張恩霖

摘要：在初中科學(xué)課堂中，開展課堂研究活動是實現(xiàn)課堂價值的重要手段，也是提高學(xué)生知識和能力的有效途徑。作為高中科學(xué)教師，應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，在課堂上組織和開展有利于學(xué)生理解知識和拓展思維的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)課堂;探究活動;提高效率

近年來，中國的教育改革不斷深化，初中科學(xué)課堂的研究活動也逐漸為人所知。課堂教學(xué)的有效性也是比較重要的部分，是廣大教育工作者需要深入探討和研究的課題。提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵是學(xué)生在課堂中的積極參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、當(dāng)前初中科學(xué)探究性課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的科學(xué)探究熱情不高

提高和培養(yǎng)學(xué)生的研究能力是高中科學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)科學(xué)教師會自覺地采用提問式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。但是，在教學(xué)過程中，有的學(xué)生對科研的熱情并不高，隨著教學(xué)的逐步進(jìn)行，有的學(xué)生會對科研失去興趣。主要原因如下：一是學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為理科課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績，科研活動需要大量的時間和精力。所以在滿足了最初的好奇心之后，就對搞科研課失去了興趣。二是學(xué)生對科研活動有一定的緊張和恐懼心理，特別是有些活動需要上臺配合老師進(jìn)行活動。學(xué)生往往會因為緊張、害羞的心理感受而回避他們，也可能因為害怕行為不端而受到老師或同學(xué)的批評?！霸谠O(shè)計實驗或改進(jìn)意見時，我不敢表達(dá)自己的想法，長此以往，我會失去學(xué)習(xí)的興趣”的笑話。三是缺乏對科學(xué)研究的認(rèn)可，缺乏以娛樂、休閑、活潑的心態(tài)參與實驗研究活動。沒有自己動手做的欲望和頭腦風(fēng)暴，科學(xué)研究就不能真正發(fā)揮作用。

（二）科學(xué)實驗活動組織不當(dāng)，探究性不強(qiáng)

科學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新思維的中介。科學(xué)實驗活動的組織在一定程度上對學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)活動有一定的影響。在研究活動的過程中，有的同學(xué)非常。實踐活動不夠，沒有明確的觀察目標(biāo)，即使有對實驗現(xiàn)象的觀察，也不可能對其中的基本原理進(jìn)行深入思考。在進(jìn)行實驗時，也是由于硬件的限制，只有少數(shù)學(xué)生有體驗感和參與感，大部分學(xué)生只能作為旁觀者觀察，難以產(chǎn)生研究思路。第二個原因是實驗教學(xué)發(fā)展太快。有時多媒體用于模擬實驗。實驗過程缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏溝通環(huán)節(jié)。這是組織不正確導(dǎo)致的問題。

二、提升初中科學(xué)課堂探究活動效率的對策

（一）運用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究活動

對于初中課堂的科研活動來說，學(xué)生的主動參與和主動探索行為是非常重要的，只有學(xué)生對教學(xué)活動感興趣，才能參與課堂活動，才能對結(jié)果產(chǎn)生深刻的印象。.的查詢。你掌握的知識可能會更牢固。教師在設(shè)計課堂研究活動時，應(yīng)注意學(xué)生的情緒，以學(xué)生為課堂研究活動的主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的興趣。并讓學(xué)生積極參與探索活動。例如，在教學(xué)介紹中的一些問題可以用來吸引學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也可以將學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)討論，可以通過實地觀察引導(dǎo)學(xué)生更密切地接觸科學(xué)。..例如，在學(xué)習(xí)浙江教育版第一卷第三章“地球與宇宙”單元時，多媒體教育可能讓學(xué)生了解地球和宇宙，但對學(xué)生來說仍然過于生硬。為了讓學(xué)生更好地了解宇宙的相關(guān)知識，增加對天文科學(xué)的興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳酿^。這將使學(xué)生學(xué)習(xí)天文學(xué)，這不再局限于課堂。更直接地學(xué)習(xí)各種形式的天文知識，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際應(yīng)用中，加深對知識的印象并內(nèi)化，從而提高學(xué)生對研究活動的興趣，教師的研究活動也能達(dá)到質(zhì)量和質(zhì)量效率的提高。

（二）科學(xué)設(shè)計問題，促進(jìn)思維品質(zhì)提升

問題設(shè)計需要關(guān)注兩點：一是問題的銜接性。以“葉的蒸騰作用”教學(xué)為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過觀察思考“葉子的結(jié)構(gòu)是什么，由哪幾部分組成？”探究“氣孔的構(gòu)成”時，設(shè)置問題如下：“植物葉子通過光合作用產(chǎn)生氧氣，那么如何將氧氣釋放到空氣中？”“葉子為什么是植物水分散失的主要器官”“夏天的午后，為什么植物的光合作用會減弱？”這一系列問題能促使學(xué)生逐步進(jìn)行深入探究，拓展思維深度。二是問題設(shè)置應(yīng)由易到難，這樣利于學(xué)生在探究過程中體驗成功，并且利于全體學(xué)生參與，促使學(xué)生在合作中探究新知。以“物質(zhì)在水中的分散狀況”教學(xué)為例，教師設(shè)置以下問題：“酒精易溶于水，那么酒精是否為溶質(zhì)？”“海洋中的動物與陸地動物相同，會進(jìn)行呼吸作用，說明水中溶解了什么物質(zhì)？它是否是溶質(zhì)？”“聯(lián)系生活實際，思考溶液、懸濁液和乳濁液三者的區(qū)別是什么？”“干洗的原理是什么？”通過探究問題，學(xué)生對知識的理解會更加深入，并且可以運用科學(xué)原理分析生活中的問題，促使其逐漸由低階思維向高階思維發(fā)展。

（三）豐富活動形式，關(guān)注能力全面發(fā)展

隨著新課改的深入，教師越來越注重教學(xué)活動的創(chuàng)新。豐富的活動形式不僅可以提高科學(xué)課程的趣味性，還可以讓學(xué)生多維度、多途徑學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進(jìn)行實踐探索，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。課外實踐活動是一種常見的科學(xué)教學(xué)活動形式，教師組織課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向生活，既有助于加深學(xué)生對知識的理解，又促進(jìn)了其探究能力的發(fā)展。例如，教師組織學(xué)生觀察月相變化，要求學(xué)生做好觀察記錄。這一實踐活動利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，實驗探究活動是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)課程中包含著生物、化學(xué)、物理等各個領(lǐng)域的知識，實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要手段和途徑。如“植物細(xì)胞觀察”“手發(fā)動機(jī)制作”“酸雨對生物的影響”等實驗的開展，既讓學(xué)生感受到了實驗探究成功的喜悅感，又鍛煉了學(xué)生的實驗探究能力。由此可見，豐富的活動能促使學(xué)生得到全方面發(fā)展，教師應(yīng)積極調(diào)動一切可利用的資源組織教學(xué)活動，拓展科學(xué)學(xué)習(xí)渠道。

（四）靈活導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實際上課堂導(dǎo)入就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如運用時事熱點介紹教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問題情境為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置懸念等。以“常見的堿”教學(xué)為例，教師可在課堂上通過多媒體展示關(guān)于生活中常見的酸的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在此基礎(chǔ)上提問：“同學(xué)們，酸與堿在生活中都十分常見，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見的酸，想一想，生活中常見的堿有哪些呢？”經(jīng)過討論，大部分學(xué)生可以答出小蘇打、食用堿。而后，展示肥皂、洗衣粉等圖片案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生活中常見的堿，并要求學(xué)生思考“什么是堿？堿的通性是什么？”這一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)精神培養(yǎng)過程，一方面聯(lián)系舊知與生活實際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，另一方面通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其勇于探究的精神。

結(jié)束語：教學(xué)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，教師作為教的主體，在知識傳授、方法指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)生作為學(xué)的主體，在知識探究、實踐應(yīng)用方面發(fā)揮著重要作用。初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)從教師與學(xué)生兩方面入手，不斷提高教師教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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