秦淑花

摘要：英語是小學(xué)教學(xué)最重要的課程之一，英語課程的開設(shè)有利于提高小學(xué)生的綜合能力，使其了解中西文化差異。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)資源稀缺、設(shè)施設(shè)備不足，所以英語教學(xué)效率還不高。對于農(nóng)村英語教師而言，提高課堂效率、提升小學(xué)生英語水平是其面臨的最大問題。本文從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)角度出發(fā)，分析目前英語教學(xué)存在的不足，從而提出相應(yīng)解決方案，為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)提出淺薄意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語：課堂教學(xué)效率;策略

引言

課程改革倡導(dǎo)尊重學(xué)生、突出學(xué)生、肯定學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，是以不同的方式引導(dǎo)學(xué)生融入英語教學(xué)環(huán)境中，在環(huán)境中接觸與應(yīng)用英語知識。目前農(nóng)村小學(xué)校園普遍缺少適宜的英語教學(xué)環(huán)境，開發(fā)新方法、利用新手段去創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。

一、農(nóng)村小學(xué)的英語教育較城市小學(xué)的英語教育有著很大的區(qū)別，主要存在于以下幾個方面：

（一）孩子學(xué)習(xí)英語的年齡不同

秉著“不要讓孩子輸在起跑線上”的原則及學(xué)校三年級才開英語課程的原因，大多數(shù)城市家庭在孩子還很小時就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。城市里的孩子接觸英語比較早，因而在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語時就已經(jīng)掌握了很多英語知識，教師也幾乎不用費(fèi)多大力氣就能完成英語課程的教學(xué)。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對落后，幾乎沒有農(nóng)村家庭在孩子很小時就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)學(xué)生在三年級之前的英語水平為零。在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，教師必須付出比城市教師更多的精力與時間。

（二）英語教學(xué)條件的區(qū)別

農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)條件相對于城市小學(xué)而言較為落后。在城市小學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)方式除了普通的教育教學(xué)方式之外，還會有外教課、iPad課堂教學(xué)、語音教室教學(xué)等各種教學(xué)方式。城市小學(xué)的公開課與教育集體探討活動較多，教師可以通過聽公開課和參加教研活動提高自身的英語教學(xué)水平。然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)沒有現(xiàn)代化的教育教學(xué)條件，英語教師的學(xué)習(xí)機(jī)會也沒有城市的小學(xué)老師多。

二、如何縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距呢？要想縮小農(nóng)村與城市英語教育的差距，在我看來，我們農(nóng)村英語教師要從幾個方面進(jìn)行努力。

（一）構(gòu)建有效課堂

要縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，這是我們每一個農(nóng)村英語老師努力的方向。因此，我提出構(gòu)建有效課堂。有效課堂的構(gòu)建要從以下幾個方面進(jìn)行努力。首先，要愛學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的英語課堂氛圍。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見愛的力量在教育孩子的過程中是多么重要。作為老師，我們不僅僅扮演著課堂上的那個用心上課的角色，下課后，我們要像父母一樣關(guān)心孩子，努力做到愛學(xué)生，用真心換孩子的真心。其次，課堂上，我們要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍。良好的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生參與的意識，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村里的孩子初次接觸英語，會感到有一些陌生，有一些向往，教師要注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生從對于英語的陌生中走出來，對于新的一門學(xué)科充滿著期待與向往。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力。因此，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生熱情，打破重難知識點(diǎn)，顯得尤為重要。筆者建議，教師可以合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)以及構(gòu)建英語互動溝通環(huán)境，對于英語課本里的難點(diǎn)采用游戲教學(xué)模式，借此來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，解決難題。游戲教學(xué)最常使用的手段是角色扮演，如讓學(xué)生扮演書中某一個片段里的角色，教師在旁邊負(fù)責(zé)引導(dǎo)，整個過程必須使用英語溝通。游戲教學(xué)模式雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但在開展過程中要注意貼合教學(xué)內(nèi)容，不能脫離文本;對于性格靦腆的學(xué)生，要調(diào)動他們的積極性，盡量鼓舞所有人參與互動環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生全體水平得到提升。游戲教學(xué)方式應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不能一成不變，固定的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，而沒有興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會有所下降，因此教師在課堂上可以嘗試不同類型的游戲，同時讓學(xué)生參與游戲教學(xué)設(shè)計。

首先要建立和諧的師生關(guān)系，主動去了解學(xué)生的興趣與愛好。這樣，在上課時候，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)導(dǎo)入新一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時在課堂上也可以穿插入孩子們所喜愛的游戲方式學(xué)習(xí)和鞏固教授的知識。其次，可以改變一成不變的教學(xué)方式，從而運(yùn)用各種不同的教育教學(xué)模式，例如，用課本劇、游戲、兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)等等，小學(xué)生活潑愛動，善于表演，熱愛游戲，他們在這些教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中毫不費(fèi)力，而且學(xué)習(xí)特別賣力，可以充分地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容改變成為chant，使得孩子們的興趣得到進(jìn)一步地激發(fā)。

（三）課堂教學(xué)過程“引入熱身階段”

熱身階段指的是在英語教學(xué)課堂上，教師為了營造和諧互動氛圍而設(shè)置的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性。小學(xué)生由于年齡小，本身特質(zhì)就是喜歡玩，課堂上設(shè)置熱身環(huán)節(jié)，對于他們來說感覺像玩游戲一樣，代入感強(qiáng)，他們能夠主動進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)環(huán)節(jié)，如果設(shè)置不合理，反而會造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)英語的情況。熱身環(huán)節(jié)可以通過各種各樣的形式開展，例如情景設(shè)計、角色扮演等推進(jìn)活動開展。熱身環(huán)節(jié)要與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不能脫離實(shí)際，教師可以先從簡單知識入手，再逐步過渡到難度高的知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，給學(xué)生慢慢適應(yīng)的過程，其間多進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時更加自信。

（四）采用直觀手段呈現(xiàn)情境教學(xué)

由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，很多先進(jìn)教學(xué)手段并沒有環(huán)境可以運(yùn)用，針對這種情況，筆者認(rèn)為教師可以采取比較直觀的教學(xué)方式。直觀的教學(xué)手段包括動作演示、圖片、聲音等情境呈現(xiàn)。設(shè)計情境教學(xué)時，可以加入學(xué)生日常生活內(nèi)容，例如讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候。直觀的英語情境教學(xué)可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

（五）精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

大多數(shù)農(nóng)村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，經(jīng)常不會去完成老師布置的朗讀作業(yè)，而課后的朗讀作業(yè)對于英語作業(yè)而言是至關(guān)重要的組成部分。我提出使錄音朗讀的作業(yè)方式。班內(nèi)每周例行舉行一堂朗讀欣賞課。以隨機(jī)抽取學(xué)號的方式播放孩子們在家朗讀的課文，讓大家一起欣賞，教師可以利用課余時間選出“班級最佳播音員”。教師還可以打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置觀念，把作業(yè)布置的自主權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為這樣不僅可以提高孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分地體現(xiàn)孩子們英語學(xué)習(xí)的主體性地位。使得學(xué)生對于作業(yè)有一個全新的認(rèn)識，打破孩子們害怕做作業(yè)的思想禁錮。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于農(nóng)村英語教師不斷的鉆研，存在于英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，以上的“構(gòu)建有效課堂”，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，”課堂教學(xué)過程”“引入熱身階段”“采用直觀手段呈現(xiàn)情境教學(xué)”“精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”僅僅是我的一些粗淺看法，還希望與大家多多交流，相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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