畢玉蕾

(東寧市第三中學，黑龍江 東寧 157299)

初中，是學生成人成才的關(guān)鍵時期，正是養(yǎng)成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，因而，初中教育階段加強對學生的思想品德教育顯得尤為重要。新課程改革下，思想品德教育已經(jīng)不應該局限于思想品德課講授的內(nèi)容，它更應該靈活貫通于各個學科之中。比如，在初中英語課堂中巧妙融入思想政治教育，讓學生實現(xiàn)對英語專業(yè)知識和思想道德修養(yǎng)的雙豐收。對于初中英語教師而言，應該時刻思考，深入研究，開展形式多樣的英語教學活動，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不僅學到知識，還能提升學生的綜合思想道德修養(yǎng)。

一、挖掘初中英語教材中的德育資源

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在對英語教材的研讀過程中，每一位教師都應該擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)其中閃閃發(fā)光的德育資源。教學資源是教學這座大廈的基石，教師只有對教材深入了解，挖掘出教材深處的德育素材，才能在講授過程中做到游刃有余，才能讓學生更好地消化吸收，掌握知識的精髓。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展的今天，學生們會遇到各種各樣的誘惑，也可能會被一些利益蒙蔽雙眼，只有學會明辨是非，區(qū)分善惡，才能為以后的正確發(fā)展指明方向。初中英語的內(nèi)容，不同于小學英語的低幼化，它更強調(diào)學生對于基本語法、詞匯句式的深刻理解，為以后進入高中階段的學習打下良好的基礎(chǔ)。這就導致了教師在教學過程中一味講解應試技巧，一味讓學生進行死記硬背，這樣機械化的學習方式忽視了對學生的品德教育。仔細研讀課本就會發(fā)現(xiàn)，初中英語教材是和思想道德教育內(nèi)容息息相關(guān)的，每一單元都有著一個美好的主題，關(guān)于夢想，關(guān)于成功，關(guān)于奉獻等等，這也是編者所要傳達的主流價值觀。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，更注重對每一單元知識點的梳理，教師不會和學生探討主題背后的深刻內(nèi)涵。例如，新課程下的初中英語教材中八年級第二單元的單元主題為做好一個志愿者，志愿者背后傳遞出的真善美主題符合社會主義價值觀的內(nèi)容。因此，教師可以以此作為一個契機，聯(lián)系生活中或者身邊的實際案例，讓學生在豐富多彩的事例里感受到志愿服務的意義，了解團結(jié)友善的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德。用善良的心對待他人，用真心去服務需要幫助的人，自己也會感到無比快樂，這才是這篇課文真正要讓學生理解的主旨所在。

二、教師要加強自身修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用

學高為師，身正為范。初中的學生還沒有形成健全的人格，具有一定的向師性，教師的一舉一動可能都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，作為初中英語教師，既要有廣博的英語知識，過硬的教學技能，獨特的教學方法，也要樹立終身學習的理念，追蹤時代精神，讓學生感受到知識的魅力。所以，教師應該對自己嚴格要求，要相信沒有教不好的學生，用寬容的心對待每一個學生，讓學生在一個公平公正的環(huán)境中感受到愛意。在外在形象上，教師要衣著得體，談吐自然，舉止大方，在課后，教師要多讀書，讀好書，關(guān)注社會主流正能量，為學生傳遞主流價值觀。對于還對外界社會充滿期待好奇的學生，學校不應該僅僅是一個庇護他們的象牙塔，更應該是一個大型的修煉場，而教師就是他們的修煉師，當師父百煉成鋼，擁有良好的技術(shù)和思想道德修養(yǎng)，才能讓學生練就一身本領(lǐng)。

三、創(chuàng)設(shè)富有德育教育的課堂氣氛

作為教師，營造良好的課堂環(huán)境是十分必要的。死氣沉沉的課堂、一板一眼的教學，不僅僅讓學生覺得接受起來比較困難，也會讓教師覺得有挫敗感。真正好的教學課堂應該是教師和學生直接實現(xiàn)有效的雙向互動。比如，在初中英語課堂的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行情景劇的表演，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生在相對愉悅的環(huán)境中，感悟真善美。此外，可以開展小組合作探究學習，拋出一個值得討論的問題，讓學生分組進行討論，在這樣的討論過程中，會讓學生學會聆聽，學會分享，也會逐漸懂得如何換位思考，理解和尊重他人。

四、倡導合作學習

當前初中英語教學中的合作學習主要是以任務驅(qū)動為主，教師根據(jù)所學內(nèi)容進行分組，給學生布置相關(guān)調(diào)查任務，通常每組四人，可以按照座位分配，也可以按照英語水平分組。在調(diào)查中，成員可以互換身份，既可以是調(diào)查者，也可以是被調(diào)查者，這樣可以彼此合作，又可以交流想法。調(diào)查的內(nèi)容可以是某個專題的單詞、短語或者文化背景等，小組組長則由學生輪流擔任，在搜集完所有的調(diào)查結(jié)果后由組長上臺做presentation。

除了調(diào)查任務外，教師還可以利用課外活動提高學生的合作意識。當前初中英語活動的形式還很單一，并且功利化色彩嚴重，導致學生之間競爭意識強烈而合作意識缺乏，這對于今后的學習是沒有好處的。作為初中英語教師，要在條件允許下，進一步拓展英語活動的途徑和形式，探索結(jié)合學科教學增強學生合作互助精神和能力的辦法。例如可以將新課內(nèi)容讓學生以小品的形式，在每堂新課前5分鐘展示，以組為類別，每個人都要參與其中，也可以視情況邀請“外援”。還可以以模仿英文電影經(jīng)典片段為話題，讓學生還原經(jīng)典電影場景和臺詞，鼓勵學生多看原版英文電影。教師搜集適合學生對唱的英文歌曲，鼓勵學生練習多人對唱，以此鼓勵學生多聽英文歌曲，模仿語音語調(diào)。合作的形式是多種多樣的，合作的目的都是為了在合作學習中幫助學生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，從而協(xié)調(diào)初中生的人際關(guān)系，幫助他們走出青春期的茫然懵懂，擁有積極向上的心態(tài)。

總而言之，初中英語課堂的品德教育不容忽視。因為教育目的本身追求的不是一個個只會死做題目的孩子，還是一個個有情有義、生動活潑、具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)品德的孩子。素質(zhì)教育的核心是以人為本，為人的發(fā)展服務，作為初中英語教師，不僅僅培養(yǎng)出能夠講出流利英語的孩子，更重要的是他們都能擁有遠大的抱負和理想，能夠用正確積極的態(tài)度去面對將來可能會面臨的各種挑戰(zhàn)。