陳 軍

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

1 高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

1.1 現(xiàn)狀

1.1.1 基礎(chǔ)相對(duì)薄弱?，F(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快，這便使得當(dāng)前時(shí)代背景下創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)面臨著較大的風(fēng)險(xiǎn)性，與此同時(shí)，現(xiàn)如今的眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建仍處在初期階段，所以其體系構(gòu)建的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱，并且存在缺乏經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。在實(shí)際開(kāi)展系統(tǒng)構(gòu)建工作的時(shí)候往往欠缺足夠的科學(xué)理論進(jìn)行支持，而系統(tǒng)構(gòu)建的空間結(jié)構(gòu)也面臨著一定的負(fù)面影響，很難形成更加健全的科學(xué)理論體系。

1.1.2 欠缺合理性。受到上文所述的理論基礎(chǔ)薄弱的影響，眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)在構(gòu)建的時(shí)候存在著欠缺合理性的問(wèn)題，其具體體現(xiàn)在針對(duì)系統(tǒng)的空間定位以及空間選擇有所偏差，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的正常運(yùn)行受到一定的制約。之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是因?yàn)閷?duì)于眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，其在構(gòu)建方面需要涉及到極大的空間支撐，所以應(yīng)當(dāng)形成更加扎實(shí)和全面的理論依據(jù)。但從目前來(lái)看，我國(guó)高職院校并沒(méi)有真正掌握眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的各方面要點(diǎn)，與此同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才方面也存在較大的不足和欠缺，這使得在眾創(chuàng)生態(tài)理論的構(gòu)建方面相對(duì)缺乏，難以同實(shí)際需要相適應(yīng)。

1.1.3 運(yùn)行缺乏支持。從本質(zhì)上來(lái)看，創(chuàng)業(yè)面臨著極大的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及到對(duì)于大量成本和資金的應(yīng)用，但結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行分析，絕大部分的高職院校并未給予生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建及運(yùn)行提供充足的資金以及技術(shù)支持，這在一定程度上影響了生態(tài)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)性作用的正常發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)層的支持對(duì)于高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)行有著直接的影響，若是領(lǐng)導(dǎo)層本身對(duì)其重視程度不足，便會(huì)加劇其所對(duì)的資金和技術(shù)缺乏的問(wèn)題，進(jìn)而阻礙系統(tǒng)整體的持續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行。

1.2 優(yōu)化策略

1.2.1 組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。為提升高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的實(shí)效性，高職院校應(yīng)當(dāng)積極組建起跟家高質(zhì)量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)客教育，高職院校需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)機(jī)制進(jìn)行健全和完善，并積極引入優(yōu)秀的高校教師以及有著加強(qiáng)技術(shù)能力和豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員，共同擔(dān)任創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師。高職院校應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面影響因素，結(jié)合其當(dāng)下發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)合理地采取相應(yīng)的措施，例如可以在業(yè)績(jī)管理融入教師指導(dǎo)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容，這樣一來(lái)便可以充分起到導(dǎo)師的激勵(lì)作用，并切實(shí)達(dá)到維護(hù)創(chuàng)客生態(tài)圈導(dǎo)師資源的效果。

1.2.2 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在組建教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各方面的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于市場(chǎng)推廣活動(dòng)以及智能產(chǎn)品定制的重視，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其中的商業(yè)價(jià)值展開(kāi)更加深層次的挖掘，由于學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平和程度存在一定的不足，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)其實(shí)際情況，采用多層次的培養(yǎng)模式。針對(duì)低層次的學(xué)生，教師可以從市場(chǎng)推廣的相關(guān)內(nèi)容著手，對(duì)其開(kāi)展開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技巧培訓(xùn)以及產(chǎn)品培訓(xùn)，而對(duì)于中、高層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候則應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在技術(shù)開(kāi)發(fā)層面，綜合考慮不同創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)本身所具有的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，針對(duì)性地展開(kāi)核心技術(shù)指導(dǎo)以及創(chuàng)意項(xiàng)目市場(chǎng)突破指導(dǎo)。

1.2.3 建設(shè)資源生態(tài)圈。高職院校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展資源生態(tài)圈的建設(shè)工作，其自身主要是對(duì)部分硬件設(shè)施以場(chǎng)所進(jìn)行提供，而企業(yè)則主要是提供企業(yè)文化以及各類(lèi)硬件設(shè)施，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開(kāi)展同具有較強(qiáng)代表性的企業(yè)之間的聯(lián)合，進(jìn)而完成對(duì)于相關(guān)工作室的組建，這樣一來(lái)便能夠?qū)Ω鞣N智能產(chǎn)品定制以及市場(chǎng)推廣活動(dòng)進(jìn)行承接，在真實(shí)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)線下資源展開(kāi)建設(shè)工作。該高職院校利用線上網(wǎng)絡(luò)空間深化開(kāi)展對(duì)資源共享平臺(tái)的建設(shè)工作，這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠廣泛進(jìn)行跨學(xué)科客層的學(xué)習(xí)，并且可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地獲取來(lái)自導(dǎo)師以及社群在創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，在充分融合線上線下的基礎(chǔ)上提升資源生態(tài)圈建設(shè)的質(zhì)量和效果。

2 高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中茶文化品牌的構(gòu)建和傳播

在當(dāng)前萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高職院校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正在如火如荼地開(kāi)展，高職院校積極建立起具有校園特色的文化品牌能夠?qū)π@教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和健全，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加學(xué)生思想政治培育的深度，最大限度實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生求職能力以及專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培育一大批具有高素質(zhì)以及高才能的人才。與此同時(shí)，學(xué)校自身也能夠在對(duì)其所應(yīng)用的理念、行為規(guī)范以及制度建設(shè)等方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，并在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中產(chǎn)生獨(dú)具特色的校園文化，進(jìn)而為后續(xù)的人才儲(chǔ)備工作提供動(dòng)力。學(xué)校本身所具有的文化氛圍是理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐之間的橋梁，與此同時(shí)，其對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的互動(dòng)交流與娛樂(lè)項(xiàng)目也有著直接的影響，所以應(yīng)當(dāng)切實(shí)展現(xiàn)出其所具有的正面引導(dǎo)作用，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更加正確和全面的解讀，進(jìn)而更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。特別是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其一般都有自己所側(cè)重的專(zhuān)業(yè)技能，所以這對(duì)于學(xué)生所具有的實(shí)際操作能力以及綜合運(yùn)用能力有著更高的要求，而二者對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及創(chuàng)新意識(shí)又有著一定的促進(jìn)作用。筆者主要針對(duì)某高職院校所創(chuàng)立的茶文化品牌的構(gòu)建與傳播進(jìn)行分析，具體涉及到以下幾方面內(nèi)容。

2.1 營(yíng)造文化環(huán)境

為了能夠切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，高職院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造出更加優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境，良好的熏陶和教育能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的事業(yè)并豐富其精神境界，對(duì)于其人格的形成有著重要意義。文化環(huán)境的營(yíng)造能夠到“美育”的效果，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中給學(xué)生以正面影響和引導(dǎo)。該高職院校立足于“美育”這一核心價(jià)值，針對(duì)校園環(huán)境展開(kāi)了全方位的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作。學(xué)校積極構(gòu)建起了諸多標(biāo)志性的校園文化景觀，包括茶文化走廊以及茶樓等等，使得“茶”這一種無(wú)形的文化要素能夠以實(shí)體景觀的形式存在于校園當(dāng)中，更加深入地影響師生的生活與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，茶文化景觀的構(gòu)建不應(yīng)當(dāng)僅考慮學(xué)校本身所處的自然地理環(huán)境，還需要同校園整體功能區(qū)劃相適應(yīng)，進(jìn)而切實(shí)展現(xiàn)出其所擁有的人文美以及自然美，這樣一來(lái)便能夠促使學(xué)生對(duì)茶文化及其中所蘊(yùn)含的精神產(chǎn)生更加深刻的解讀。

2.2 構(gòu)建課程體系

除了要營(yíng)造文化環(huán)境以外，高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起更加健全和完善的課程體系。結(jié)合傳播學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析能夠知道，文化育人主要是指的是在文化傳播的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)文化符號(hào)中所包含的價(jià)值信息進(jìn)行認(rèn)同以及理解的過(guò)程，所以若想提升文化育人的實(shí)效性，勢(shì)必要加強(qiáng)對(duì)于文化傳播深度以及廣度的重視。而對(duì)于教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，課程是其中至關(guān)重要的影響因素，其作為文化傳播的重要載體是高質(zhì)量落實(shí)文化育人的渠道之一。而該高職院校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)于各類(lèi)辦學(xué)資源的利用，形成了相應(yīng)的課程體系，并切實(shí)展現(xiàn)出了立體化的特點(diǎn)，能夠切實(shí)提升茶文化傳播的廣度以及深度。該高職院?；诟鞣N現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，以茶為主題建成了多門(mén)課程，其中包括《民族陶藝設(shè)計(jì)與制作》等多個(gè)精品課程，還有多門(mén)線上課程，包括《中華茶藝》等等。高職院校聯(lián)合國(guó)家職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育資源庫(kù)共同建立了“茶葉生產(chǎn)技術(shù)子項(xiàng)目”，并圍繞著該項(xiàng)目形成了一系列的線上網(wǎng)絡(luò)課程資源。學(xué)校充分利用豐富的數(shù)字化教學(xué)資源搭建起了多種同茶文化相關(guān)的課程，并作為公選課供全校學(xué)生進(jìn)行選擇。

2.3 打造品牌活動(dòng)

對(duì)于文化育人來(lái)說(shuō)，最為重要的并非是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)層面對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，更重要的是使其產(chǎn)生認(rèn)同，使其能夠在體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中生成相應(yīng)的情感，情感的產(chǎn)生作為一種重要的心理機(jī)制，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文化符號(hào)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同?；诖?，高職院校在實(shí)際構(gòu)建校園文化品牌的時(shí)候應(yīng)當(dāng)能夠深入到情感層面，而該高職院校則在這一基本規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)中親身對(duì)茶文化進(jìn)行感受和體驗(yàn)，具體包括以下兩部分內(nèi)容。一方面是采用學(xué)生社團(tuán)的形式，盡可能使茶文化活動(dòng)開(kāi)展的常態(tài)化，將其同學(xué)生們所開(kāi)展的日常生活有效融合起來(lái)。從目前來(lái)看該高職院校中同茶文化相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)建立起了許多，例如茶藝表演協(xié)會(huì)以及茶學(xué)協(xié)會(huì)等等。除此以外，高職院校還特意為社團(tuán)安排了專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)對(duì)其日?；顒?dòng)的管理工作，并對(duì)其進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的設(shè)置，最大限度為社團(tuán)活動(dòng)的組織提供保障，切實(shí)展現(xiàn)出其應(yīng)有的文化育人功能。另一方面，該高職院校將會(huì)定期組織校園文化活動(dòng)，例如“經(jīng)典誦讀”、“茶文化藝術(shù)節(jié)”以及“茶文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)展”等等，此舉能夠提升學(xué)生對(duì)于茶文化品牌構(gòu)建的參與感和熱情，并且可以在實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)茶文化的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生更為詳細(xì)的了解與認(rèn)識(shí)。

綜上所述，眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建能夠有效提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高有著積極的促進(jìn)作用。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于該方面的重視，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮出其應(yīng)用的效果，推動(dòng)高職院校學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。