沈強(qiáng)

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)算法容易掌握，但對(duì)“分子乘分子的積表示什么，分母乘分母的積又表示什么”的含義不容易理解。幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，可以采用以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、借助面積模型，初步理解算理

（一）呈現(xiàn)問(wèn)題，列式計(jì)算

出示問(wèn)題：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是[710]dm，寬是[310]dm，面積是多少？讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用兩種方法，方法1是轉(zhuǎn)化成小數(shù)再計(jì)算，[710]×[310]=0.7×0.3=0.21（dm2）;方法2是直接相乘，[710]×[310]=[7×310×10]=[21100]（dm2）。讓學(xué)生先對(duì)兩種計(jì)算方法的正確性進(jìn)行判斷，再通過(guò)聯(lián)系舊知和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩種方法都對(duì)。

（二）根據(jù)數(shù)據(jù)，嘗試畫圖

重點(diǎn)討論方法2，讓學(xué)生想一想分子7×3=21表示什么意思，分母10×10=100表示什么意思。獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。教師提供正方形紙（如圖1），讓學(xué)生根據(jù)題中數(shù)據(jù)嘗試畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生均分后涂出陰影（如圖2），結(jié)合圖示說(shuō)一說(shuō)每一步的含義。

（三）根據(jù)圖示，理解算理

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母10×10表示每行平均分成10份，每列平均分成10份，一共平均分成100個(gè)小方格;分子7×3表示每行取7個(gè)，取這樣的3行，一共取了21個(gè)小方格。所以分母乘分母的積表示平均分的總份數(shù)，分子乘分子的積表示選取的總份數(shù)。結(jié)合圖示從計(jì)數(shù)單位和個(gè)數(shù)的角度進(jìn)行思考，得出[710]里有7個(gè)[110]，[310]里有3個(gè)[110]，兩數(shù)相乘后，計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)（7和3）需要相乘，計(jì)數(shù)單位（[110]和[110]）也需要相乘，相乘后產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位為[1100]，即圖中的一個(gè)小方格。

二、完成鞏固練習(xí)，深入理解算理

出示題目：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是[45]dm，寬是[34]dm，面積是多少？列式計(jì)算，算式[45]×[34]=[4×35×4]=[1220]（dm2）。引導(dǎo)學(xué)生在邊長(zhǎng)1dm的正方形紙上，通過(guò)畫圖來(lái)解釋每一步的含義。從圖3可知，分母5×4的積表示一共平均分成20份，分子4×3的積表示一共取了12份。從計(jì)數(shù)單位和個(gè)數(shù)可知，4個(gè)[15]和3個(gè)[14]相乘，得到（4×3）個(gè)（[15]×[14]），即12個(gè)[120]，產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位[120]。

如上，借助面積模型和分?jǐn)?shù)單位相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生在畫圖中理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

（浙江省嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) ? 314000）