郝美囡

（任丘市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡村分校 河北 任丘062550）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸完善，但是在教學(xué)內(nèi)容上還是受傳統(tǒng)教育觀念影響而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍不高，這在很大程度上制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)教育學(xué)者提出了在小學(xué)音樂(lè)課堂中開展游戲教學(xué)的理論，經(jīng)過(guò)實(shí)施取得了很大的成效。本文闡述了游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后對(duì)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開討論，并提出了個(gè)人的見解。

1 游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而且大部分教師和家長(zhǎng)都關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)數(shù)英這些課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，再加上大部分小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)方式上十分單一，這些在很大程度上制約了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

小學(xué)生由于年齡較小，情感和思維都沒(méi)有被開發(fā)，而且貪玩是他們的天性，那么小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中就要抓住他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把教學(xué)和游戲相結(jié)合。實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入游戲，能夠提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且教師也能夠從中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果十分顯著。

2 游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 組織情境表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用游戲教學(xué)法時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的性格、愛好以及他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置適當(dāng)?shù)墓适虑榫?，然后通過(guò)表演的方式讓學(xué)生全部都參與進(jìn)來(lái)，從而營(yíng)造一個(gè)愉快和有趣的音樂(lè)課堂。

例如：學(xué)習(xí)到某一音樂(lè)課程的時(shí)候，教師可以根據(jù)其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，先由教師制定劇本和角色分配，再讓學(xué)生分小組練習(xí)，后期還可以加上配樂(lè)，最后在班內(nèi)進(jìn)行公開表演。這樣的游戲，既可以讓學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，也能提高他們參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入其中，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生由于年齡較小，注意力不是很集中，很容易愣神。此時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)設(shè)置一些游戲，幫助小學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)到“節(jié)拍”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜索一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)節(jié)拍，讓他們感受音樂(lè)的節(jié)奏；也可以設(shè)置“踩點(diǎn)”游戲，通過(guò)播放音樂(lè)或動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，看哪一組的踩點(diǎn)最整齊。通過(guò)游戲來(lái)營(yíng)造一個(gè)愉快的音樂(lè)課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 利用綜合音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)。綜合性音樂(lè)游戲是教師將眾多曲目都綜合起來(lái)，通過(guò)表演、比賽以及問(wèn)答等方式完成授課。例如：在復(fù)習(xí)某一單元時(shí)，教師可以把這一單元內(nèi)的歌曲綜合到一起，由教師起頭，讓學(xué)生成豎排一人一句接下去，如果哪個(gè)小學(xué)生沒(méi)有接上來(lái)，就要到講臺(tái)上表演節(jié)目?；蛘呤菍⑺麄兎殖尚〗M然后開展比賽，先設(shè)定游戲的內(nèi)容和賽制，然后教師提問(wèn)，小組搶答，并記錄分?jǐn)?shù)，最后分?jǐn)?shù)最高的一個(gè)小組可以獲得禮品。這樣的綜合音樂(lè)游戲，既具有趣味性，又可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生全身心地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)不是局限在知識(shí)點(diǎn)這一層次上了，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的合理引導(dǎo)之下提升其審美能力、知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備以及核心素養(yǎng)價(jià)值觀等等。而作為小學(xué)音樂(lè)教師，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)策略，科學(xué)的融入游戲來(lái)提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。