摘要：高職大學(xué)語文課程融入思政教育具有十分重要的意義，本文針對當(dāng)前高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政存在的突出問題，提出了高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)語文;課程思政;路徑

從提升高職學(xué)生思想政治素質(zhì)出發(fā)，在高職大學(xué)語文課程中實(shí)施課程思政，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)緊迫性。同時(shí)，這也是落實(shí)黨中央“立德樹人”育人要求的必然選擇。然而與此相反的是，由于種種原因，當(dāng)前的高職學(xué)生思想政治水平并不樂觀，存在諸多問題。大力實(shí)施課程思政，促進(jìn)高職學(xué)生成長成才，是當(dāng)前切實(shí)提升新時(shí)代高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的迫切需要，也是高職大學(xué)語文教師的責(zé)任之所在。因此，積極探索高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政的有效策略，是當(dāng)前必須要認(rèn)真思考的重要問題。

一、高職院校大學(xué)語文教學(xué)融入思想政治教育的重要意義

與其他課程相比，高職大學(xué)語文具備融入思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢。大學(xué)語文課程本身就蘊(yùn)含著藏著極其豐富的思政教育資源，學(xué)生可以受到優(yōu)秀民族文化的熏陶。另一方面，高職大學(xué)語文與思政課程具有文化共通性。在大學(xué)語文教學(xué)中融入思政教育，更能對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)產(chǎn)生深刻的影響。具體來說，大學(xué)語文融入思政教育內(nèi)容，對學(xué)生成長成才具有兩大方面的突出作用：

（一）拓寬思政教育渠道。當(dāng)前，黨中央要求高職教育必須落實(shí)“樹德立人”的根本宗旨，也就是說大學(xué)語文改變以往的各自為政的理念，必須做到與思政課程同向同行，要千方百計(jì)提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。與此相悖，長期以來，有種種原因，高職大學(xué)語文遠(yuǎn)離思政教育，語文教師只管語文教學(xué)。在課程思政理念下，高職大學(xué)語也需積極改革現(xiàn)有教育教學(xué)模式，積極探索高職大學(xué)語文融入思政教育的有效對策。

（二）增強(qiáng)高職學(xué)生的文化自信。近幾年來，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，同時(shí)隨著改革開放的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了各種現(xiàn)象和思潮，這其中難免存在很多不良傾向。由于正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于自身思想認(rèn)識能力不足等種種原因，部分高職學(xué)生容易受到西方多元文化侵蝕。為了消除以上種種因素對高職學(xué)生思想道德的消極影響，加大對高職學(xué)生的思想政治教育也就成了必然。在高職大學(xué)語文課程中大力融入思政教育，對高職學(xué)生進(jìn)行有效思想道德引領(lǐng)，提升他們的政治素養(yǎng)，讓高職學(xué)生感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富與輝煌，使之產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛，抵御西方文化侵蝕。

二、當(dāng)前高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政存在的突出問題

思想政治教育關(guān)系到高職學(xué)生身心的健康成長，影響到他們是否能成長成才，對其今后的職業(yè)發(fā)展和人生之路都具有深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)前大學(xué)語文融入思想政治教育存在的諸多問題主要有：（一）很多語文教師尚未樹立強(qiáng)烈的課程思政意識。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在很多語文教師看來，語文課程只管語文教學(xué)的內(nèi)容，思想政治教育只是思政教師的事情，與自己無關(guān)。這種思想傾向直接導(dǎo)致了高職大學(xué)語文教育教學(xué)嚴(yán)重脫離思政教育目標(biāo)，使得高職大學(xué)語文和思政課程形成了“兩張皮”現(xiàn)象，大大阻礙了高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，不利于他們今后的發(fā)展。（二）部分語文教師具備了一定的課程思政意識，但又不清楚該怎么實(shí)施課程思政，要么在大學(xué)語文教育教學(xué)中強(qiáng)行灌輸思政教育，要么缺乏有效課程思政策略，導(dǎo)致高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政的效果不好。（三）部分語文教師自身教育教學(xué)水平有待提高，體現(xiàn)在有的語文教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠高，有的缺乏有效的教育教學(xué)技巧，有的未掌握思想政治教育的策略，有的未能掌握良好的信息技術(shù)，教學(xué)手段滯后，枯燥乏味，難以激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣自然也嚴(yán)重阻礙了大學(xué)語文這門課程充分發(fā)揮其思想政治育人功能，不利于高職學(xué)生思想正素質(zhì)的提升。

三、高職大學(xué)語文實(shí)施課程思政的有效對策

（一）高職院校要高度重視課程思政，要求語文教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，牢固樹立課程思政意識。高職院校應(yīng)通過培訓(xùn)、會議等方式，引導(dǎo)全體語文教師樹立強(qiáng)烈的課程思政意識。要讓語文教師深刻認(rèn)識到語文課程不僅要涵蓋語文教學(xué)內(nèi)容，也要融入思政教育內(nèi)容。思想政治教育不只是思政教師的事情，也是語文教師肩負(fù)的責(zé)任之一。只有樹立強(qiáng)烈的課程思政意識，才能保證高職大學(xué)語文教育教學(xué)命中思政教育目標(biāo)，使得高職大學(xué)語文與思政課程同向同行，杜絕高職大學(xué)語文與思政課程出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。大學(xué)語文課程必須追求與思政課程同向同行。高職院校應(yīng)要求所有語文教師必須把思想政治教育融入語文教育教學(xué)的教育教學(xué)、教師自身成長等方方面面。想要在大學(xué)語文教學(xué)中更好地融入思想政治教育，大學(xué)語文教學(xué)可以從兩方面入手：一是要把對高職學(xué)生思想政教育融入到大學(xué)語文課程教學(xué)過程中去，極力拓寬高職學(xué)生接受思想政治教育和道德熏陶的空間。二是要通過教育宣傳、學(xué)習(xí)交流、教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)研討等方式，引導(dǎo)廣大語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓他們積極互動(dòng)地去探索大學(xué)語文融入思想政治教育的有效措施，積極推動(dòng)大學(xué)語文實(shí)施課程思政邁上新臺階。

（二）積極提升語文教師的思政教育教學(xué)能力。要通過培訓(xùn)、監(jiān)督考核等方式，讓語文教師掌握較好的思政教育教學(xué)技能，把握思政教育規(guī)律，要讓每一個(gè)語文教師都清楚該怎么實(shí)施課程思政，掌握實(shí)施課程思政的有效策略，提高大學(xué)語文的思政教育實(shí)效性。語文教師應(yīng)以《高職院校大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，大力培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，擴(kuò)大他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的閱讀量，大力倡導(dǎo)使用普通話，注意在語文教學(xué)中融入與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、線上線下相結(jié)合等方式提升學(xué)校率，在這一系列教育教學(xué)過程中，都要有意識地滲透對思想品德的引導(dǎo)，大力提升他們的思想政治素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)選教育內(nèi)容，要選擇那些能夠更要契合思想政治教育需要的語文教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)管理要以落實(shí)思想教育目標(biāo)為導(dǎo)向，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視他們情感變化，選擇適當(dāng)契機(jī)滲透思政教育。

（三）語文教師與思政教師要加強(qiáng)溝通交流，有意識、有計(jì)劃地提升在語文教學(xué)中融入思想政治教育的能力。比如，語文教師可以通過與思政教師的更加密切教學(xué)交流、互相聽課、彼此評課、以及集體備課等方式，讓語文教師逐步掌握更好的思政教育方法。通過與思政教師的相互交流，語文教師可以學(xué)習(xí)到把握思政教育切入點(diǎn)的技巧和方法，通過提升思想理論水平，語文教師可以更加有效地實(shí)施課程思政，由此便可提升高職大學(xué)語文開展課程思政的教育教學(xué)效果。

（四）打造一支具備高水平的思想政治素養(yǎng)的高素質(zhì)的大學(xué)語文教師隊(duì)伍。當(dāng)前，由于多種原因，不少大學(xué)語文教師的教育教學(xué)水平尚有待提升。特別是在強(qiáng)調(diào)思想政治教育目標(biāo)的大環(huán)境下，部分語文教師的教育教學(xué)水平還有很大提升空間。這其中既涉及到多方面能力與素質(zhì)。這包括語文專業(yè)素養(yǎng)提高、教學(xué)技巧優(yōu)化、思政教育素養(yǎng)提升、思想政治教育策略與掌握先進(jìn)信息技掌握等方面。

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本文系2020年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課程思政專項(xiàng)《基于“課程思政”理念的高職大學(xué)語文課程建設(shè)探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：202094S）階段性成果

作者簡介

蘇和麗，女，1982生，四川隆昌人，重慶旅游職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>