葛玉香，夏彥玲

（東北林業(yè)大學 野生動物與自然保護地學院，哈爾濱 150040）

在2016年12月份召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。2020年5月份，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，《綱要》指出：“全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”。因此，如何使高校各類課程，特別是專業(yè)性強的專業(yè)課程與課程思政相融合而形成協(xié)同效應(yīng)？如何在專業(yè)課程教學過程中實現(xiàn)課程思政建設(shè)、落實立德樹人根本任務(wù)的教學理念與實踐創(chuàng)新？如何探索專業(yè)課程教學的“課程思政”教育規(guī)律，多維度增強專業(yè)知識與課程思政融合教育的實效性？如何使專業(yè)課程成為培育專門化人才的主渠道，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機融合？這已經(jīng)是每位高校專業(yè)課教師用好課堂教學主渠道、增強專業(yè)知識與課程思政相融合教學實效性所面臨的任務(wù)。

東北林業(yè)大學畜牧學學術(shù)型碩士學位授權(quán)一級學科開設(shè)的“動物遺傳育種與繁殖Seminar”必修課程已設(shè)置15年［1］，該課程主要以動物遺傳育種與繁殖領(lǐng)域科技專題的形式授課?？萍紝ｎ}的教學內(nèi)容與畜牧科技發(fā)展前沿緊密結(jié)合，同時注重科學理論知識與課程思政的有機融合，培養(yǎng)研究生掌握科技創(chuàng)新技能的綜合素質(zhì)，突出Seminar課程特色，開展科技新進展、新知識、新技術(shù)專題的互動討論，使研究生不僅能夠扎實掌握科學研究的方法論，激發(fā)他們從事科技創(chuàng)新的興趣和為科學奉獻一生的信心，更重要的是樹立社會主義核心價值觀［1］。在將思想政治貫穿教育教學全過程，注重實施增強專業(yè)知識與課程思政融合教學實效性的策略方面，取得了較好的教學效果，現(xiàn)報道如下。

1 專業(yè)知識教學中思政元素的挖掘

實施課程思政、增強專業(yè)知識與課程思政融合教學實效性的首要和關(guān)鍵任務(wù)是專業(yè)知識體系中思政元素的挖掘。從把握“動物遺傳育種與繁殖Seminar”課程所涉及的科技新進展、新理論、新技術(shù)等專題“講座與互動討論”的課程特點入手，任課教師需牢固樹立正確的價值引領(lǐng)與先進的科學理論，傳授“同頻共振”的教學理念［2］；以立德樹人為核心，以培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者為目標，充分挖掘課程專業(yè)領(lǐng)域中的思政教育元素，充分認識課程所蘊含的思政教育內(nèi)涵，實現(xiàn)與專業(yè)知識相融合的課程思政教學。課堂教學過程中，任課教師需從做人做事的道理，到社會主義核心價值觀的要求，再到實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想與責任，緊緊圍繞國家、社會、個人的不同層面，將挖掘的課程思政元素予以解讀并融入課程教學中，通過堅持把德育貫穿課程思政始終，來培育研究生的家國情懷和責任擔當精神。例如，在講授相關(guān)分子生物學專業(yè)知識內(nèi)容時，借助唯物辯證法的量變到質(zhì)變的客觀規(guī)律，講解氨基酸到蛋白質(zhì)以及序列結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，從思政角度闡明將普通個體正確組織起來就能夠發(fā)揮巨大力量的哲理；介紹我國科學家首次人工合成結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的科學成就［3］，培養(yǎng)研究生開拓進取、團結(jié)協(xié)作的科學精神，增強研究生的愛國情懷與民族自信心；講述世界上首次采用DNA指紋圖譜來偵破英國殺害少女案的故事［3］，激發(fā)研究生的學習興趣，幫助他們樹立正確的法治觀念；在追蹤科學前沿知識與技術(shù)的傳授時，穿插講述“基因編輯嬰兒”等一些轟動性的事件與案例［3］，使研究生不僅能從國際視角構(gòu)建自己的知識體系，而且能夠樹立珍愛、尊重、敬畏生命的意識和良好倫理道德，以及科研誠信的思想。

2 專業(yè)知識需求點與思政教育規(guī)律的把握

“動物遺傳育種與繁殖Seminar”課程的授課對象是學術(shù)型碩士研究生，任課教師在進行課程思政教學的全過程中，應(yīng)始終把握好課程思政教學所面對的對象特點，深入了解他們對專業(yè)知識的興趣與需求點，遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的教育規(guī)律［4］。在課程思政教學中將所講授專題內(nèi)容中的熱點問題有機融入課堂，以問題為導向、因事而化；圍繞研究生對知識的需求點，回應(yīng)研究生的關(guān)切和訴求，因時而進、啟發(fā)和引導研究生正確認識新時代中國特色社會主義思想，并且能夠客觀地看待、認識外部世界；同時在課堂教學中，不僅要深入了解新時代研究生們時代特征，精準把握他們學業(yè)規(guī)劃中的興趣點、關(guān)注點，更重要的是任課教師要把準方向、因勢而新，實現(xiàn)增強課程思政教學實效性的目標，進而達成培養(yǎng)專業(yè)理論知識與技能扎實、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標［5］。例如，在講述分子生物學發(fā)展前沿（轉(zhuǎn)基因、基因工程、胚胎工程、生物芯片、干細胞、克隆等）理論與技術(shù)時，不僅講述這些新理論新技術(shù)、激發(fā)研究生的濃厚學習興趣、樹立為科學創(chuàng)新的人生理想，更注重針對隨著科學發(fā)展已出現(xiàn)的越來越多的受人們關(guān)注的生態(tài)環(huán)境、倫理道德、社會和法律等諸多問題，要因“事、時、勢”而“化、進、新”，闡明生物科學是未來能夠?qū)θ祟惿鐣a(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生深遠影響、可能從根本上解決目前人類所面臨的諸多問題的科學地位，同時還要從辯證的角度讓研究生認識到：不僅要從生態(tài)環(huán)境、自然資源、人類等方面，而且還要從道德、倫理、法律、社會等多方面來考慮目前分子生物學發(fā)展前沿的一些問題，辯證統(tǒng)一地看待科學問題。

3 專業(yè)理論與實踐技能教學的有機結(jié)合

多年來，東北林業(yè)大學畜牧學學科開設(shè)的“動物遺傳育種與繁殖Seminar”研究生課程，是重在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，促使研究生養(yǎng)成自主、主動學習探索習慣的一門必修課程；該課程在教學方式上采用“講授-討論”、師生共同研討的雙向互動模式，在教學方法上以啟發(fā)式為主［6］；在多年的教學實踐中，通過對課程相關(guān)科技領(lǐng)域?qū)ｎ}的選取與逐年更新，使課程的教學內(nèi)容得到深化與拓展，取得了理論與實踐有機結(jié)合的良好效果。

其實，課程思政在課程教學中不僅是理論教學，而且也是重要的教學實踐環(huán)節(jié)；將專業(yè)知識與課程思政融合教學既可以實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，又可以實現(xiàn)“教書”與“育人”的目標。Seminar課程采用靈活多樣的課堂形式，研究生可以從討論學科重要文獻、基礎(chǔ)知識拓展、探討解決問題、表達觀點等多種實踐形式入手，將自己的認知、情感、價值觀等內(nèi)容納入課程討論；任課教師緊扣教育的本質(zhì)和初心，強化思政元素的融入，通過師生互動、討論，使研究生不僅牢牢掌握前沿專業(yè)知識，而且更能落實到行動上，達到知行合一［7］。例如，任課教師針對動物遺傳育種與繁殖領(lǐng)域的某一專題講授后，要求研究生就該科技領(lǐng)域自由選題、查閱資料、撰寫精煉的綜述或者試驗設(shè)計，準備完整的課件，在課堂上進行簡短報告、提問、討論；任課教師根據(jù)研究生撰寫的材料、報告與討論情況，采取多元考核辦法，不僅僅是單一的客觀量化考評，而且要結(jié)合主觀效果評價，實現(xiàn)主客觀綜合考評，同時還要把學生在課程學習全過程中的認知、情感、價值觀等行程性考核內(nèi)容也納入考評，綜合采用客觀結(jié)果、學習過程、主觀動態(tài)等多種評價方式，以此實現(xiàn)知識傳授的系統(tǒng)性與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，進而科學評價教學效果。

4 明德勵志與創(chuàng)新精神的融合培養(yǎng)

在多年教學過程中，教師不僅注重將追蹤科技前沿知識的專題內(nèi)容與思政教育元素的有效融合來提高教學的實效性，而且始終以“明德勵志、德才兼修”為課程思政教育的主線［1］。將國內(nèi)外學科領(lǐng)域前沿知識、最新成果融入課堂教學，通過國內(nèi)外現(xiàn)代科技最新進展的橫向?qū)Ρ?、分析與總結(jié)，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新態(tài)度與精神。使研究生清楚地認識到，國家興旺發(fā)達的不竭動力就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是當今社會人才的核心素質(zhì)和競爭力［1］。

5 小結(jié)

從多年的教學實踐來看，深入挖掘?qū)I(yè)知識教學中的思政元素，把握專業(yè)知識需求點與思政教育規(guī)律，注重明德勵志與創(chuàng)新精神的融合培養(yǎng)，將理論教學與實踐活動有機融合，遵循育人規(guī)律，能夠切實增強專業(yè)知識與課程思政融合教學的實效性。