楊 楠 于明鑫 馬麗珠 岳川云 田 悅

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程系，遼寧 沈陽110167）

0 引言

國家教育發(fā)展改革中明確提出，學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該放在首要地位，培育出創(chuàng)新性人才，是一個高校的重要使命。如今世界行業(yè)的競爭，也可以說是人才資源的競爭，誰擁有更多的創(chuàng)新性人才，誰就能占據(jù)市場的主導(dǎo)地位，占據(jù)世界發(fā)展的重要核心地位。土木工程作為最能體現(xiàn)人才創(chuàng)新能力的專業(yè)，加強土木工程行業(yè)人才的創(chuàng)新能力，是一項非常重要的措施，對于促進國家經(jīng)濟發(fā)展，具有較強的推動作用。

1 土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)

學(xué)生具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，是一個專業(yè)的培養(yǎng)的核心要求，土木工程專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握必備的學(xué)科基本理論知識之外，還需要擁有將理論知識應(yīng)用于實際工程的能力。此外，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力，也是土木工程專業(yè)必備的能力，這是培養(yǎng)高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才的基本要求。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

2.1 專業(yè)基本功不扎實

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生專業(yè)基本功不扎實的問題非常嚴重，即使平時很優(yōu)秀的學(xué)生，在成績上突出也僅僅是為了能夠獲得學(xué)校的獎學(xué)金，實際上其將知識應(yīng)用于實際工程的能力并沒有達到要求。而土木工程專業(yè)的課程需要學(xué)習(xí)更多的理論知識，因此學(xué)生為了避免在高校中出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，對于專業(yè)知識的研究深度不夠。

2.2 工程經(jīng)驗不足

學(xué)生在校園進行學(xué)習(xí)的時候，只學(xué)到了理論性的知識，實踐經(jīng)驗比較少，完全達不到一個人就能解決所有的工程項目中存在的問題的目的。雖然學(xué)生學(xué)的是同樣的知識，但學(xué)生對同樣知識的想法又不盡相同，課上時間有限，在教師傳授知識的同時沒有足夠的時間讓學(xué)生表達意見，而設(shè)計類競賽就是課上很好的延伸。

3 基于土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建“一線貫穿三模塊”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

3.1.1 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

此階段主要由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽—職業(yè)生涯規(guī)劃—畢業(yè)生典型事跡報告會”等模塊構(gòu)成，其主要目的在于對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，旨在最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，改變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)方向與觀念。

3.1.2 建立創(chuàng)業(yè)能力能動性

此階段主要由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗式學(xué)習(xí)—創(chuàng)新發(fā)明大賽—各種專業(yè)競賽和科研活動—社會知名人士報告、講座”等模塊構(gòu)成。具體實踐中采用兩類學(xué)習(xí)方法：（1）校企結(jié)合。學(xué)生參與項目研發(fā)，在實踐中掌握理論知識；（2）社會實踐。學(xué)生在社會實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新項目比拼，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.1.3 創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

此階段由“團隊遴選—模擬創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)—創(chuàng)業(yè)競賽—創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”構(gòu)成，鼓勵創(chuàng)業(yè)意向強烈、創(chuàng)新方向明確的學(xué)生進入本階段學(xué)習(xí)，并制定相對完善的育人政策，鼓勵學(xué)生積極參與課題研究及其他各項社會實踐活動。

3.2 注重基于結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的土木工程專業(yè)教學(xué)改革

3.2.1 通過結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽實現(xiàn)各課程知識點的銜接和融合

首先，結(jié)合課題要求進行模型結(jié)構(gòu)選擇。為使結(jié)構(gòu)模型選擇正確，要求師生必須熟練掌握各種結(jié)構(gòu)形式，運用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識掌握結(jié)構(gòu)受力特點。不論是橋梁、高層建筑還是深基坑建筑，要依據(jù)其受力特點進行科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，在保證其承載力水平滿足結(jié)構(gòu)要求基礎(chǔ)上進行合理的荷載傳遞路徑設(shè)計。

其次，在制作模型過程中，參賽人員要明確掌握材料力學(xué)性能，并在詳盡分析模型受力情況后制作拼接桿件。為高效落實此項任務(wù)，參賽人員必須能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)所需強度、剛度、穩(wěn)定性選擇合適的構(gòu)件截面尺寸及長度，實現(xiàn)構(gòu)件預(yù)期受力性能目標。

3.2.2 通過整合力學(xué)課程內(nèi)容，有效利用和強化實踐環(huán)節(jié)

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，關(guān)于力學(xué)課課時較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較抽象，大部分學(xué)生都反映難以理解透徹，但此科目又是土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程，為實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，教師應(yīng)對課程內(nèi)容進行有效整合，刪除部分內(nèi)容重疊的章節(jié)，重點講授重難點教學(xué)知識；在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生多做，僅在一旁給予必要的指導(dǎo)即可，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及獨立創(chuàng)新能力。

3.2.3 把結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽設(shè)置成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一門專業(yè)課程

將結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽設(shè)置為一門專業(yè)課課程，用作實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實踐、教改和教材編著的依據(jù)。與此同時，還應(yīng)大力建設(shè)學(xué)校一流課程和教改平臺。另外，為進一步提升學(xué)生參賽積極性，應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)實踐保證及動手實踐時間保證，通過在大賽中獲得獎勵提升自身榮譽感、獲得感。

3.2.4 創(chuàng)建土木工程專業(yè)第二課堂，展示土木工程學(xué)子風(fēng)采

由于當前國內(nèi)建筑工程已呈現(xiàn)出規(guī)模宏大、環(huán)境復(fù)雜的特點，因此，要求土木工程專業(yè)學(xué)生要在實踐中充分展示自己的能力，運用平生所學(xué)實現(xiàn)建筑項目創(chuàng)新。

3.2.5 建立具有本專業(yè)特色的協(xié)會，形成本校土木工程專業(yè)文化

當前，國內(nèi)關(guān)于土木工程的協(xié)會較少，如果學(xué)生參加了模型制作協(xié)會，不僅是對結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的一種宣傳，還進一步加深了對該專業(yè)的了解，以及與高年級學(xué)生成員的合作交流，通過先進帶動后進，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、共同成長，最大限度地激發(fā)起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而最大限度地促進學(xué)生專業(yè)知識的成長。

4 結(jié)語

要實現(xiàn)偉大中華復(fù)興夢，就一定要注重國民創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這正是當代教育育人目標。新時代背景下，土木工程專業(yè)學(xué)校也應(yīng)該如此，注重學(xué)生知識能力培養(yǎng)的同時事加強學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)，為達成此目標，土木工程專業(yè)高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)中心，實現(xiàn)以賽促學(xué)；以項目工程為依托，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行有效改革，實現(xiàn)人才創(chuàng)新能力的提升，從而推動社會發(fā)展的進步。