(guān)技術(shù)引入高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是未來計算機(jī)教育的發(fā)展趨勢，但也有必要對當(dāng)前的計算機(jī)實踐進(jìn)行改革。利用大數(shù)據(jù)可以有效推進(jìn)高職院校計算機(jī)教育改革，明確高職院校計算機(jī)教育的發(fā)展方向?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。只有當(dāng)我們對計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識有了深刻的了解，我們才能全面掌握計算機(jī)知識和技能。因此，開設(shè)一門高水平的計算機(jī)基礎(chǔ)課程顯得尤為重要[1]。

1 大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)本質(zhì)上是指現(xiàn)代信息科學(xué)的快速發(fā)展，是相對抽象的海量數(shù)據(jù)集概念。在這個定義中，大數(shù)據(jù)指的是大量的數(shù)據(jù)，這使得現(xiàn)代人很難在短期內(nèi)準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)中捕捉和分析信息。同時，分析數(shù)據(jù)的組成極其復(fù)雜，處理過程也很復(fù)雜，這是大數(shù)據(jù)的一個重要特征。通過閱讀大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，本文總結(jié)了大數(shù)據(jù)的兩個基本特征：一是數(shù)據(jù)信息量大，傳統(tǒng)存儲方式跟不上當(dāng)今技術(shù)的需求;二是大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方式不同。在這種背景下，極其豐富和多樣性的結(jié)構(gòu)不斷增加，逐漸取代相對傳統(tǒng)的單一結(jié)構(gòu)[2]。

2 大數(shù)據(jù)在高職院?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)改革中的重要性

在當(dāng)今背景下，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)是隨著信息技術(shù)向大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步發(fā)展而深化發(fā)展的。首先，計算機(jī)應(yīng)用在綜合數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程中的定位更強(qiáng)，學(xué)習(xí)重點更直接，教學(xué)效果更高。其次，高等教育機(jī)構(gòu)的計算機(jī)培訓(xùn)在數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下發(fā)展，提高了這些機(jī)構(gòu)培訓(xùn)資源的使用效率。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和個人學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)了高校與學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，計算機(jī)教學(xué)將積極改善教育環(huán)境和教與學(xué)的方法、過程，以滿足不斷變化的教學(xué)需求[3]。

3 大數(shù)據(jù)視域下高?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)改革中存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時

計算機(jī)專業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機(jī)人才，但高?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教育的內(nèi)容仍然比較陳舊，不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材講解計算機(jī)理論知識，但這些知識在實踐中運用的機(jī)會并不多。

3.2 對基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革知之甚少

近年來，作為我國高等教育發(fā)展的一部分，我國的教師普遍處于老齡化狀態(tài)，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。然而，這也是大數(shù)據(jù)在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程改革中難以充分應(yīng)用的重要原因之一。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的僵化，高校大量計算機(jī)相關(guān)教師難以將大數(shù)據(jù)正確應(yīng)用到實際教學(xué)工作中。在教學(xué)的過程中，一些教師完全遵循教材的知識，但是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為一門學(xué)科，更新迅速，其教育內(nèi)容是不斷變化的，這種教學(xué)模式往往導(dǎo)致教材內(nèi)容與實際應(yīng)用不匹配。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對基于大數(shù)據(jù)的計算機(jī)應(yīng)用課程的改革產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響[4]。

3.3 教學(xué)條件差，學(xué)習(xí)成績差

由于大量的機(jī)械式教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施比較缺乏，教學(xué)學(xué)時較少，學(xué)生不善于將理論知識應(yīng)用到實踐中，所以學(xué)習(xí)效果較差。

4 大數(shù)據(jù)背景下高職院?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)改革路徑

4.1 ?針對高職院校“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)計劃的改革

未來的高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)充分從數(shù)據(jù)的特性和價值出發(fā)，改進(jìn)方法，發(fā)展現(xiàn)代教育體系。首先，高職院校應(yīng)該認(rèn)識到使大數(shù)據(jù)成為計算機(jī)教學(xué)的有力工具的重要性。其次，教師應(yīng)認(rèn)識到自己在課程改革中的重要作用，積極參與課程改革，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)改進(jìn)現(xiàn)有課程，實施再培訓(xùn)戰(zhàn)略。最后，大學(xué)生必須認(rèn)識到計算機(jī)未來的發(fā)展方向，并在學(xué)習(xí)過程中為教育改革提供必要的數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行有意義的變革。

4.2 提高教師改革重視度

目前，很多教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識還不成熟，缺乏對改革的認(rèn)識。要改變這一現(xiàn)象，教育者必須給予更多的關(guān)注，改變他們的觀念。教師必須理解和明確大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育價值和教學(xué)優(yōu)勢。把這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育理念和改革理念。例如，學(xué)?？梢匝埓髷?shù)據(jù)行業(yè)的專家講解大數(shù)據(jù)技術(shù)，為教師提供大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的建議。此外，高校還應(yīng)注重提高教師對大數(shù)據(jù)的理解，培養(yǎng)教師的素質(zhì)技能。使他們的計算機(jī)知識愈加豐富，知識更新速度快。利用數(shù)據(jù)和信息資源，識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題和實際需求，并通過移動終端向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)的教材[5]。

4.3 ?對高職院?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，高?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)。計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為廣大高校提供了便利與支持。教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在其他時間主動學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)的科目。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

4.4 ?改進(jìn)高職院校“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的體系

隨著高職院?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教育進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，需要在數(shù)據(jù)范圍內(nèi)優(yōu)化高職院校“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，構(gòu)建新的課程體系。大數(shù)據(jù)優(yōu)化計算機(jī)課程，使得數(shù)據(jù)交流更透明，數(shù)據(jù)分析更有價值，教學(xué)方法更科學(xué)合理。通過優(yōu)化的課程體系，學(xué)生有更多的創(chuàng)新機(jī)會，更深入地了解計算機(jī)行業(yè)之間的關(guān)系，并顯著提高他們的綜合技能?？鐚W(xué)科課程促進(jìn)了計算機(jī)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。

4.5 ?完善高職院?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的模式

目前，高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。數(shù)據(jù)交換功能明確，學(xué)生可以走出教室，利用課外時間進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，利用不同的學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn)，必須盡快調(diào)整和改革，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)處理與分析領(lǐng)域的基本知識、功能和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

4.6 ?結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，助力學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。如中國大學(xué)MOOC平臺、智能職業(yè)培訓(xùn)平臺、教師在線平臺、超級明星爾雅平臺等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺包含大量面向?qū)I(yè)教師的教材，包括相關(guān)課程視頻、教材、題庫、在線論壇等。學(xué)生不出家門就有機(jī)會與名牌學(xué)校的老師交流信息。教師不僅可以拓寬學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的知識面，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的潛能。然而，他們也可以幫助學(xué)生解決遇到的難題，不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。此外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師不僅可以豐富自己的專業(yè)知識，還可以提升自己的專業(yè)技能水平，促進(jìn)與知名院校教師的交流，評估自己的教學(xué)效果，提高自己的教學(xué)水平。

5 結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)對生活各個領(lǐng)域的影響是非常大的。當(dāng)然，我們也應(yīng)該意識到，大數(shù)據(jù)提供的發(fā)展機(jī)遇也是非常重要的。高校是培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的重要基地。要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握最新的技術(shù)信息。我們必須利用大數(shù)據(jù)技術(shù)滿足學(xué)生需求，提供有針對性、系統(tǒng)化的教育資源和模式，夯實教育基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊紀(jì)爭.大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革與探索[J].電子世界，2020（9）：56-57.

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[5]羅浩楠.大數(shù)據(jù)視域下高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].山西青年，2020（4）：272.

（編輯 王雪芬）