范黎明

【摘要】在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往會采用單一的教學(xué)方法直接為學(xué)生講解英語知識，學(xué)生長期處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很容易對學(xué)習(xí)英語失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生初中英語教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，針對這樣的問題，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在相應(yīng)的情景中提高英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更加深刻地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，切實提高英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)情景;創(chuàng)設(shè)策略

初中階段學(xué)生由于身心發(fā)展特點，充滿強(qiáng)烈的好奇心，并且模仿性極強(qiáng)，注意力持續(xù)時間相對較短。英語作為初中義務(wù)教育體系中的一門基礎(chǔ)類語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到枯燥乏味，而教師一味的進(jìn)行講解，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生只會對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大減，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在開展英語教學(xué)活動過程中，需要采用多種多樣的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生全面激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下使學(xué)生投入更多時間和更多精力學(xué)習(xí)英語知識，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果。

一、營造英語氛圍

英語作為一門語言類學(xué)科，需要一定的語言環(huán)境才可以更好的學(xué)習(xí)英語知識。因此，教師在開展英語教學(xué)活動過程中應(yīng)該有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，用英語向?qū)W生問好，做自我介紹，用英語激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)等。教師在用英語教學(xué)過程不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)過程，在這個過程中教師可以用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。同時，教師需要可以淡化課堂意識，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及時為學(xué)生設(shè)計生活語境，比如借用學(xué)習(xí)用品、相互打招呼、問路、上學(xué)、道別等，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生增添了無窮的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

二、應(yīng)用生活場景創(chuàng)設(shè)情景

在生活中有許多生活素材可以開展初中英語學(xué)習(xí)，教師在日常的英語教學(xué)中應(yīng)該充分利用這些素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師需要結(jié)合學(xué)生的理解能力、教學(xué)材料等對其進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。在這種教學(xué)思想的啟發(fā)下，學(xué)生可以在生活中積累相關(guān)的素材，幫助學(xué)生更好的在生活中開展學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Shopping”這部分內(nèi)容時，初中階段學(xué)生對有關(guān)購物的用語有一定的經(jīng)驗，教師在教學(xué)過程中可以借助這一特點，幫助學(xué)生更好的融入到生活情景中。教師可以利用提問的方式進(jìn)行輔助，問學(xué)生“每次出去買東西都是和誰一起去的？一般你們喜歡買什么東西？”等問題，學(xué)生會根據(jù)教師的問題回憶生活中的經(jīng)歷，使學(xué)生更容易的回憶生活中的經(jīng)歷，讓學(xué)生可以快速融入到相應(yīng)的生活情境中。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以更加容易的掌握有關(guān)購物的中文表達(dá)方式，為學(xué)生開展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步講解，讓學(xué)生結(jié)合自己的講解將自己腦海中的中文表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為英語表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以在教學(xué)過程中引入小游戲、情景表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，幫助學(xué)生在應(yīng)用過程中更好的掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在相互學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。

三、應(yīng)用實物創(chuàng)設(shè)情境

在日常的英語教學(xué)活動中，教師可以對現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在事物創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生可以結(jié)合自己熟悉的實物對相關(guān)的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方式的輔助下，學(xué)生可以更好的構(gòu)建完整的英語體系，提高英語教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)生在日常的生活中會經(jīng)常接觸黑板這一實物，教師可以對黑板對應(yīng)的單詞進(jìn)行講解，使學(xué)生結(jié)合實物信息對相關(guān)的知識進(jìn)行理解和記憶，加深學(xué)生的理解和印象。在這種思想的啟發(fā)下，學(xué)生會在生活中對周圍的事物進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、利用游戲進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

英語教師在創(chuàng)設(shè)情景過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)行，有效的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中。教師在備課階段需要深入分析學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生感興趣的元素融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，貼合學(xué)生的實際需求，使情景教學(xué)充分發(fā)揮應(yīng)有的價值和作用。初中階段的學(xué)生活潑好動、思維靈動跳脫。針對這一身心發(fā)展規(guī)律，利用趣味性的游戲創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和利用，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，營造一個真實的語言環(huán)境。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“What animals do you like best？”這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展“我來表演你來猜”的小游戲，讓學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生負(fù)責(zé)做動作，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)猜單詞的意思。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中動物詞匯寫在紙板上，讓學(xué)生根據(jù)動作猜詞匯，看一看哪一個小組猜出的英語詞匯最多，哪一個小組能獲得最終的勝利。對于表現(xiàn)好的小組教師需要及時進(jìn)行表揚，通過這種趣味性的教學(xué)游戲，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)的英語知識內(nèi)容，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總而言之，教師在開展英語教學(xué)活動過程中應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生可以充分的利用現(xiàn)有的知識學(xué)會解決問題，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從根本上幫助學(xué)生改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，采用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促使情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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