華吉振

摘要：高職院校開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，滿足為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才的要求。當(dāng)前，高職高職護(hù)生就業(yè)存在主觀因素困難。合理的學(xué)生就業(yè)策略是建立從學(xué)生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)教育體系，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)行的政策、教育教學(xué)、學(xué)生塑造，促進(jìn)護(hù)理。各專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生順利完成學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校護(hù)理;本科學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;指導(dǎo)對(duì)策;

引言

隨著基礎(chǔ)高水平醫(yī)學(xué)和護(hù)理教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模和經(jīng)營(yíng)規(guī)模的不斷發(fā)展，護(hù)理本科畢業(yè)生總數(shù)也在不斷增加。過(guò)去醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重短缺的情況已經(jīng)改變。如何在“供需”上滿足，“在“雙選”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加醫(yī)護(hù)本科生就業(yè)備受關(guān)注。中華民族和社會(huì)發(fā)展的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校要高度重視就業(yè)工作，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步解決就業(yè)全過(guò)程中的困難。本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析，分析其不足，為醫(yī)學(xué)院校采取對(duì)策提供參考。

1.就業(yè)觀的正確概念及其意義

1.1 就業(yè)觀的相關(guān)概念

職業(yè)選擇的概念是學(xué)生在自身發(fā)展趨勢(shì)的過(guò)程中，在社會(huì)發(fā)展與客觀現(xiàn)實(shí)之間形成的一種對(duì)就業(yè)崗位和個(gè)體行為的認(rèn)識(shí)。評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物和情況，做出決定和選擇的意識(shí)形態(tài)。合適的工作選擇理念是指在綜合考慮自己的綜合能力、專(zhuān)業(yè)技能、操作流程工作能力后，可以根據(jù)這個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，明確自己非常適合的工作。

1.2意義

大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，塑造合適的職業(yè)觀有利于高校畢業(yè)生順利就業(yè)，有利于在今后的工作中克服困難，取得成績(jī)和奉獻(xiàn)精神，獲得時(shí)代的認(rèn)可，為大學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。自己的工作發(fā)展趨勢(shì)。

2.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題

2.1護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，與地區(qū)人才需求不平衡

從護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況看，部分地區(qū)社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，診斷、治療和護(hù)理管理水平不高，需求量很大。優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人才，但在市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀人才需求的威脅下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)難問(wèn)題更加突出?，F(xiàn)階段，我國(guó)護(hù)理學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)有所增加，但就業(yè)卻在逐漸減少。

2.2經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響

世界各國(guó)相對(duì)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)大幅減少。它首先受到國(guó)家當(dāng)前實(shí)施的宏觀經(jīng)濟(jì)政策的傷害，許多領(lǐng)域的就業(yè)需求縮水。其中，生產(chǎn)過(guò)剩、高耗能、高耗能的領(lǐng)域最為顯著;其次，在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)環(huán)境下，不少企業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，有的企業(yè)甚至處于債務(wù)邊緣。大量學(xué)生就業(yè)崗位外流，就業(yè)需求驟降。部分企業(yè)降低用工成本，減少用工計(jì)劃，減少崗位總數(shù);部分企業(yè)聚焦人力資源，謀劃優(yōu)秀人才升級(jí)，提高崗位要求;最終，中國(guó)最大的貿(mào)易國(guó)歐盟背上了歐債。危機(jī)的危險(xiǎn)性、外商投資公司的要求總數(shù)急劇下降等。同時(shí)，由于大學(xué)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源市場(chǎng)中缺乏具體的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)公司的選擇標(biāo)準(zhǔn)。這種情況加劇了就業(yè)問(wèn)題，加劇了供需矛盾。

2.3人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)要求偏離

現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)方式造成畢業(yè)生就業(yè)不足。說(shuō)白了，學(xué)生就業(yè)能力是指“大學(xué)生在自學(xué)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的、能夠感染客戶的綜合能力和潛力，并投入到個(gè)人身心健康中去”。目前人才隊(duì)伍建設(shè)方法標(biāo)準(zhǔn)較多。注重學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能的塑造，個(gè)人心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的塑造是不夠的。如今，用人單位更加重視護(hù)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)也看重護(hù)生的醫(yī)學(xué)和人文素質(zhì)。它不僅要求醫(yī)學(xué)生精通臨床實(shí)踐，更要求醫(yī)學(xué)生關(guān)心病人。以他們最高的歷史和人文關(guān)懷。用人企業(yè)要求改變優(yōu)秀人才標(biāo)準(zhǔn)，明確提出醫(yī)學(xué)院校文教醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方式新規(guī)定，改變一向重視醫(yī)學(xué)、忽視人性化服務(wù)的布局。

2.4實(shí)習(xí)培養(yǎng)方式一元化致使學(xué)生就業(yè)面窄小

醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。相對(duì)而言，學(xué)生就業(yè)模式單一。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生選擇門(mén)診作為他們的工作編號(hào)。這種學(xué)生就業(yè)發(fā)生的單一因素與大學(xué)學(xué)徒制的形成方式密切相關(guān)。由于醫(yī)科大學(xué)實(shí)習(xí)產(chǎn)業(yè)基地集中去醫(yī)院，學(xué)生只能在去醫(yī)院實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得實(shí)踐活動(dòng)操作技能培訓(xùn)。慣性思維是醫(yī)院門(mén)診學(xué)生就業(yè)的理想目標(biāo)。但是，“這種統(tǒng)一的實(shí)習(xí)方式，降低了學(xué)生的就業(yè)視野，減少了學(xué)生在醫(yī)院門(mén)診以外與相關(guān)醫(yī)療部門(mén)接觸的機(jī)會(huì)。

2.5畢業(yè)生學(xué)歷低，受高職學(xué)歷限制

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)社會(huì)快速發(fā)展，科學(xué)教育水平顯著提高，各行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)也在不斷調(diào)整。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查，本科院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)狀況好于高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。一些醫(yī)院門(mén)診對(duì)醫(yī)務(wù)人員也有文憑要求。例如，排名前三的醫(yī)院要求醫(yī)務(wù)人員具有本科及以上學(xué)歷。這導(dǎo)致現(xiàn)階段高職護(hù)生在工作全過(guò)程中立即降低學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇檔次相對(duì)較低的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然高職院校的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但其相對(duì)聲譽(yù)相對(duì)較差，這也損害了專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際效果。

2.6學(xué)院對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)熱情度高與學(xué)生認(rèn)可度低形成矛盾

學(xué)校的生存和發(fā)展趨勢(shì)取決于就業(yè)。為更好地便利招生，學(xué)校全力宣傳和謀劃護(hù)理專(zhuān)業(yè)的高就業(yè)，但對(duì)學(xué)生的認(rèn)可卻是反其道而行之。當(dāng)社會(huì)發(fā)展公布的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高校畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期不符時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇放棄這個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。自然，這種情況在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生們的期望很高。

2.7醫(yī)院對(duì)本科護(hù)士的培養(yǎng)和任用與其他學(xué)歷護(hù)士差別不大

醫(yī)護(hù)工作職責(zé)大致相同，很多護(hù)理人員在實(shí)習(xí)期間造成職業(yè)倦怠。此外，由于醫(yī)院門(mén)診部的大部分婦產(chǎn)科護(hù)理工作都非常繁忙，醫(yī)院往往忽視本科護(hù)理人員的重塑，因此無(wú)法最大限度地發(fā)揮本科護(hù)理人員的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。此外，由于連續(xù)輪班、勞累，危重病人的醫(yī)療救治和醫(yī)患矛盾加劇的今天，讓不少一線護(hù)士產(chǎn)生焦慮等心理健康問(wèn)題。醫(yī)療領(lǐng)域早已成為一個(gè)普遍存在工作疲勞的工作。

3.高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生指導(dǎo)對(duì)策

3.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校職業(yè)指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)是做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教師特別是一線職業(yè)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)建設(shè)，有針對(duì)性地幫助和應(yīng)用他們?nèi)〉寐殬I(yè)指導(dǎo)技術(shù)資格，使他們達(dá)到職業(yè)化、現(xiàn)代化。標(biāo)準(zhǔn)。其次，高校要準(zhǔn)備好將職業(yè)教師特別是一線職業(yè)教師配置到人力資源市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，掌握第一手信息，更好地協(xié)助高校畢業(yè)生開(kāi)展工作，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目實(shí)效。近年來(lái)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前景較為樂(lè)觀。但是，由于受訓(xùn)人員從一線職業(yè)導(dǎo)師那里得到的信息很少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)受訓(xùn)人員簽訂協(xié)議后違約的情況，危及用人單位在未來(lái)招聘時(shí)的心態(tài)。職業(yè)指導(dǎo)員與學(xué)生溝通，使指導(dǎo)工作引起學(xué)生思考，做出自己的選擇，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐效果，如幫助一些就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)困難的學(xué)生將實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生信息，作出明確職業(yè)規(guī)劃

在實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查中，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景并不關(guān)心。近年來(lái)，隨著用人企業(yè)需求的增加和創(chuàng)業(yè)政策的不斷調(diào)整，高職護(hù)生受到了不小的影響。就業(yè)問(wèn)題。因此，應(yīng)提高就業(yè)自信心，從招生教育到就業(yè)全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，走出失敗的陰影。高考，重拾對(duì)中等職業(yè)教育的信心;開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生確定本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景，根據(jù)自身具體情況合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成“學(xué)生先就業(yè)后就業(yè)”的意識(shí)，使一個(gè)好的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

3.3引導(dǎo)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能仍然是學(xué)生完成工作的基礎(chǔ)，尤其是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作。近年來(lái)，各衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求越來(lái)越高。一方面是解決環(huán)境衛(wèi)生行政部門(mén)監(jiān)管部門(mén)對(duì)衛(wèi)生服務(wù)單位的檢查。另一方面，它響應(yīng)了每個(gè)人都明確提出的對(duì)醫(yī)療保健的更高規(guī)定。這也是健康服務(wù)機(jī)構(gòu)在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際招聘過(guò)程中，衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)前來(lái)參加面試的學(xué)生進(jìn)行筆試和實(shí)踐考試，作為選拔人員的主要方式，要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)來(lái)選擇根據(jù) 。

3.4全面提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)客觀自我認(rèn)知

護(hù)理專(zhuān)業(yè)不同于其他技術(shù)專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)對(duì)扎實(shí)的綜合能力要求較高。這與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際效果沒(méi)有太大關(guān)系。因此，提高護(hù)理學(xué)院畢業(yè)生的綜合能力顯得尤為重要。增加雇主雇用的可能性。當(dāng)前醫(yī)療、診療發(fā)展趨勢(shì)良好，尤其是近年來(lái)醫(yī)療與世界接軌。這顯然為優(yōu)秀護(hù)理人員的英語(yǔ)水平提出了更好的規(guī)則。因此，高職院校應(yīng)重視護(hù)理教育和科研工作。以此，提升他們的溝通能力、語(yǔ)言能力、工作能力、實(shí)踐能力等技能。通過(guò)全面的文化教育塑造，幫助學(xué)生全方位地分析自己，更客觀地評(píng)價(jià)自己的素養(yǎng)水平，從而建立相應(yīng)的認(rèn)知能力。目前，我市社會(huì)發(fā)展速度較快，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。行業(yè)市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展證明，我國(guó)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)正在不斷發(fā)展。除綜合定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)外，民營(yíng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)也在逐步完善和發(fā)展趨勢(shì)，護(hù)理學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)客觀對(duì)待此類(lèi)組織，積極調(diào)整自己的就業(yè)前景，在客觀審視自己的前提下，大膽開(kāi)展就業(yè)試點(diǎn)，以創(chuàng)新理念發(fā)展就業(yè)和學(xué)生就業(yè)。

3.5注意做好個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)身心健康的需求越來(lái)越高，各衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐漸提高服務(wù)水平以吸引越來(lái)越多的患者。因此，衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求越來(lái)越高，例如身材和外表。這使部分學(xué)生完成作業(yè)的難度增加到一定程度，高等院校要特別注意。為此，高校應(yīng)提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生順利完成就業(yè)。

3.6學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)都應(yīng)當(dāng)為護(hù)生積極拓寬就業(yè)渠道

完善職業(yè)指導(dǎo)，積極改進(jìn)護(hù)理教育學(xué)生就業(yè)方式和專(zhuān)業(yè)技能。例如，大力發(fā)展學(xué)生的新型就業(yè)方式——養(yǎng)老、社區(qū)照料和居家照料等。在學(xué)校德育層面，一方面要推動(dòng)學(xué)生持續(xù)再教育，改變自身傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)熱情，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)職業(yè)的歸屬感;另一方面，他們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的英語(yǔ)工作能力，或許可以為未來(lái)走向世界，滿足海外醫(yī)學(xué)人才的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.7搭建四個(gè)平臺(tái)

“四個(gè)平臺(tái)”是指學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略的文化藝術(shù)、學(xué)生就業(yè)工作的數(shù)字化、就業(yè)培訓(xùn)的適宜性、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的常態(tài)性。一是在就業(yè)工作中，將學(xué)生的就業(yè)步驟和學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題交給文化藝術(shù)，通過(guò)打印、網(wǎng)上提交等方式傳遞給學(xué)生，使高校畢業(yè)生建立自己的就業(yè)崗位。就業(yè)工作;二、學(xué)生就業(yè)數(shù)字化是創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的學(xué)校和高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站，并即時(shí)提交和升級(jí)信息內(nèi)容。還有高校輔導(dǎo)員博客、新浪微博、QQ群、飛信、手機(jī)微信等，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生就業(yè)信息的傳遞。三是就業(yè)培訓(xùn)的適宜性。針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生的面試需求，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，為學(xué)員提供相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)。第四，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的常態(tài)是重視對(duì)大中專(zhuān)畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，用言行提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)。

3.8正確引導(dǎo)就業(yè)期望值

在掌握護(hù)理教育職業(yè)選擇理念的基礎(chǔ)上，了解護(hù)理教育中最實(shí)用的理念，分析其潛在的誤區(qū);根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，引導(dǎo)護(hù)理教育開(kāi)展精準(zhǔn)的自我意識(shí)，塑造合理的價(jià)值取向和職業(yè)選擇理念;高校利用假期護(hù)理教育參與實(shí)習(xí)主題活動(dòng)，增強(qiáng)護(hù)理教育對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，使高期望的問(wèn)題得到妥善處理。

3.9重視護(hù)生情商的培養(yǎng)

護(hù)理教育多在17-20歲之間，處于青春期后半期，生理逐漸好轉(zhuǎn)，但精神狀態(tài)和心態(tài)尚未健全，易受自然環(huán)境或心態(tài)的影響別人的。因此，也可以從教師和護(hù)理教育兩個(gè)方面來(lái)塑造護(hù)理教育的情商和智商。例如，醫(yī)學(xué)教育工作者首先糾正觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)護(hù)理教育情商的塑造有著深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高護(hù)理人員的能力和素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。 ;護(hù)理教育應(yīng)掌握情商的基本理論，塑造和增強(qiáng)情商的自信心，增強(qiáng)情商本身的塑造。

3.10創(chuàng)建多元化的實(shí)習(xí)基地，促使學(xué)生擁有

多元化的就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)在門(mén)診較為常見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)科大學(xué)以自己的附屬醫(yī)院作為實(shí)習(xí)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。以某醫(yī)科大學(xué)為例，該校的大部分學(xué)員都被分配到了該校附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其次是上海、南京等大都市地區(qū)排名前三的醫(yī)院。但醫(yī)院對(duì)本科生的需求相對(duì)有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，隨著目前醫(yī)學(xué)生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，建議增加一些二甲醫(yī)院，全國(guó)地市級(jí)醫(yī)院的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和門(mén)診，作為醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)。本科畢業(yè)生與學(xué)生就業(yè)匹配度高的試用點(diǎn)，將提高他們?cè)诰毩?xí)中的掌握程度，提升就業(yè)崗位。

3.11調(diào)整課程設(shè)置，革新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院調(diào)整課程內(nèi)容，融合科研與人文情懷，新增《思考與交流》、《大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)》等一系列歷史人文課程內(nèi)容，開(kāi)展醫(yī)學(xué)與歷史人文講座，提高人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，塑造學(xué)生的人文情懷。當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)患矛盾、焦慮、焦慮和復(fù)雜性的發(fā)展，要求醫(yī)務(wù)人員不僅要有熟練的臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要更加關(guān)注患者的心理狀態(tài)。令人欣慰的是，這顯然對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)和歷史人文素養(yǎng)提出了更多規(guī)定。因此，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)人文教育對(duì)學(xué)生的思想、行為等方面進(jìn)行規(guī)范，幫助、監(jiān)督和約束學(xué)生順利完成從大學(xué)生到社會(huì)人的心理發(fā)展與轉(zhuǎn)變過(guò)程，將其培養(yǎng)為具有高尚道德情操、扎實(shí)知識(shí)技能、良好審美素質(zhì)的21世紀(jì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

3.12調(diào)整心態(tài)，克服錯(cuò)誤心理

首先，學(xué)員首先要擺脫抑郁，依靠心理狀態(tài)，看好當(dāng)前的就業(yè)前景。他們遇到了各個(gè)醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)逐年增加的情況。實(shí)習(xí)生就業(yè)問(wèn)題無(wú)形中得到改善。如果學(xué)習(xí)不好，就要主動(dòng)調(diào)整。學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，如果不學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，不參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，往往會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。二是大學(xué)生在就業(yè)中普遍存在焦慮情緒狀態(tài)。大部分護(hù)理專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生在就業(yè)中或多或少都有焦慮情緒，過(guò)度擔(dān)心學(xué)生就業(yè)不順利，不斷為學(xué)生選擇就業(yè)公司。這種焦慮如果不能立即得到緩解和疏導(dǎo)，就會(huì)造成心理健康問(wèn)題。更嚴(yán)重的，不僅找不到工作，還會(huì)繼續(xù)危害自己的健康。

3.13各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)積極完善臨床護(hù)理的管理機(jī)制

醫(yī)院后勤服務(wù)體系應(yīng)有更有效、更專(zhuān)業(yè)的職責(zé)分工，從而緩解醫(yī)療崗位壓力，體現(xiàn)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的人性化服務(wù)，使門(mén)診優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員總數(shù)和素質(zhì)醫(yī)院可以穩(wěn)定下來(lái)。此外，用人單位應(yīng)重視對(duì)包括獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在內(nèi)的優(yōu)秀本科醫(yī)護(hù)人才的再塑造，給予他們優(yōu)先升學(xué)的機(jī)會(huì)。它們不應(yīng)與專(zhuān)家甚至中專(zhuān)文憑結(jié)合使用。員工具有完全相同的職業(yè)的工作職責(zé)不能在工資和工資方面沒(méi)有區(qū)別對(duì)待。尤其是獨(dú)立學(xué)院和大學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生，本科學(xué)歷是國(guó)家承認(rèn)的，他們應(yīng)該得到與大學(xué)本科護(hù)理人員同等的工資。用公平的激勵(lì)制度和績(jī)效考核體系來(lái)增加在崗護(hù)士的工作激情和動(dòng)力。

4.結(jié)束語(yǔ)

高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面對(duì)當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)始終保持一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從客觀角度看待就業(yè)問(wèn)題，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，并能夠根據(jù)就業(yè)形勢(shì)客觀評(píng)價(jià)自己，明確自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)自信心。另外，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生不應(yīng)在心理形成負(fù)面情緒，要正確看待該職業(yè)的重要價(jià)值，及對(duì)社會(huì)服務(wù)及發(fā)展的貢獻(xiàn)。針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面，高等職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮其教育與引導(dǎo)作用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃等教育指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成系統(tǒng)的就業(yè)觀念，并能夠正確審視自身。學(xué)校還應(yīng)積極構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)APP或微信公眾號(hào)等形式，為學(xué)生提供獲取就業(yè)信息的有效渠道，提升其就業(yè)率。護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除了樹(shù)立正確就業(yè)觀念以外還可以積極嘗試創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮護(hù)理專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身實(shí)際能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)自己知識(shí)與技能的實(shí)現(xiàn)。

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