摘 要：《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)過(guò)程中，由于其具有較高的實(shí)踐性，通過(guò)短視頻教學(xué)法開(kāi)展相關(guān)知識(shí)教學(xué)，以此增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，基于此，本文詳細(xì)介紹了短視頻教學(xué)的重要作用，并根據(jù)現(xiàn)階段《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)中存在的缺陷，提出應(yīng)用短視頻教學(xué)的具體方式，并說(shuō)明其中需要注意事項(xiàng)，為學(xué)生帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更好地理解其中重要知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：短視頻教學(xué);服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)方式

引言：《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》在服裝專(zhuān)業(yè)院校中，是一門(mén)必修的重要課程，為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合短視頻教學(xué)方式，構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，并在短視頻的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生間接開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)方式下，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

1傳統(tǒng)《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)方式存在的不足

第一，教學(xué)過(guò)程方式過(guò)于單一?，F(xiàn)階段大部分的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程教學(xué)方式單一，主要是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生在下面根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行傾聽(tīng)了解，這種方式教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生極度缺少學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，大部分教師自身不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能為學(xué)生帶來(lái)詳細(xì)的未來(lái)崗位知識(shí)，這種課堂式營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在未來(lái)工作中，很難短時(shí)間適應(yīng)工作崗位。

第二，缺少實(shí)踐教學(xué)過(guò)程?！斗b市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程是一門(mén)十分注重實(shí)踐的課程，大部分院校在一定程度上對(duì)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)加以重視，由于一些原因，如：學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程安全管理，學(xué)生的其他課程等，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)一直無(wú)法施行。一些院校對(duì)此作出一些轉(zhuǎn)變，例如：將案例與實(shí)踐內(nèi)容帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解。不過(guò)大部分案例與現(xiàn)實(shí)存在偏差，實(shí)踐內(nèi)容也與具體的知識(shí)內(nèi)容不相符合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全部身心對(duì)實(shí)踐進(jìn)行了解，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)參與性。此外，一些院校中，會(huì)開(kāi)展與課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課，不過(guò)在實(shí)訓(xùn)課中，缺少與實(shí)際相符的操作內(nèi)容，大部分學(xué)生根據(jù)教師講解完成實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)課的重要意義流于形式[1]。

第三，知識(shí)考核方式不科學(xué)。學(xué)校對(duì)于《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程考核主要是理論知識(shí)考核，并且評(píng)定學(xué)生最后成績(jī)的是一場(chǎng)理論知識(shí)考核，完全忽視學(xué)生實(shí)踐能力，這種考核方式不僅讓學(xué)生參與工作時(shí)無(wú)法快速融入其中，無(wú)法運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決工作中存在的問(wèn)題。此外，一些投機(jī)取巧的學(xué)生在抄襲情況下，完成良好的知識(shí)考核，出現(xiàn)極不公平的考核結(jié)果。

2《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》應(yīng)用短視頻教學(xué)的具體方式

2.1結(jié)合實(shí)際案例，運(yùn)用短視頻教學(xué)

《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)需要學(xué)生開(kāi)展較多的實(shí)踐，不過(guò)其中一些理論知識(shí)需要教師在課堂中完成，為了提升理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用短視頻教學(xué)。具體方式如下：

教師在課程教學(xué)前，可以在在知識(shí)儲(chǔ)備中選取與理論知識(shí)相符合的案例，并根據(jù)案例內(nèi)容，使用短視頻方式進(jìn)行制作，其中需要注意短視頻內(nèi)容的應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展情況，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，在結(jié)合短視頻的多種知識(shí)情景，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生不斷跟隨教師的思維，逐漸了解知識(shí)內(nèi)容。此外，短視頻教學(xué)方式還可以將案例中的知識(shí)內(nèi)容難度降低，繁亂知識(shí)化為簡(jiǎn)單內(nèi)容，讓案例中知識(shí)更為直觀、生動(dòng)的讓學(xué)生進(jìn)行了解。

教師使用短視頻內(nèi)容，容易吸引到學(xué)生的關(guān)注，并在短視頻生動(dòng)介紹案例過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，不斷跟隨教師思維進(jìn)行思考，短視頻將知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生會(huì)更簡(jiǎn)單的了解到知識(shí)點(diǎn)，以此達(dá)到最佳的理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.2發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生主體性

教師在教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師應(yīng)尊重不同學(xué)生間的發(fā)展差異，制定出符合學(xué)生發(fā)展短視頻內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，例如：在課堂前，教師對(duì)課堂理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短視頻制做，并在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其不斷進(jìn)行思考探索，實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展，

在此過(guò)程，教師可以將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，用短視頻進(jìn)行知識(shí)講解，并在短視頻結(jié)尾預(yù)留一段懸念問(wèn)題，引起學(xué)生好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)小組開(kāi)展交流探討，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，教師在課堂中，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)注意傾聽(tīng)，并展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，為了不影響學(xué)生的探討積極性，教師應(yīng)對(duì)每名勇于發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)，對(duì)未發(fā)言、正在探討的小組，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，避免小組成員之間出現(xiàn)沖突答案發(fā)生爭(zhēng)吵，其中還需要注意，教師不應(yīng)在探討過(guò)程中，為學(xué)生提供正確答案，即使學(xué)生回答出正確答案，教師也需要對(duì)答案保持神秘感，以此讓學(xué)生不斷開(kāi)展知識(shí)探討，在知識(shí)的深入探討下，學(xué)生的思維能力會(huì)得到充足鍛煉，為學(xué)生的綜合性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.3體驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生接觸營(yíng)銷(xiāo)

學(xué)生未進(jìn)行實(shí)踐操作前，教師應(yīng)運(yùn)用短視頻教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，帶來(lái)直觀了解，教師可以在閑暇時(shí)間在市場(chǎng)中用短視頻記錄下各種《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》中知識(shí)內(nèi)容，并將記錄內(nèi)容適當(dāng)做出調(diào)整，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生更為直觀了解到未來(lái)實(shí)踐工作內(nèi)容。教師可以將視頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯，一些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際發(fā)生后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，如：這件事有哪些知識(shí)內(nèi)容？若是你會(huì)怎么樣進(jìn)行會(huì)處理？明確學(xué)生想法后，再進(jìn)行視頻后半段播放。讓學(xué)生了解實(shí)際操作中，其他人員如何完成更好的選擇，以此為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。

此外，教師在完成視頻內(nèi)容教學(xué)后，將學(xué)生分為不同小組，并讓學(xué)生按照視頻中內(nèi)容扮演不同角色，不同小組選擇不同的視頻內(nèi)容，在模擬演練過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程進(jìn)行直觀體驗(yàn)，鍛煉交流溝通能力，為未來(lái)的市場(chǎng)工作積累一些工作經(jīng)驗(yàn)。

2.4短視頻教學(xué)需要注意問(wèn)題

短視頻教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，不過(guò)若是不能科學(xué)進(jìn)行利用，會(huì)極大地降低教學(xué)質(zhì)量。其中應(yīng)格外注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

第一，短視頻內(nèi)容不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)視聽(tīng)疲勞，降低教學(xué)質(zhì)量，大部分學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)15分鐘左右，便會(huì)注意力無(wú)法集中。因此，短視頻內(nèi)容時(shí)間應(yīng)在15以?xún)?nèi)，這段時(shí)間學(xué)生可以更好地掌握其中知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，若是不能合理利用全部教學(xué)時(shí)間，短視頻教學(xué)的重要作用無(wú)法有效發(fā)揮，教師應(yīng)注意短視頻的運(yùn)用效果。

第二，短視頻內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相連，突出教學(xué)重點(diǎn)。使用短視頻進(jìn)行教學(xué)主要是為了吸引到學(xué)生注意力，若是教師在制作的短視頻中，一些無(wú)關(guān)內(nèi)容過(guò)多，不僅會(huì)導(dǎo)致課程一些時(shí)間浪費(fèi)，還會(huì)讓一些無(wú)關(guān)內(nèi)容吸引到學(xué)生注意力，教師對(duì)視頻內(nèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生注意力會(huì)降低，并且在無(wú)關(guān)內(nèi)容播放后，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的知識(shí)講解產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效果極差，短視頻反而出現(xiàn)反作用[3]。

第三，短視頻在課上播放時(shí)，應(yīng)注意播放時(shí)機(jī)。當(dāng)前主要有三種播放方式：一，播放后講解。這種方式是教師在課程前，將短視頻播放，吸引到學(xué)生注意力后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。二，講解后播放。這種方式是教師對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行講解，并在教學(xué)完成后，將短視頻播放，吸引到學(xué)生注意力，以直觀視頻內(nèi)容，加深學(xué)生知識(shí)印象。三，穿插式播放講解。這種方式會(huì)讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，加深知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用情況，并加深知識(shí)印象，達(dá)到思維與視覺(jué)相結(jié)合的教學(xué)方式，極大地提升教學(xué)質(zhì)量，不過(guò)這種方式無(wú)法按照預(yù)期效果安排課程時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)課程時(shí)間到了，知識(shí)內(nèi)容未完成講解情況。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》這門(mén)課程需要教師不斷帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，明確課程中知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)容。而為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師可以應(yīng)用短視頻教學(xué)方式，開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，使用短視頻制作出各種教學(xué)案例，結(jié)合案例完成相關(guān)知識(shí)教學(xué)。同時(shí)，在短視頻幫助下，教師還能夠進(jìn)入實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，將各種情況進(jìn)行記錄，并在課堂上使學(xué)生間接了解實(shí)踐，為其日后實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

廖秀（1991.01-），女，漢族，湖南岳陽(yáng)人，碩士研究生，工藝美術(shù)師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)。