劉園園 王銀剛

（1長江職業(yè)學院 湖北 武漢430000；2湖北第二師范學院 湖北 武漢430000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，簡單的說就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點，創(chuàng)造新的發(fā)展機會。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過其自身的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)行業(yè)進行優(yōu)化升級轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)行業(yè)能夠適應當下的新發(fā)展，從而最終推動社會不斷地向前發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的核心生產(chǎn)力之一，世界進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，人的觀念和行為也隨之發(fā)生了變化，對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師職業(yè)道德面臨的挑戰(zhàn)

隨著時代和科技的發(fā)展，社會各個行業(yè)都有互聯(lián)網(wǎng)的滲透。平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)都呈現(xiàn)出線上線下快速融合的趨勢?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)正在以不可阻擋之勢，與各領(lǐng)域、各行業(yè)迅速融合，高等教育領(lǐng)域也不例外。然而，對于高校教師來說，互聯(lián)網(wǎng)在帶來便捷和高效的同時，也會帶來一些問題和挑戰(zhàn)。

1.1 互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的迅速性、開放性和共享性對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求。高校教師的授課對象一般是成年學生，當代大學生擁有更加廣闊的視野，對新事物有更強的接受能力，渴望關(guān)注、渴望展現(xiàn)個性是他們的共同特點。有時候?qū)W生會用智能手機拍下老師在三尺講臺揮汗如雨的畫面，記錄下老師課堂上的經(jīng)典語錄，并將這些信息發(fā)到各種社交平臺上。

在這種“透明化”的教學過程中，高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平隨時都在面臨考驗。有些經(jīng)驗不豐富的青年教師容易受到情緒影響，在授課或與學生交流時，可能會自覺或不自覺地產(chǎn)生某些不恰當?shù)难孕?。然而說者無意，聽者有心，這種不恰當?shù)难孕型鶗S著各種社交平臺四處傳播，并在極短的時間內(nèi)在互聯(lián)上發(fā)酵成社會熱點，引起廣泛關(guān)注和討論。所以，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的迅速性、開放性和共享性對教師職業(yè)道德提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，它的便捷性使信息溝通超越了時間和空間的限制。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的教學模式造成巨大沖擊，使高校教師對自己的職業(yè)價值產(chǎn)生了懷疑。在這個信息大爆炸的時代，一些在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教學平臺帶給了人們多樣化的信息獲取渠道，對傳統(tǒng)的教學模式造成了巨大的沖擊。如清華大學研發(fā)的“學堂在線”慕課平臺，幾乎涵蓋了高校所有的教學內(nèi)容，甚至還有國內(nèi)外頂尖高校的優(yōu)質(zhì)課程，任何學生都可以通過該平臺獲取到自己需要的知識。在這種信息極為豐富的情況下，高校學生有時會因為信息獲取太多從而放松線下課程的學習，有時會出現(xiàn)學生在課堂上不認真聽講、不積極與老師互動，甚至缺課的情況。這使得許多高校教師，特別是剛進入教師行列的青年教師產(chǎn)生了嚴重的挫敗感。理想與現(xiàn)實的差距導致他們對自己的職業(yè)價值產(chǎn)生懷疑，部分教師甚至采取了消極應對的態(tài)度，如課前不備課，上課時照本宣科，缺乏與學生的有效互動等情況。這又讓學生對線下課堂更加冷漠抵觸，甚至產(chǎn)生惡性循環(huán)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)平臺的多元化思想易動搖高校青年教師選擇教師行業(yè)時的初心?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性，其展示的信息有積極的一面，也有消極的一面。近年來，社會上一些飽受爭議的價值取向在互聯(lián)網(wǎng)上被傳播開來，例如“寧愿在寶馬上哭，也不愿在自行車上笑”的拜金主義，“炫富”、“曬物”的享樂主義等。

青年教師完成學業(yè)進入高校的年齡段，剛好是生活和社會壓力較大的時候，家庭、社會、工作的壓力都集中在這個年齡段，理想與現(xiàn)實的差距往往容易引起他們心中的暫時不滿，尤其是當他們看到自己許多同學本科畢業(yè)就步入社會，經(jīng)過若干年的奮斗，事業(yè)已經(jīng)達到高峰，有房有車事業(yè)有成，而自己20多年寒窗苦讀換來的是與付出完全不對等的生活之時，會強烈地感到一種知識的無力感。在這種情況下，社會上某些扭曲的價值觀通過互聯(lián)網(wǎng)的滲透，容易使一部分高校青年教師淡忘從教時許下的誓言。有些青年教師開始心懷疑惑，懷疑自己當初從教的決定是否正確；少部分甚至開始“鉆空子”、“走路子”，將事業(yè)重心從教學科研轉(zhuǎn)到了名譽金錢上。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的應對措施

2.1 從教師自身角度來看?！皭蹏胤?、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務(wù)社會和為人師表”是教師的職業(yè)道德規(guī)范。作為高校教師，既然選擇了這個職業(yè)，那就要端正思想，規(guī)范自己的言行舉止，始終以這六大教師職業(yè)道德規(guī)范來約束、要求自己。

2.1.1 高校教師要端正思想，堅定自身的政治站位。早在抗戰(zhàn)時期，毛澤東同志就將堅定、正確的政治方向確立為抗日軍政大學全體師生在生產(chǎn)學習中的總方針。在全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記提出，我國高等教育的目的是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

教師是人類靈魂的工程師，不光要教導學生“成材”，還要教導學生“成人”。作為“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)者，高校教師要堅持教育者先受教育，堅持正確的政治方向，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好地擔負起學生健康成長的指導者和引路人的角色。

2.1.2 高校教師要規(guī)范自己的言行舉止。著名教育家陶行知先生說過：“學識淵博的人才能成為老師，行為端正的人才能成為典范?！弊阋姷滦卸苏龑τ诮處煹闹匾浴＝處熓菍W生模仿和學習的對象，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。因此，教師要在平時點滴的小事中嚴格要求自己，以教師的職業(yè)操守來嚴格規(guī)范自己。相對于基礎(chǔ)教育階段，高校課堂往往更加開放和自由，但就是在這種相對開放和自由的學術(shù)環(huán)境下，高校教師更應該明確自我站位，規(guī)范自我言行，真正做到“學高為師，身正為范”。

2.1.3 高校教師要轉(zhuǎn)變思想，正確看待互聯(lián)網(wǎng)的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是信息時代的核心生產(chǎn)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大浪潮中，高校教師應積極應對“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教學模式帶來的挑戰(zhàn)，主動迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下社會對教師職業(yè)道德的監(jiān)督，應借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這陣“東風”，以此作為加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的契機。

2.1.4 高校教師要與時俱進，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的服務(wù)科研，服務(wù)教學。“互聯(lián)網(wǎng)+”也是一個很好的教學輔助手段。青年教師可以利用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進教學和科研。比如有些教師運用公眾號、微博等自媒體平臺，來對學生進行專業(yè)和思想教育；還有些教師則引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念深入融進產(chǎn)學研一體化的進程中。

2.2 從學校、教育主管部門等教育監(jiān)管部門角度來看。首先，要完善教師職業(yè)道德相關(guān)的規(guī)章制度。學校和教育主管部門可以通過制定明確的規(guī)定，來規(guī)范和嚴肅高校教師的言行舉止。其次，高校要主動關(guān)心一線教師，特別是青年教師，要積極發(fā)現(xiàn)和解決教師的實際困難。例如學校和主管機構(gòu)可以開通專門的網(wǎng)上投訴平臺、新媒體互動應用，讓一些有需要、有想法的教師能有正規(guī)、方便的途徑反映自己的訴求，以便他們能通過合適的方法來尋求到幫助，解決實際問題。再次，高校和教育主管部門都要重視教師的心理問題。學?？梢岳镁€上心理測評系統(tǒng)定期給高校教師做心理問題排查，從而做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、早解決。最后，高校也要重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)的持續(xù)性和系統(tǒng)性。學校相關(guān)部門可以使用微課、網(wǎng)絡(luò)課程等方式，定期或不定期的給高校教師進行師德師風的培訓或舉辦專題講座，時刻提醒廣大教師要不忘初心，以德立身、以德立學、以德施教。

3 總結(jié)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在全社會中全面興起，并以不可阻擋之勢與各領(lǐng)域、各行業(yè)迅速融合。高校教師在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利的同時，也應警覺互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊，并積極應對挑戰(zhàn)。高校青年教師要端正思想，堅定自身的政治站位；要規(guī)范自己的言行舉止；要轉(zhuǎn)變觀念，正確看待互聯(lián)網(wǎng)的影響；還要與時俱進，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的服務(wù)科研、服務(wù)教學。同時，高校和教育主管機構(gòu)也要提起重視，采取相應措施，共同幫助青年教師成長。