教育教學(xué)論壇

“三全育人”視域下高校美育工作協(xié)同育人機(jī)制與路

徑探析

張建榮，馬忠秋(1.1)

大學(xué)生思想教育規(guī)律與紅色精神教育傳播策略研究

張鶴競,張志堅(jiān)(1.6)

高等教育中外合作辦學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生心理現(xiàn)狀與

對策

張 娟(1.10)

高校信訪訴求研判及正常信訪秩序維護(hù)的探索

黃洪濤，陸毅華，高蘭蘭(1.14)

我國高校來華留學(xué)教育品牌傳播系統(tǒng)構(gòu)建與傳播

策略

嚴(yán)新鋒，吳小軍，徐 影(2.99)

大學(xué)生延緩償付期延長綜合癥的同一性危機(jī)分析及

應(yīng)對策略

涂 潔(2.103)

當(dāng)代大學(xué)生核心能力的框架構(gòu)建與培養(yǎng)

李佳美，董慶華(3.197)

產(chǎn)業(yè)融合與專業(yè)融合協(xié)同發(fā)展問題研究

——以紡織服裝產(chǎn)業(yè)為例

包振華(3.202)

重大疫情防控中高校網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳及其引導(dǎo)策略

——基于上海市32所高校微信公眾號文章的實(shí)

證分析

葉圣華，錢 程(4.295)

紡織院校助力“一帶一路”建設(shè)的實(shí)踐探索

——以天津工業(yè)大學(xué)為例

羊雋芳，王春紅，趙世懷，等(4.300)

加快構(gòu)建思政工作育人體系，堅(jiān)持價值主線引領(lǐng)人

才培養(yǎng)

陳東生(5.393)

新形勢下高校后勤基建領(lǐng)域廉政風(fēng)險排防機(jī)制的

構(gòu)建

劉春美，孫 標(biāo)(5.397)

高校院系黨組織引領(lǐng)推動一流學(xué)科建設(shè)的路徑探析

壽晨燕(6.491)

我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)“熱”現(xiàn)象分析及應(yīng)對措施

胡僑樂，鄭賢宏，聶文琪，等(6.495)

大數(shù)據(jù)思維下高校校友檔案的開發(fā)與策略研究

朱玥樺，林 露，張 琪，等(6.499)

教學(xué)管理與師資建設(shè)

高校教師權(quán)利的法律保護(hù)：問題、成因與對策

畢昊杰(5.400)

國際交流學(xué)生管理服務(wù)中教務(wù)秘書工作的思考

吳菲非(5.406)

“三全育人”視域下來華留學(xué)生教育管理研究

胡清國，雷 嬌(6.503)

新冠肺炎疫情下中外合作辦學(xué)混合教學(xué)模式的

探索

——以我國某高校中外合作辦學(xué)學(xué)院為例

李璐瑤(6.509)

高校學(xué)生資助資源“統(tǒng)分結(jié)合、三上三下”精準(zhǔn)分配

研究

郭澤忠(6.513)

專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

紡織工程專業(yè)“新工科”人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探討

郁崇文，郭建生，劉雯瑋，等(1.18)

高校復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

——以東華大學(xué)為例

邵 楠(1.23)

“雙高計(jì)劃”背景下服裝與服飾設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的

探索

——以江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

唐 磊，程 曦，劉 瓊(1.28)

基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建

牛 犁，崔榮榮，吳 欣(2.107)

基于有序Probit模型的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)生

就業(yè)質(zhì)量影響因素分析

韋玉輝，蘇兆偉，袁惠芬，等(2.112)

基于“三創(chuàng)”培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+紡織”學(xué)科競賽體系

構(gòu)建

萬 明，郭西平，封 彥，等(3.207)

構(gòu)筑特色學(xué)科競賽平臺 助力紡織創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培

養(yǎng)質(zhì)量提升

——以“中國高校紡織品設(shè)計(jì)大賽”學(xué)科競賽平臺

建設(shè)為例

段亞峰，洪劍寒，紀(jì)曉峰(3.212)

“新工科”背景下特色工科專業(yè)的差別化人才培養(yǎng)

體系

王 萍，張 巖，潘志娟(3.218)

時尚傳播類專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑及課程體系分析

周志鵬(3.222)

升級改造專業(yè)目錄 服務(wù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展

——《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》紡織服裝相

關(guān)專業(yè)解析

白 靜，倪陽生(4.305)

基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的工程人才培養(yǎng)CQ模型及其

學(xué)校環(huán)境構(gòu)建

李建強(qiáng)，陶學(xué)文，徐衛(wèi)林(4.310)

基于產(chǎn)學(xué)協(xié)作的服裝專業(yè)“雙創(chuàng)”人才競賽培養(yǎng)模式

探究

范建波，羅炳金(4.315)

基于世界一流設(shè)計(jì)學(xué)科的評價指標(biāo)探究

張 娟，項(xiàng)文姬(5.409)

東華大學(xué)來華留學(xué)教育發(fā)展研究

魯 洲(5.414)

專創(chuàng)融合視域下服裝視覺營銷人才培養(yǎng)探索

于小利(5.417)

基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)和教育發(fā)展新形態(tài)的現(xiàn)代紡織

技術(shù)專業(yè)群建設(shè)

王慧玲，周 彬，趙菊梅，等(6.517)

產(chǎn)教融合視域下中職教育校企一體化育人模式的

探索

楊克林，王 鎮(zhèn)(6.521)

“直播經(jīng)濟(jì)”背景下時尚買手人才培養(yǎng)改革探索

洪 巖，戴曉群，關(guān)晉平(6.525)

思政與創(chuàng)新教育/課程思政

新時代高職院校團(tuán)課與思政課程有機(jī)融合的途徑

陳益飛(1.32)

紡紗系列課程思政教育共性元素的凝練與實(shí)踐

李鳳艷，王建坤，張淑潔，等(1.35)

“服裝工效學(xué)”課程思政教學(xué)的探索

孫光武，李艷梅，陳曉娜，等(1.38)

“服裝流行趨勢調(diào)研”課程思政教學(xué)改革

高雪美(2.117)

“服飾品牌解析”課程思政教學(xué)改革探索

唐新玲(2.122)

“紡織品整理學(xué)”課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

白 剛，劉艷春(2.127)

新冠肺炎疫情防控案例在“布衣中國”課程思政教學(xué)

中的應(yīng)用

繆宏超(2.130)

“新工科”非織造材料與工程專業(yè)課程思政體系的

構(gòu)建

張 瑜，張 偉，李素英，等(3.226)

思政教育融入高職服裝專業(yè)群平臺共享課程教學(xué)的

探索

——以“服裝面料與應(yīng)用”課程為例

袁菁紅(3.230)

大學(xué)英語課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

宋 軍(3.234)

校史文化融入高校思政課的價值與路徑

——以東華大學(xué)為例

丁 偉(4.319)

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的紡織工程專業(yè)工程倫理課

程思政建設(shè)

——以五邑大學(xué)“工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論”課程為例

謝 娟，黃 鋼，王曉梅，等(4.324)

“服裝生產(chǎn)管理”課程思政融合教育探索

郭 琪，王秀芝(4.329)

基于智慧課堂的“針織工藝學(xué)”課程思政探索

余 琴，田 麗(4.335)

紡織類專業(yè)課程思政教學(xué)的策略

郁崇文，李成龍，許福軍(5.422)

“染整工藝原理”知識體系與課程思政元素融合的

教學(xué)探索

趙 濤(5.426)

“服裝工程導(dǎo)論”課程思政的思考與實(shí)踐

李 敏，邵 丹，陳彩霞，等(5.430)

“服裝材料學(xué)”課程思政元素凝練與教學(xué)實(shí)踐

田 苗，蘇 云，李 俊(5.434)

課程思政視角下留學(xué)生紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

管曉寧，林 婧，王富軍，等(5.438)

“紡織專業(yè)導(dǎo)論”課程思政建設(shè)探索

王利平，張 翔，吳 薇，等(6.530)

學(xué)位與研究生教育

雙一流”建設(shè)背景下紡織類高校推免研究生的培養(yǎng)

——以東華大學(xué)紡織學(xué)院為例

崔啟璐，覃小紅(3.240)

強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

——“科技論文閱讀與撰寫”課程改革

陳李紅，李艷梅，嚴(yán)新鋒(6.534)

課程與教材建設(shè)

基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)在紡織中

的應(yīng)用”課程建設(shè)與改革

翁 鳴，陳慰來，王金鳳(1.42)

企業(yè)用人與學(xué)生就業(yè)雙效擬合課程鏈的構(gòu)建與實(shí)踐

——以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例

陶建勤(1.46)

基于核心素養(yǎng)模型構(gòu)建成人高等教育服裝與服飾設(shè)

計(jì)專業(yè)課程體系

雷麗麗，朱雪文(2.134)

“民俗服飾”精品在線開放課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施

孔令奇(3.244)

基于數(shù)字化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的“服裝紙樣”課程教

材(講義)建設(shè)

牟 琳，趙欲曉(3.249)

傳統(tǒng)漢服3D仿真教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用

祖倚丹，侯 曉，徐寅瓊，等(3.253)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程群的教學(xué)改革及實(shí)踐

楊秀麗，劉 利(5.442)

基于FD-QM高等教育在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“女下

裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)

陳 玲，曾 真，王遙雪(5.446)

“可穿戴智能電子紡織品”雙語課程建設(shè)探索

閆 靜，望希言，朱 寧，等(5.451)

網(wǎng)絡(luò)視域下的“服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備”課程建設(shè)

單毓馥，何 崟，孫慧揚(yáng)(6.538)

教學(xué)研究與改革

紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入輕化工程專業(yè)教學(xué)的

探索

任 燕，王 立，尚玉棟，等(1.50)

國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)模式探討

——以“藝術(shù)與設(shè)計(jì)選論”雙語課程為例

汪陽子(1.53)

“新工科”背景下基于OBE理念的“織造學(xué)”課程教

學(xué)改革

王 旭，魏安方，徐文正，等(1.59)

“輕化工程專業(yè)英語”課程教學(xué)的實(shí)踐與思考

董 玲，胡嘯林，瞿建剛(1.63)

引領(lǐng)式SPOC教學(xué)模式在高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

中的應(yīng)用

朱衛(wèi)華，李玉芬(1.66)

新時期高職“中外服裝史”課程教學(xué)改革

蔣麗萍(1.70)

大學(xué)英語PBL寫作教學(xué)模式探討

宋 軍，伍 軼，陸亞芳(1.74)

“金課”標(biāo)準(zhǔn)下“辦公軟件高級應(yīng)用”課程教學(xué)改革

探索

荀 磊(1.79)

基于OBE理念的“針織學(xué)”課程線上教學(xué)模式探索

柯 薇，鄧中民，蔡光明(2.140)

紡織工程專業(yè)“質(zhì)量管理工程”課程的教學(xué)改革探索

魏真真，張 巖，眭建華，等(2.144)

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“紡織CAD”課程教學(xué)

改革

劉 嫻，劉 瑞，肖遠(yuǎn)淑，等(2.147)

線上線下混合教學(xué)模式在“面料識別與應(yīng)用”課程教

學(xué)中的應(yīng)用

陳卓明，辛斌杰，鄭元生，等(2.151)

“非織造物測試技術(shù)”課程的教學(xué)模式探索

許云輝，王 健，杜兆芳，等(2.154)

新冠肺炎疫情期間“紡織測試新技術(shù)”課程線上教學(xué)

模式探討

楊 雪，辛斌杰(2.157)

“紡織材料學(xué)”課程案例教學(xué)法探索

——以“織物的舒適性”章節(jié)為例

唐曉寧，李建強(qiáng)，蔡光明(2.160)

基于移動終端的“染整工藝”課程混合式教學(xué)探索

王華清(2.164)

服裝表演專業(yè)“形體訓(xùn)練”課程教學(xué)改革探索

孫雨藍(lán)，芮 斐，孫妍妍，等(2.169)

面向來華碩士留學(xué)生的全英語專業(yè)課程教學(xué)探索

楚艷艷，黃偉韓，孫曉艷，等(2.172)

工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下“現(xiàn)代紡織表征技術(shù)”課程

教學(xué)改革探索

羅 磊，蔡光明，徐安長，等(3.257)

“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程多元化評價體系的構(gòu)

建與實(shí)踐

張艷明(3.261)

基于超星泛雅平臺的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)

實(shí)踐

劉若琳(3.266)

非織造材料與工程專業(yè)“高分子物理”課程教學(xué)改革

與探索

蘇娟娟，劉國金，劉 婧，等(3.270)

以碳纖維成紗為例探討“紡紗工程”課程高效學(xué)習(xí)

方法

周 群，肖學(xué)良，畢 印，等(3.273)

基于UGC的高職課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考

——以“機(jī)織管狀面料設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例

劉 華，黃素平(3.277)

基于“藝工融合”復(fù)合型人才培養(yǎng)的“紡織品圖案

設(shè)計(jì)與實(shí)踐”課程教學(xué)改革

溫 潤，沈 華，劉蘊(yùn)瑩，等(4.339)

“時尚圖形設(shè)計(jì)”課程線上混合式教學(xué)改革實(shí)踐

田 園，王 陽(4.343)

“新工科”背景下“成衣設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)改革

孫 莉，袁惠芬，孫玉芳(4.347)

“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生全英語課程教學(xué)

探索

——以“高分子概論”課程為例

徐荷瀾，侯秀良，李 蔚(4.351)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“服裝跟單”課程的趣味微課

設(shè)計(jì)

張繼紅，溫美婷(4.355)

“輕化工程專業(yè)英語”課程混合式教學(xué)探索

張 維，許 佳，閻若思(4.359)

非遺技藝在“服裝材料”課程教學(xué)中的應(yīng)用

李敏慧(4.363)

Proteus虛擬仿真平臺在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程

教學(xué)中的應(yīng)用

王 斌(4.366)

思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語聽說課程線上教學(xué)中的應(yīng)用

吳 蕾，伍 軼(4.370)

后疫情時代藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語立體化教學(xué)模式探索

張麗帆(4.374)

“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“服裝設(shè)計(jì)基

礎(chǔ)”課程教學(xué)改革

阮艷雯，談伊妮，顧力文，等(5.455)

基于“云班課”的“針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程翻轉(zhuǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張艷明(5.459)

三維虛擬試衣技術(shù)在“女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的

應(yīng)用

朱慶艷，劉鵬林(5.463)

高職“面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索

李 莉(5.466)

基于OBE理念的 “應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與優(yōu)化設(shè)計(jì)”課程教學(xué)

改革

丁 倩，陳 霞，汪 軍(5.470)

基于成績分析的大學(xué)英語分級教學(xué)實(shí)施效果實(shí)證

研究

楊 捷，吳 蕾(5.474)

大學(xué)英語分層教學(xué)中“以讀促寫”教學(xué)模式對二語句

法復(fù)雜度的影響

毛偉芬(5.478)

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“服裝工效學(xué)”課程教學(xué)

改革

戴宏欽，潘姝雯，戴曉群(6.542)

基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“紡織應(yīng)用化學(xué)”卓越課

堂建設(shè)與實(shí)踐

孫自淑(6.545)

基于學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式改革探索

——以“蛋白質(zhì)纖維制品染整”課程為例

姜秀娟(6.548)

基于需求導(dǎo)向的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐

——以寧波大學(xué)昂熱大學(xué)聯(lián)合學(xué)院為例

許才國，盛 羽，任思綺，等(6.552)

“藥物合成工藝實(shí)施與管理”課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革

與實(shí)踐

張 民(6.558)

基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語教學(xué)探索

——以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例

茍亞軍，張 莉(6.563)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

基于在線虛擬仿真技術(shù)的織造實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

劉基宏，肖學(xué)良，李聰慧，等(1.82)

智能化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與探索

——以服裝智能化模板技術(shù)為例

柴婷婷，陳星毅(1.86)

“服裝廠設(shè)計(jì)與現(xiàn)場管理”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與

實(shí)踐

杜勁松，陳清婷(2.175)

紡織工程卓越工程師培育過程中專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的探

索與實(shí)踐

杜 姍，周偉濤，周金利，等(2.178)

“新工科”背景下“現(xiàn)代成衣生產(chǎn)工藝”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

教學(xué)探索

杜 磊，王來力，朱海峰，等(3.282)

虛擬仿真技術(shù)在輕化工程(染整)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

楊 卓，鄭亞雯，陳 英，等(5.482)

“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

王明玲，潘忠祥，丁笑君，等(6.569)

基于OBE理念的紡織工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)考核評價

體系改革

王曉梅，黃 鋼，張艷明(6.574)

職業(yè)教育與培訓(xùn)

高職現(xiàn)代學(xué)徒制校企一體化“六雙”模式的探索

——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

為例

喬 璐(1.89)

“雙平臺三融合五遞進(jìn)”紡織專業(yè)德技雙優(yōu)、工學(xué)結(jié)

合育人模式探討

張立峰，陳貴翠，王曙東(1.94)

高職院?！鞍偃f擴(kuò)招”背景下學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

王曙東，趙菊梅，賁能軍(2.181)

高職院校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀與對策

邢雅楠(2.187)

高職院校專業(yè)技能大賽訓(xùn)練策略探索與實(shí)踐

——以服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)為例

高 星(2.191)

“雙高”建設(shè)背景下高職院校特色文化育人探索

——以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

余贈振，馮盈之(3.286)

“三位一體”信息化技能大賽集訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)踐

——以全國紡織服裝行業(yè)技能大賽為例

隋全俠，洪 杰，尹桂波(3.290)

基于層次分析法的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫績效評

價指標(biāo)體系的構(gòu)建

鄭 穎，徐高峰，童章成(4.379)

高等職業(yè)院校思政類課程的慕課建設(shè)與應(yīng)用探析

王 麗(4. 385)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的學(xué)徒參與度實(shí)證研究

楊麗波，黎婷婷(6.578)

在線開放課程的微項(xiàng)目化探究

陳 亮，戴孝林，文 斌(6.583)

學(xué)生工作

新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的思考

楊雨瓊(4. 389)

疫情防控常態(tài)化背景下高校學(xué)生管理工作面臨的挑

戰(zhàn)與對策

馬忠秋(5.487)

2021年總目次

(6.586)