鄭東瑞 李志強(qiáng)

1、空軍工程大學(xué)軍政基礎(chǔ)系 2、空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)

就在人們期盼辭舊迎新、合家團(tuán)圓的時刻，一場突如其來的疫情擾亂了一切，人們在春節(jié)不再走親訪友，工廠停工、學(xué)校停學(xué)。但是學(xué)習(xí)不可停止，在此情況下為了教學(xué)正常進(jìn)行，開啟了“網(wǎng)對網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，從小學(xué)到大學(xué)，老師們都在感慨自己成了網(wǎng)紅，十八般武藝樣樣精通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其絕對性的優(yōu)勢，也有其不可忽視的劣勢。

1 “網(wǎng)對網(wǎng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1 相比傳統(tǒng)的“面對面”教學(xué)模式，“網(wǎng)對網(wǎng)”教學(xué)模式更能節(jié)約時間和成本

面對面的授課，教室、黑板、粉筆似乎是傳統(tǒng)教學(xué)模式的標(biāo)配。對老師來說，如果早上1～2 節(jié)有課，就得早早起來洗漱、吃飯、收拾，去學(xué)校，提前到達(dá)教室等待學(xué)生，這一系列的工作得花費(fèi)大量的時間和精力，45 分鐘的講授課程外還得花至少45 分鐘的時間安排上課有關(guān)的事情，而“網(wǎng)對網(wǎng)”的教學(xué)模式，大大縮短了時間，沒有提前去教室，路上行走等時間花費(fèi)，只需要在上課前的五到十分鐘時間打開電腦、平板等上課設(shè)備進(jìn)行調(diào)節(jié)即可。對學(xué)生來說，減少了去學(xué)?；ㄙM(fèi)的時間，成本大大降低，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教育公平

“面對面”傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的問題，就是師資力量受經(jīng)濟(jì)與地域的限制，只有部分學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得教育水平不等。東部沿海的教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西部落后地區(qū)的教育，同一城市的教育資源也呈現(xiàn)不平等現(xiàn)象，如西安，雁塔區(qū)、蓮湖區(qū)、高新區(qū)的教育資源明顯占有有利地位，名校聚集、名師薈集，而灞橋區(qū)、未央?yún)^(qū)、長安區(qū)明顯處于劣勢位置，導(dǎo)致的現(xiàn)象就是為了上西工大、高新一中不惜一切代價，花高價買學(xué)區(qū)房、花巨額買入校資格，家長為了孩子能上理想學(xué)?？芍^寢食難安，夜不能寐。而線上教育則可以避免這一缺點(diǎn)，全國范圍內(nèi)可以輕易的整合所有優(yōu)質(zhì)的教育資源，新疆的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)聽取北京四中的名師授課，打破了傳統(tǒng)“面對面”授課的局域性限制，實現(xiàn)公平教育公平，這也是中國在線教育的市場規(guī)模一度攀升的原因。

1.3 不受時間、空間的限制

“面對面”的傳統(tǒng)授課模式局限于固定的時間、地點(diǎn)，教學(xué)方式比較死板，新型的“網(wǎng)對網(wǎng)”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。教學(xué)地點(diǎn)老師、學(xué)生可以自行選擇，客廳、臥室、書房、辦公室、寫字樓等只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋、環(huán)境安靜即可。授課的時間自由幅度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的傾向于固定的時間，如早上八點(diǎn)半到中午十二點(diǎn)、下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，大學(xué)一部分課程是晚上開設(shè)，而小學(xué)則更傾向于白天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全打破了這一規(guī)則。尤其是新冠肺炎疫情期間，單位復(fù)工的時間早于學(xué)校開學(xué)的時間，對小學(xué)、初中、高中的學(xué)生，老師更傾向于將時間安排在晚上，白天父母上班，孩子上網(wǎng)課的自覺性較差，上課的同時會瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻等。晚上上課會有父母監(jiān)控，上課效果大大提升。學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間和空間被無限放大，無論何時何地，只要你想學(xué)習(xí)，你就可以開始學(xué)習(xí)。哪怕是通勤時間或是在廁所中，忽然想到某個知識點(diǎn)想要學(xué)習(xí)，都可以開始學(xué)習(xí)，將碎片化的學(xué)習(xí)模式最大化的發(fā)揮作用。此外，大數(shù)據(jù)和最優(yōu)化還會根據(jù)學(xué)生的情況推送適合學(xué)習(xí)情況的課程，讓學(xué)生有效的提高自己的學(xué)習(xí)。

1.4 自由選擇課程老師

傳統(tǒng)的“面對面”授課方式，授課老師都是固定的，每個老師都有自己的授課方式和風(fēng)格，導(dǎo)致有的學(xué)生對某個老師的授課方式、風(fēng)格產(chǎn)生反感情緒。這種現(xiàn)象發(fā)生在大學(xué)會好一些，學(xué)生可以選擇不同的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在小初高，學(xué)生選擇老師幾乎是不可實現(xiàn)的，如果對某一老師反感，也就會連帶著反感相應(yīng)的學(xué)科，致使這門學(xué)科學(xué)習(xí)成績不理想，甚至多年對某一學(xué)科有偏見。而在線教育平臺，則沒有這方面的煩惱，學(xué)生可以根據(jù)老師的授課方式、風(fēng)格，選擇自己喜歡的老師，這樣可以滿足不同學(xué)生的不同需求，真正實現(xiàn)教育資源最大優(yōu)勢化分配。

1.5 學(xué)習(xí)情況檢測效果更好

傳統(tǒng)的授課方式，授課老師由于精力有限，尤其是面對人數(shù)較多的班級，誰回答問題，回答的情況如何都無法準(zhǔn)確的掌握，而采用騰訊會議、雨課堂教學(xué)平臺，哪個學(xué)生回答了問題，回答的情況如何，都會在網(wǎng)絡(luò)平臺上顯示。尤其是雨課堂的教學(xué)平臺，監(jiān)測更加有力，老師推送給學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生是否預(yù)習(xí)等都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺檢測，學(xué)生必須積極配合老師推送的內(nèi)容和安排的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為平臺都可檢測。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示了與時俱進(jìn)的優(yōu)勢，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以克服的缺點(diǎn)，但并不是說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就十全十美，它也暴露了自身的劣勢。

2 “網(wǎng)對網(wǎng)”教學(xué)模式的劣勢

2.1 課堂情況難以做到實時有效的監(jiān)管

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直播授課時教師無法面對學(xué)生，而且看不到屏幕后的同學(xué)。授課在進(jìn)行時，學(xué)生是不是同步在聽課呢？老師無法監(jiān)管，隔著屏幕，卻隔了十萬八千里，老師在講述，學(xué)生在干自己的事，看電影電視劇的、看小說的、吃零食的等等?？吹嚼蠋熖釂柫耍俣葮O快的搶答老師的問題，從老師這個角度來說似乎都在認(rèn)真的聽講。與傳統(tǒng)的“面對面”教學(xué)模式相比較而言，老師對課堂的監(jiān)管就顯得有點(diǎn)心有余而力不足。雖然各大授課平臺都在盡力解決這一問題，推出了多種檢測方式的軟件，但效果不盡人如意，“網(wǎng)對網(wǎng)”的新型授課模式在疫情的沖擊下得到廣泛應(yīng)用，要得到進(jìn)一步的推廣和使用，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，還得進(jìn)一步克服監(jiān)管不力的缺點(diǎn)。

2.2 教學(xué)質(zhì)量難以保證

前面講了老師對課堂的監(jiān)管不力，勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的問題。教學(xué)質(zhì)量是衡量一種教學(xué)方式最重要的指標(biāo)，如果教學(xué)質(zhì)量不行，教學(xué)方式再如何新穎，再如何得到學(xué)生的寵愛，一切都是空談。老師是第一次接觸網(wǎng)上授課，面對新模式的授課環(huán)境，面對電腦屏幕自導(dǎo)自演，面對不知是否認(rèn)真聽課的學(xué)生，一切都顯得那么陌生，面對新型教學(xué)模式這樣一種新生事物，還沒有來得及適應(yīng)或者了解，就直接應(yīng)用到教學(xué)實踐中，對授課老師來說顯得較生疏，授課效果自然達(dá)不到理想狀態(tài)和效果。

2.3 沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)“面對面”教學(xué)模式，一個班級的學(xué)生聚集到一起，幾十人共同學(xué)習(xí)互相影響，在學(xué)習(xí)中互相幫助你追我趕，老師提問一個問題，學(xué)生積極談?wù)?，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。“網(wǎng)對網(wǎng)”的教學(xué)模式，學(xué)生都是在各自的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而在家中上課學(xué)生十分懶散，穿著睡衣，吃著零食，躺在床上，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且一個人學(xué)習(xí)，很容易放松對自己的要求，動不動偷個懶，或者玩一會兒，學(xué)習(xí)效率很低。

2.4 受網(wǎng)絡(luò)信號影響較大

截止2019 年6 月調(diào)查顯示，中國網(wǎng)絡(luò)普及率超過60%，這一數(shù)據(jù)充分說明了中國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度。目前來說，除了極個別特別偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)無法普及網(wǎng)絡(luò)之外，發(fā)達(dá)區(qū)域、次發(fā)達(dá)區(qū)域、一般區(qū)域都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但是區(qū)域不同，網(wǎng)速差別較大，西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，影響了授課效果。

2.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜影響教學(xué)效果

老師對平臺、電腦的基本操作可以完成，但畢竟不是計算機(jī)專業(yè)出身，稍遇專業(yè)化的操作就無法完成。如疫情期間湖北仙桃某中學(xué)的“線上教學(xué)”中，一位物理正常上課的過程中，點(diǎn)開了平拋運(yùn)動實驗視頻，視頻中卻突然傳來了不可描述的聲音，足足有20 秒之久，期間還夾雜著物理老師講課的聲音，這讓電腦前的學(xué)生和家長十分的尷尬。該名物理老師表示授課時候，自己是正常點(diǎn)開教學(xué)視頻的，但電腦彈出了修復(fù)flash 播放器的提示，點(diǎn)了修復(fù)之后，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聊天區(qū)說自己的電腦中毒，聲音不正常。家長們都理解并原諒了該名物理老師，但這次教學(xué)事故也給學(xué)校帶來了影響，教育局對該中學(xué)予以通報批評，并要求老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須是綠色環(huán)境進(jìn)行。誰來保障教學(xué)必須是網(wǎng)絡(luò)綠色環(huán)境？老師？還是學(xué)校？我想這兩大主體都沒有能力去凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。出了事故卻讓學(xué)校、老師擔(dān)責(zé)！有點(diǎn)強(qiáng)人所難。這對學(xué)校、老師來說都是極其不公平的，學(xué)校的主要職能是教書育人，不是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，老師的主要職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家，需要專門維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的職能部門履行好自己的職責(zé)，保障老師有一個綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境授課。

3 改進(jìn)措施

3.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是未來教育發(fā)展的必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作業(yè)完成的情況、網(wǎng)絡(luò)檢測學(xué)習(xí)情況等，成為學(xué)習(xí)的日常，這對學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建提出了專業(yè)化、全面化的要求，依目前狀況來說，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)速度不能滿足現(xiàn)實教學(xué)的需求。老師上課無法掌控所有學(xué)生的情況，針對這一需求，可以研發(fā)一項功能，讓老師隨時掌握所有學(xué)生的情況。

3.2 政府各部門協(xié)調(diào)履職盡責(zé)，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常有序進(jìn)行

“網(wǎng)對網(wǎng)”的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)、關(guān)鍵，而網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)建設(shè)維護(hù)凈化等，都需要專業(yè)技術(shù)人員來操作，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號差的問題，國家必須加大投資建設(shè)。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式相結(jié)合

“面對面”的傳統(tǒng)授課方式和新型的“網(wǎng)對網(wǎng)”授課方式，都有其自身的優(yōu)勢，但是也體現(xiàn)了自身的劣勢，將兩者有效結(jié)合起來，可以取長補(bǔ)短，共同推進(jìn)教學(xué)改革。

3.4 加強(qiáng)管理

第一，加強(qiáng)對老師的管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，無論哪種教學(xué)方式，其教學(xué)的本質(zhì)和核心并沒有改變，每節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)、如何講授知識點(diǎn)、如何檢測學(xué)生掌握的情況。無論采用什么授課方式，這些是每節(jié)課必不可少的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這些內(nèi)容是體現(xiàn)在教案當(dāng)中，在“網(wǎng)對網(wǎng)”新型教學(xué)模式中，更是需要老師的教案，體現(xiàn)對授課的整體規(guī)劃，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)等。

第二，加強(qiáng)老師對學(xué)生的監(jiān)督。加強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通，加強(qiáng)老師和家長的溝通，老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，和家長溝通，確保上課的環(huán)境是安靜的，確保學(xué)生是在上課的，督促家長保障孩子上課的質(zhì)量和環(huán)境。老師上課過程中應(yīng)隨時和學(xué)生進(jìn)行交流互動，對于在上課過程中一直保持沉默的學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問。