劉東玲

摘 要：教育是一個綜合性工程，是一種充實、健全和培養(yǎng)人類靈魂的復(fù)雜過程。在這種過程中，教師需要逐步地通過相應(yīng)的方式和以相應(yīng)的形式來實現(xiàn)對被教育者心理的"雕刻"。當(dāng)然，這也指受教育者在社會認(rèn)識、品德、身體素質(zhì)和審美能力等方面的全面訓(xùn)練;各種培養(yǎng)學(xué)生德育的手段和方式，獲得了人們的廣泛接受與肯定。新課程還提倡給學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，以培育學(xué)生健康的情感、積極向上的生活態(tài)度以及正確的社會價值觀，使學(xué)生有遠(yuǎn)大的志向。所以，建立優(yōu)秀的班級文化顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;制度;精神;班級文化建設(shè)

引言

隨著時代的變遷，人民對教育與教學(xué)也提出了愈來愈高的要求。新課程改革的步伐和校園文化建設(shè)是互相聯(lián)系的。中國教育課程改革的二個基本方面：一個是人，另一個是文化。新課改不僅要改變個人，也要改變社會文化。兩者互為補(bǔ)充。

一、以文潤心，構(gòu)建班魂

班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的綜合單位，其靈魂便是班集體文化建設(shè).營造一個優(yōu)秀的班級可以從塑造“班魂”開始。班級文化是班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑，在班級建設(shè)中，我們可以依托一些物像或?qū)W校特色及理念來賦予班級一種精神和靈魂，如駱駝文化、大雁文化、“恒愛”文化等、若班級管理能結(jié)合學(xué)校的精神特色創(chuàng)設(shè)有自己特色的管理理念，它的管理高度就會不一樣，變得更有內(nèi)蘊(yùn)、更系統(tǒng)科學(xué)，如我以學(xué)校的?；招蜗蟆榜橊劇眮斫ㄔO(shè)我班的駱駝文化，用“團(tuán)結(jié)協(xié)作 + 廣泛積累 + 積極主動 + 目標(biāo)堅定”的駱駝文化來引領(lǐng)班級管理，“駱駝文化”其實就是告訴我們?nèi)绾嗡茉煲粋€好的集體，在一個團(tuán)隊里面，每個人都是獨一無二的，每個人的潛能和才智都是獨特的，但在團(tuán)隊中如何將其彰顯、發(fā)揮出最好的一面，卻是一門學(xué)問。

環(huán)境文化是整個班級文化構(gòu)建中的物質(zhì)層面，是整個班級文化構(gòu)建的前提與基石，對整體班級文化構(gòu)建產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。環(huán)境，它有一種力量，能夠在潛移默化中影響甚至改變一個人。故要精心設(shè)計對學(xué)生有鼓舞、陶冶身心的東西，提升教室文化內(nèi)涵，打造教室文化特色。布置整潔的教室、辦好墻報、建好圖書角、激勵標(biāo)語、成長足跡、作品展示、每周之星、班主任寄語、植物園地;結(jié)合設(shè)計班牌、班旗、班徽、班歌、班級格言、學(xué)習(xí)、文化小組建設(shè)、班級視屏、班級閱讀書刊等，營造一個優(yōu)雅的、能激勵學(xué)生奮發(fā)向上的文化環(huán)境，而且通過班級的文化管理，理清學(xué)生的觀念、思維，管住學(xué)生的價值觀和思想觀念。

此外還可以積極構(gòu)建班級核心價值觀，把價值觀變?yōu)樾袨闇?zhǔn)則，如利用班會開設(shè)道德論壇、利用每日小結(jié)宣講班級核心文化價值觀，積極正面引導(dǎo)。學(xué)習(xí)名人比照自己，自省自修、班級宣傳、樹立道德榜樣。張貼班級主流文化的標(biāo)語，多看正面積極勵志的書等方式，從而形成正確的價值觀。并把班級主流文化的價值觀融入班級活動中，如生日會、百家講壇、音樂沙龍等。從而讓學(xué)生心靈、思想得到更好的浸潤，利于形成一種崇高的班級精神。

二、激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度

馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段。”比人一樣管人少了一點點的隨意性，而且是讓每個學(xué)生自己有了一點自我預(yù)警性的意識與自我管理的增強(qiáng)能力。因為教育即是成長，這種生長是在規(guī)則中的自主生長，自由而不隨意。在規(guī)則的制定、執(zhí)行和完善的過程中，讓學(xué)生學(xué)會自我批評、積極地創(chuàng)建，實現(xiàn)自新思想的啟蒙和價值觀的樹立。首先我們需要著手解決的就與學(xué)生一起構(gòu)建獨具特色的班級自主管理機(jī)制，真是實現(xiàn)“人人為班，我為人人”的班級管理，讓每一個學(xué)生都得到施展自己才能的機(jī)會。

班級規(guī)章制度的正確建立與有效執(zhí)行中尤應(yīng)受到重視在以下幾個主要方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理

學(xué)生的集體主人翁責(zé)任意識并非通過班主任建立的，是在由學(xué)生主動參加班集體管理的活動過程中建立的。首先讓學(xué)生明白制度最大的好處并不是約束人、限制人，而是知道你該怎么做，告訴你如何在有限的許可范圍內(nèi)，盡量地享有個人的權(quán)利和自由。培養(yǎng)學(xué)生把遵守制度變成習(xí)慣，這樣班級一切都會變得秩序井然。如在學(xué)校設(shè)立班委時，沒有按傳統(tǒng)的委任制，而是實行自薦制，全班參與到班級管理中來。班集體行動公約，即班級學(xué)生活動中的集體行動指南。班級目標(biāo)、班級公約并非由班主任強(qiáng)加于學(xué)生，是由學(xué)生集體討論后形成，使學(xué)生覺得它是學(xué)生自主的事情，而學(xué)生是決策者，老師又是執(zhí)行者、維護(hù)者。于是，由該校所制訂的班級目標(biāo)、班級公約應(yīng)該聽取了每一位學(xué)生的意見和提議，然后再進(jìn)行全校集體投票而產(chǎn)生了定案。之后，再把集體表決的定案制作成文件，并懸掛于班墻，依決定來管理班級事宜。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，老師也積極執(zhí)行，自己管理。

2.建立和健全班級激勵機(jī)制

在深入推行中學(xué)班級管理制度的實踐過程中，除了要注意公平公正的基本管理原則以外，更關(guān)鍵的一點是我們要盡快確立并不斷完善長效機(jī)制，并使之形成良好的班榜樣。這樣一來學(xué)習(xí)者的活動積極性也就會比較能及時得到良好的充分調(diào)動。如設(shè)置班級“才子佳人”評選欄目，讓學(xué)生每月評選出各類班級之星進(jìn)行名人秀，將他們的相片及所獲榮譽(yù)張貼在班級星光大道上，星光熠熠，亮你我風(fēng)采，起榜樣示范作用。

3.建立和諧師生關(guān)系，完善學(xué)生品格，鼓勵自我發(fā)展

中學(xué)階段的學(xué)生由于處于青春期，生理、心理特征改變較大。最突出的一個特點就是各種精神渴求與心理要求，包括理解、尊重、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等各種心態(tài)。注重學(xué)生心理健康的同時，還要注重建立和諧師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系能相互啟迪，彼此成全。更好的讓教師成為喚醒孩子的力量。

結(jié)語

杜威說：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。我想“專門的設(shè)備”除了良好的教學(xué)設(shè)施，還有優(yōu)質(zhì)的文化。班級文化就是一種潛在的課程，“專門的設(shè)備”是無形的力量，以文化來管理班級，以文化培育班級精神，讓文化之魂根植學(xué)生心中，扎實有效地推進(jìn)文化教育，素質(zhì)教育才是未來班級管理的發(fā)展之路。

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