康 凱

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封475000）

目前，高職院校對(duì)構(gòu)建實(shí)踐型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)認(rèn)知不足，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)組織水平有待提高，還需要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，合理配置各類實(shí)踐教學(xué)資源，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目。

1 高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要問題

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不足：缺乏正確的實(shí)踐化教學(xué)改革的理念，未能統(tǒng)籌校內(nèi)外的教學(xué)資源，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確定位，因此影響了實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃；（2）教師力量相對(duì)薄弱：高職院校部分教師不主動(dòng)了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（3）教學(xué)方式更新不足：教學(xué)方式更新應(yīng)當(dāng)具有信息化的特征，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建課上課下緊密聯(lián)系的教學(xué)體系，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。

2 高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本原則

2.1 理實(shí)一體化原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合是高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的基本指向，在實(shí)踐教學(xué)資源日漸豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道日益多元化的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入前沿內(nèi)容。首先，全方位地關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深化改革，大力增設(shè)實(shí)踐課程，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容。其次，優(yōu)化基礎(chǔ)課程模塊，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮理論教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)理論課程的深度整合，切實(shí)增補(bǔ)前沿內(nèi)容，使理論課程與實(shí)踐課程充分結(jié)合起來，為提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力服務(wù)。最后，還要增加開發(fā)學(xué)生多元化思維方式的課程，尤其重視增設(shè)多種選修類的課程，圍繞學(xué)生就業(yè)需要，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及跨學(xué)科內(nèi)容開發(fā)邊緣型課程與交叉型課程。

2.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則

為了促進(jìn)高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的蓬勃開展，應(yīng)當(dāng)具有產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)思維，促進(jìn)政府、企業(yè)與高職院校緊密配合。首先，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，重視校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，拓寬產(chǎn)學(xué)研合作的路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的深度共享。其次，將企業(yè)資源嵌入課堂，校企聯(lián)合開發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)踐教學(xué)的合理性、創(chuàng)新性與主動(dòng)性。最后，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)細(xì)化實(shí)踐教學(xué)方案，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)科研能力，承接教學(xué)改革項(xiàng)目，在強(qiáng)有力的教育資金保障下加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，組織項(xiàng)目設(shè)計(jì)與比賽活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)蓬勃發(fā)展。

2.3 因材施教的原則

高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還要采用因材施教的方式，實(shí)踐教學(xué)還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與水平層次結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)改革不僅要提供豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，還要保證實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生層次相適應(yīng)。例如，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需要適當(dāng)組織主題參觀、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，充分地發(fā)揮各級(jí)別創(chuàng)意大賽的引導(dǎo)作用；合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；綜合性地進(jìn)行各類教學(xué)資源供給；教師還要與學(xué)生保持良好的實(shí)踐互動(dòng)；積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；切實(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過微課與慕課的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主實(shí)踐探究活動(dòng)，這樣才能不斷提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展。

3 高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)路徑

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐型課程的建設(shè)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)緊緊把握前沿動(dòng)態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸納行業(yè)新興技術(shù)，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在“書籍裝幀設(shè)計(jì)”教學(xué)增加電子書、概念書、新型材質(zhì)等內(nèi)容的教學(xué)，還可以增加UI設(shè)計(jì)（界面設(shè)計(jì)）、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)等，以及開設(shè)影視后期合成課程。隨著數(shù)字媒體與視覺傳達(dá)專業(yè)的交融滲透，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，積極推動(dòng)交叉重復(fù)型課程內(nèi)容的簡合整合，著力從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如，可以把藝術(shù)概論與設(shè)計(jì)概論課程整合，增加綜合材料、綜合藝術(shù)造型課程，把多種軟件課程合并成適量圖形繪制課程，整合平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、素描等課程，增加設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程，開設(shè)廣告策劃和廣告文案寫作課程，以便于拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重新修訂專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的交叉型與開放型選修課程，開設(shè)中國畫基礎(chǔ)、民俗與設(shè)計(jì)等課程，不斷構(gòu)建學(xué)生多元化的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的多種設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，滿足學(xué)生成長需要。

3.2 拓寬實(shí)踐教學(xué)基本路徑

高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)拓展實(shí)踐教學(xué)路徑，以多種形式加強(qiáng)校企合作，通過強(qiáng)有力的實(shí)踐載體提高設(shè)計(jì)操作能力。首先，積極完善校企合作模式，保證校企合作教學(xué)的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化，在雙贏共建的理念下為學(xué)生提供優(yōu)化的實(shí)踐資源。創(chuàng)新校企互動(dòng)的方式，近距離地參與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，引導(dǎo)企業(yè)把部分設(shè)計(jì)任務(wù)融入高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要場所，在數(shù)字化背景下擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入，積極更新教學(xué)設(shè)備，著力凸顯專業(yè)特色，增加專業(yè)教學(xué)的核心競爭力。再次，大數(shù)據(jù)背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的積極作用，通過在線平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)實(shí)踐、自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以微課、慕課為載體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)傳遞各種教學(xué)資源，組織開展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐全面發(fā)展。最后，新時(shí)代的高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的作用，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，并且通過組織一系列的競爭項(xiàng)目使學(xué)生投入實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)具體方法

教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)跟上視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展步伐，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，拓展教學(xué)活動(dòng)的視野。首先，把握視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的綜合能力。例如，積極推動(dòng)自主式學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師允許學(xué)生自主選題，更多地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生地啟發(fā)作用，推動(dòng)學(xué)生提高探索的廣度與深度，激發(fā)學(xué)生更大的潛能。其次，采用問題導(dǎo)向的批評(píng)式教學(xué)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)局限，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖方式、色彩等元素進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成學(xué)生良好的設(shè)計(jì)意識(shí)。再次，采用分散式的教學(xué)方法，以學(xué)生個(gè)體為單位，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的約束，采用分散化和多元化的教學(xué)方式，結(jié)合課外活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過增加設(shè)計(jì)內(nèi)容、動(dòng)手環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。最后，發(fā)揮真實(shí)案例教學(xué)的作用，通過情境導(dǎo)入的方式啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生心靈，在一系列的典型案例中給學(xué)生提供模擬實(shí)踐空間，幫助學(xué)生更充分地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作

優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是保證高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的深化改革的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)教師具備新型的教學(xué)思維，更有效地在日常教學(xué)中組織具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高職院校還要優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的選拔與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)人才的引進(jìn)機(jī)制。

4 結(jié)論

高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐化教學(xué)改革的關(guān)鍵在于貫徹理實(shí)一體、校企聯(lián)合和因材施教的原則，滿足學(xué)生提高綜合實(shí)踐技能的需要，合理配置教學(xué)資源，推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)深化展示，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能成長的指導(dǎo)作用，在一系列優(yōu)質(zhì)平臺(tái)下促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端，加快實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程。