陳占山

（汕頭大學(xué)文學(xué)院，廣東 汕頭 515063）

汕頭大學(xué)文學(xué)院原教授杜經(jīng)國先生生前留下大批往來書札，現(xiàn)由汕頭市民政局區(qū)劃地名科馬慶賢先生收藏。承蒙馬先生同意，我們?nèi)膹?fù)制了這批書札，決定對之進(jìn)行整理，并作為研究項(xiàng)目向汕頭大學(xué)文學(xué)院潮汕文化研究中心和宗教文化研究中心申報(bào)。申請順利獲得立項(xiàng)，被確定為“2019 年汕頭大學(xué)潮汕社會文化研究課題”，為期2 年，2021 年11 月底結(jié)項(xiàng)。按照原計(jì)劃，課題目前仍在運(yùn)作之中。顯而易見，這樣一個課題的實(shí)施，無論是對于繼往開來，切實(shí)推進(jìn)和成就老一輩學(xué)者的未竟之業(yè)，還是有效保護(hù)、傳承這批珍貴書札文獻(xiàn)本身，都很有必要。而作為這個項(xiàng)目不可缺少的一環(huán)，課題組有責(zé)任和義務(wù)，必須對《馬慶賢收藏杜經(jīng)國往來書札》（以下簡稱《往來書札》）的有關(guān)重要問題，事先向?qū)W界、向書信的讀者和使用者做出盡量客觀、準(zhǔn)確的介紹。本文正是用來承載這一使命的。我們的評介，擬分為以下三部分進(jìn)行。

一、杜經(jīng)國教授的生平事業(yè)

《往來書札》的原主人既然是杜經(jīng)國教授，我們的介紹就應(yīng)該從他的生平、事業(yè)說起。

（一）生平

杜經(jīng)國（1931—2013）安徽合肥人。小學(xué)于村塾完成，初中就讀合肥中正中學(xué)，高中入南京名校金陵大學(xué)附中，學(xué)習(xí)成績均十分優(yōu)異。1950 年秋考入北京大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)。1955 年秋畢業(yè)，留校讀研，攻讀德國史，學(xué)制四年。因有“右派”言論，1958 年12 月被提前分配到青海省教育廳教材編審室任編輯，1960 年1 月調(diào)青海師范學(xué)院歷史系，1962 年初調(diào)入甘肅蘭州大學(xué)歷史系任教至1987 年。1987 年夏，根據(jù)國家教委有關(guān)重點(diǎn)大學(xué)選派教授支援汕頭大學(xué)的決定，再奉調(diào)入汕頭大學(xué)歷史系任教，一直到1998 年退休。期間，有兩段時間擔(dān)任行政兼職，即1983 年6 月至1985 年9 月?lián)翁m大歷史系主任；1987 年10 月至1990年6 月?lián)紊谴髿v史系主任。1990 年汕大潮汕文化研究中心成立后又出任研究中心主任，任職至1999 年6 月。

先生的學(xué)術(shù)兼職和社會兼職頗多，這里就其中較重要者略作列舉。學(xué)術(shù)兼職如中國中亞文化研究協(xié)會理事會理事兼副秘書長、廣東省歷史學(xué)會理事會理事、中國與海上絲綢之路研究中心（中國福建社會科學(xué)院聯(lián)合國教科文組織絲綢之路研究中心）特約研究員、汕頭市潮汕歷史文化研究中心副理事長和學(xué)術(shù)委員會主任、《潮汕文庫》主編、《潮學(xué)研究》副主編等；社會兼職如蘭州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略研究會顧問、民進(jìn)甘肅省主委、甘肅政協(xié)常委、汕頭市政協(xié)副主席（主管政協(xié)文史委員會相關(guān)事務(wù)）、廣東省政協(xié)常委等①先生之生平經(jīng)歷見于記載者很少，本文這一部分主要根據(jù)《杜經(jīng)國史學(xué)論著自選集》書前作者所撰“自序”，同時也參考了《往來書札》中有關(guān)“部門、機(jī)構(gòu)函”、汕頭大學(xué)檔案室有關(guān)檔案和汕頭大學(xué)校報(bào)的有關(guān)報(bào)道。。

（二）事業(yè)

先生的職業(yè)是高校教師?，F(xiàn)代社會背景下，我國高校教師的工作一般是兩項(xiàng)，即教學(xué)和科研。而對于富有行政才能的教師，則往往還有第三項(xiàng)工作，即兼做前述兩項(xiàng)工作的組織和管理。杜老師在近40 年的高校工作經(jīng)歷中，時常要兼做上述三項(xiàng)工作。而事實(shí)表明，對于這些工作，他不僅能夠應(yīng)對自如，且在一些方面還頗有建樹。

杜老師開設(shè)的課程，早年是“世界近現(xiàn)代史”（任職青海師院時）、“馬克思列寧主義經(jīng)典作家論歷史科學(xué)”和“毛主席論歷史科學(xué)”等。同其他學(xué)科一樣，當(dāng)時我國高校的歷史學(xué)專業(yè)也正處在新建之中，許多課程的開設(shè)缺少先例，沒有教材，需要課程的開設(shè)者自己去摸索編寫，杜老師承擔(dān)的經(jīng)典作家論歷史科學(xué)等課程就是如此。他后來回憶說：“幾門課對我來說都是新課，為了不負(fù)重托，62 年到64 年兩年中我編了三本講義，得到學(xué)生的好評?！盵1]自序經(jīng)典作家論歷史科學(xué)課程，到20 世紀(jì)70 年代末80 年代初，被更名為“歷史學(xué)概論”（以下簡稱“史學(xué)概論”），而內(nèi)容也比以前拓展、豐富了許多。此后，杜老師的課程，主要是“史學(xué)概論”（也曾用“史學(xué)入門”之課名）和“中國近代史”兩門。需要注意的是，自1990 年前季始，杜老師還為汕大的本科生開設(shè)了總學(xué)時為38 課時的“潮汕文化”②此據(jù)汕頭大學(xué)檔案教務(wù)處C3-44-55 卷《1989—1990 學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表》（以下簡稱《教學(xué)進(jìn)度表）所載課程名稱；而汕大教務(wù)處C3-4-49 卷《1989—1990 學(xué)年第2 學(xué)期開課計(jì)劃》登記課程名稱為“潮汕史”。自《教學(xué)進(jìn)度表》觀之，課程內(nèi)容安排已較完備，包括“潮汕文化的形成與發(fā)展”“潮汕文化與中華文化”“地理環(huán)境與潮汕文化”“人口與潮汕文化”“海外潮人與潮汕文化”“潮汕文化的基本特征”等十一講。。這門課程的開設(shè)意義重大，不僅回應(yīng)了高校要為地方兩個精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)的國家戰(zhàn)略要求，而且也為不久后潮汕歷史文化研究專門機(jī)構(gòu)以及潮學(xué)學(xué)科的建立做了必要的前期準(zhǔn)備和鋪墊。

緣于出色的學(xué)養(yǎng)、深厚的理論功底、長期的研究積累以及極為出色的口才，杜老師的課程總是條理分明，內(nèi)容充實(shí)，旁征博引，深入淺出，能給人以深刻的啟迪從而使學(xué)生留下難以磨滅的印象。昔日的學(xué)生、后任職于山東理工大學(xué)齊文化研究院的齊文化專家宣兆琦教授，在畢業(yè)十多年后給老師的來信中說：“我是蘭大歷史系七八級學(xué)生。您給我們講授的‘中國近代史’，并與陳家聲老師一起給我們講授的‘歷史學(xué)概論’，在眾多的課程中，這是我最喜歡的兩門課程?！盵2]而同樣也是他的學(xué)生，后來成為我國古代經(jīng)濟(jì)史、宋史專家的湖北大學(xué)教授葛金芳在20 世紀(jì)90 年代中期的來信中也無比深情地說：“早在學(xué)生（應(yīng)指本科生）時代，即十分佩服先生的學(xué)識和為人，讀研究生又聽先生的‘史學(xué)概論’課程，愈發(fā)折服。先生的邏輯思維之嚴(yán)密、視野之開闊、思維之超前，乃至理論上的勇氣、追求真理之一往無前的精神，至今仍印在學(xué)生腦海之中?；仡櫶m大九年學(xué)生生涯，在學(xué)業(yè)上使我獲益最大的是趙儷生和您兩位先生。當(dāng)然，其他老師也教會我不少東西?！盵3]

杜老師的科研工作，早年主要是在史學(xué)理論和中國近代史兩個領(lǐng)域，20 世紀(jì)90 年代以后又兼做潮汕地方文化的研究。史學(xué)理論方面的研究成果，集中體現(xiàn)在他與龐卓恒、陳高華兩位教授合撰的《歷史學(xué)概論》[4]一書中。此書原是杜老師應(yīng)國家教委之約，按照教委擬定的《高等學(xué)校歷史專業(yè)教材選編計(jì)劃（1985—1990）》編寫的一部教材。值得注意的是，20 世紀(jì)80 年代中期以前，我國已出版發(fā)行的同名或相近名稱的教材已有多種①如白壽彝《史學(xué)概論》（寧夏人民出版社1983 年版）、葛懋春、謝本書《歷史科學(xué)概論》（山東教育出版社1983 年版）、田昌五、居建文《歷史學(xué)概論》（河南人民出版社1984 年版）、吳澤《史學(xué)概論》（安徽教育出版社1985 年版）、趙吉惠《歷史學(xué)概論》（三秦出版社1986 年版）等。，杜老師能在此種情況下脫穎而出，榮膺此命，一定程度上也可以說明他在這個領(lǐng)域里的實(shí)力和影響。而事實(shí)上，這本教材問世后“獲得好評”[1]自序，截至2001 年9 月以前，先后已有8 次印刷?？梢姡嘘P(guān)方面和高校師生是相當(dāng)認(rèn)可的。

杜老師的中國近代史研究主要集中在人物研究方面，同時對于洋務(wù)運(yùn)動以及中國近代社會性質(zhì)等問題也有專門探討。人物研究主要是對左宗棠和洪秀全的研究。1978 年12 月19 日，杜老師在《光明日報(bào)》第4 版上發(fā)表《試論左宗棠的愛國主義思想》一文，對左宗棠收復(fù)新疆的歷史功績進(jìn)行大膽深入的論述和肯定，一舉打破學(xué)界20世紀(jì)50 年代以來對左宗棠的基本否定和“文革”期間的全盤否定以至于使“研究者們不敢問津”的局面[5]，認(rèn)為與曾國藩、李鴻章等人有著重要區(qū)別，左宗棠是一位杰出的愛國者，他在抵抗外國侵略者，鞏固祖國西北邊防方面，曾經(jīng)作出重要的貢獻(xiàn)。所以“必須以歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對左宗棠做出一分為二的評價”。同行學(xué)者在論及這份成果時認(rèn)為，敢于率先亮明這樣一些觀點(diǎn)，反映了杜老師“實(shí)事求是的精神和敢于追求真理的勇氣”[5]，同時也“為這個專題研究投進(jìn)了一塊激起波漪的石頭”[6]。綜合這篇論文發(fā)表前后學(xué)界之反響，我們認(rèn)為上述評論和說法是切合實(shí)際的。而杜老師對左宗棠的研究并未就此止步。他自己說“這篇文章獲得了不少師友的好評，在他們的鼓舞下，我用了幾年時間，寫成了《左宗棠與新疆》一書”[1]自序。這部著作在左宗棠研究史上同樣是劃時代的，它是中華人民共和國成立以來出版的第一部關(guān)于左宗棠的專著，不僅在前述專題文章的基礎(chǔ)上充分闡述了相關(guān)看法，而且全面系統(tǒng)地揭示了左宗棠收復(fù)、建設(shè)新疆的全過程和歷史功績。職是之故，該書于1984 年榮獲中國史學(xué)會和中國出版工作者協(xié)會的表彰。此后，杜老師對左宗棠的研究還有進(jìn)一步的拓展，有關(guān)成果，見于他和他的弟子聯(lián)名發(fā)表的系列論文②如杜經(jīng)國、張建昌：《左宗棠在甘肅經(jīng)營的洋務(wù)事業(yè)》，《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》1983 年第3 期；杜經(jīng)國、張克非：《左宗棠在兩江的海防建設(shè)》，《史學(xué)集刊》，1985 年第2 期；杜經(jīng)國、張克非：《左宗棠在陜甘與新疆民族政策的比較研究》，《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》1986 年第2 期；杜經(jīng)國、張克非：《左宗棠在西北有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策對蘭州機(jī)器織呢局的影響》，《西北民族研究》1986 年第1 期。。與對左宗棠的研究比較起來，杜老師對洪秀全的研究成果只有一篇論文，即1979 年在《學(xué)術(shù)月刊》第8 期上發(fā)表的《洪秀全向西方國家尋找的是什么》。其實(shí)，這篇文章的原標(biāo)題是《洪秀全向西方國家尋找真理說質(zhì)疑》[1]自序。文章首先論述西方真理所指以及向西方國家尋找真理的應(yīng)有內(nèi)涵。接下來論述洪秀全找來的是西方的獨(dú)一真神——上帝。他說，雖按農(nóng)民革命的需要，洪秀全把這個霸氣十足的“獨(dú)一真神”改造為革命的“皇上帝”，但實(shí)質(zhì)上仍然是一個穿著中國龍袍的神物，與資產(chǎn)階級的民主主義毫不相干。認(rèn)為洪秀全是千百萬貧苦農(nóng)民的代表，根本不可能產(chǎn)生向西方國家尋找資產(chǎn)階級民主主義的愿望。洪秀全的平等思想同資產(chǎn)階級的現(xiàn)代平等觀念，具有不同的階級內(nèi)容。杜老師否定學(xué)界有關(guān)洪秀全接受洪仁玕《資政新篇》的成說。而文章的結(jié)論是“洪秀全是農(nóng)民革命的領(lǐng)袖，他不是也不可能是近代中國向西方國家尋找真理的代表人物之一”。眾所周知，稱洪秀全、康有為、嚴(yán)復(fù)和孫中山為中國共產(chǎn)黨成立以前中國向西方尋求真理的代表人物，出于1949 年毛澤東《論人民民主專政》一文，中華人民共和國成立以后到20 世紀(jì)70 年代以前，學(xué)界對洪秀全的評價中，基本上是堅(jiān)持這一說法的。由此，杜老師的這篇文章，對于洪秀全的研究而言，無疑也是振聾發(fā)聵、導(dǎo)夫先路的。杜老師對于中國近代社會性質(zhì)問題的思考和研究成果，主要是《廣州研究》1987年第9 期上所載《中國“半殖民地半封建社會”概念新議》一文，而同一刊物1988 年第4 期所刊《洋務(wù)運(yùn)動與封建主義》以及《文史知識》1983 年第1期所載《封建官僚的自救藥方：洋務(wù)運(yùn)動》等文，都與此相關(guān)?！陡拍钚伦h》認(rèn)為“半殖民地這個概念所涉及的是國家主權(quán)和民族獨(dú)立的問題，與由社會物質(zhì)生產(chǎn)方式所決定的社會性質(zhì)這個概念屬于不同的范疇，不能混為一談”；指出“鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)的變化取決于中國資本主義的發(fā)展”，而事實(shí)上，由于種種原因，資本主義并沒有在中國成長起來。所以近代“中國的社會性質(zhì)并沒有發(fā)生變化，它仍然是封建主義生產(chǎn)方式占統(tǒng)治地位的單純的封建社會”。同上述有關(guān)左宗棠和洪秀全的文章相仿，杜老師探討近代中國社會性質(zhì)的文章刊出后，也產(chǎn)生了較大的反響，引發(fā)了有關(guān)學(xué)者較為持久的關(guān)注和爭論①具體情形可參考倪玉平：《近20 年“兩半”問題研究述評》一文，《學(xué)術(shù)研究》2008 年第10 期。但值得注意的是，該文不能覆蓋相關(guān)論文，還有一些較為重要的文章未被提及。，從而有力地推動和深化了相關(guān)問題的研究。

在潮汕歷史文化研究方面，誠如黃挺教授所說，“由于把更多的精力放到地方歷史文化活動的策劃指揮上面”[1]校后記，杜老師親自執(zhí)筆撰寫的文章不多（共計(jì)10 余篇）。較有代表性的是《有關(guān)潮汕文化的兩個問題》《潮州學(xué)建設(shè)芻議》《潮汕文化的形成和發(fā)展》等文，這些文章多撰寫于20世紀(jì)90 年代中期以前，作者主要是從整體上對潮汕文化的性質(zhì)、發(fā)展軌跡和特點(diǎn)等做出界定、概括和勾勒。顯而易見，這類視角的把握和論述，對剛剛起步的潮汕文化研究以及初步展開的潮學(xué)學(xué)科建設(shè)來說，其重要性不言而喻。

杜老師組織、管理方面的工作，主要包括他在任蘭大和汕大兩屆系主任期間的工作以及他在出任汕頭大學(xué)潮汕文化研究中心主任、汕頭市潮汕歷史文化研究中心副理事長和學(xué)術(shù)委員會主任、《潮汕文庫》主編、《潮學(xué)研究》副主編等職任上所作有關(guān)工作。

高校教師都知道，大學(xué)系主任的兼職是份工作量很大、事務(wù)十分繁雜的“苦差事”。但若能做好它，則對于所在學(xué)校、院系的建設(shè)和師生的切身利益，都是功德無量的事情。種種跡象表明，杜老師在擔(dān)任蘭大、汕大兩屆歷史學(xué)系主任和汕大潮汕文化研究中心主任的職務(wù)方面，是恪盡職守、卓有建樹的。別的不說，有兩件事情他做得就十分出色：一是利用自己的聲望和人脈，廣泛聘請有關(guān)校外名流學(xué)者來校講學(xué)；二是籌辦全國性或國際性學(xué)術(shù)會議。對此，這里點(diǎn)到為止，后面有關(guān)部分還會有進(jìn)一步涉及。

校外學(xué)術(shù)兼職，對于高校教師來說，多是因自身學(xué)術(shù)聲望、地位影響等得到的，論其實(shí)際一般并無太多工作要去承擔(dān)，由此許多本單位以外之兼職，實(shí)掛名榮銜而已。但杜老師不同，他在汕頭市潮汕歷史文化中心的一系列兼職任上，與他的同事們兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、不辭辛苦，做成許多利于潮汕文化傳承，功在千秋后代的事情。這里也暫且按下不表，稍后再論。

二、杜經(jīng)國教授《往來書札》的撰寫者和主要內(nèi)容

這里，首先對《往來書札》的構(gòu)成略作介紹。依書信撰寫者的身份等可以將其大致劃分為家書、他人函、杜老師自撰信、部門或機(jī)構(gòu)函和托轉(zhuǎn)信5 個類型。家書計(jì)10 人共194 通（其中女兒杜芳、杜枚二人最多，為150 通；父親杜善之次之，計(jì)28 通）。他人函指非家庭、家族成員的來信，共189 人587 通。杜老師自撰信23 通，其中給夫人、女兒20 通，其他3 通。部門或機(jī)構(gòu)來函27 通。托轉(zhuǎn)信是指信函的撰寫者原希望托轉(zhuǎn)他人但因故杜老師未能完成轉(zhuǎn)交的一類，共17 人17 通。綜上，這份《往來書札》總計(jì)848 通，署名作者近220 人。自書信撰寫時間看，最早應(yīng)是《人民畫報(bào)》社陳和毅先生1978 年7 月18 日寄來《七律·贈杜經(jīng)國同志》的一通，最晚的則是上海師范大學(xué)郭緒印先生2000 年3 月27 日來函。而大多數(shù)書信撰寫年代集中在20 世紀(jì)80 年代到90 年代中期。此后，可能是由于我國城鎮(zhèn)居民普遍安裝電話，同時因年老體衰，杜老師的學(xué)術(shù)活動和社會活動頻次也明顯減少。所以現(xiàn)存書信中，20 世紀(jì)90年代中期以后所占比例不大。

還有，按常理度之，杜老師往來書札原本不該只有1978 年以后的。最起碼者如家書，就絕對不應(yīng)只在這個年代之后才有：先生于1947 年也即16 歲時就離開合肥前往南京讀高中，接著去北京讀本科、研究生，后又到青海、甘肅工作，均遠(yuǎn)離故土和父老鄉(xiāng)親，至1978 年計(jì)有30 余年，怎么會沒有家書？唯有一種合理的解釋，即此前的函件包括家書，大概都埋沒于20 世紀(jì)六七十年代那個動蕩的歷史歲月中了。

下面，主要對本部分標(biāo)題里所說的兩個方面，做些具體的考察和評介。

（一）信札的撰寫者

自上面所介紹信札構(gòu)成不難看出，“他人函”的一類是主體，再加上家信（現(xiàn)存杜老師自撰信絕大多數(shù)也為家書），總計(jì)已逾800 通，也就是說已占有這份書札總量的94%。而對于家書，此處暫無須涉及。所以，下對信札撰寫者的考察和介紹可以大體劃定在“他人”的一類。對此近190 人的龐大群體，可以有多種視角的觀察：首先，從撰寫者分布的單位、機(jī)構(gòu)觀之，主要來自高校，或?qū)ｉT科研機(jī)構(gòu)、出版社等，少量來自黨政部門、新聞機(jī)構(gòu)；自他們的學(xué)科背景和所從事的專業(yè)方向來說，基本上是歷史學(xué)的有關(guān)領(lǐng)域；從國籍看，絕大部分來自國內(nèi)，極少數(shù)來自日本、美國、法國和新加坡；以受信人為坐標(biāo)，從信札撰寫者的年輩劃分，可以有前輩、同儕和學(xué)生輩之別。其中屬于前輩的，有鄧廣銘、周一良、張芝聯(lián)、胡鐘達(dá)以及饒宗頤等10 余人。鄧、周、張三位自20 世紀(jì)50 年代初以后長期在北大歷史系任教。鄧廣銘是20 世紀(jì)中國宋史研究的主要開創(chuàng)者和奠基人，周一良是20 世紀(jì)魏晉南北朝史及日本史、亞洲史等領(lǐng)域聲名卓著的學(xué)者，張芝聯(lián)在世界史方面造詣深厚，是國內(nèi)外公認(rèn)的法國史專家。而胡鐘達(dá)自20世紀(jì)40 年代末執(zhí)教北大歷史系，1958 年調(diào)往內(nèi)蒙古大學(xué)，主要從事蒙古史和社會形態(tài)的研究。也就是說，上述四位都是杜經(jīng)國在北大讀書時期的老師。而接下來，饒宗頤（1917—2018）先生聲名卓著，不用多說。其余還有張孟倫（1905—1988），為蘭州大學(xué)教授、早期的中國史學(xué)史家；張華云（1909—1993），為著名潮劇編劇、詩人、教育家；李潤蒼（1909—1985），為章太炎先生弟子，著名史學(xué)家，四川大學(xué)歷史系教授。陳詩啟（1915—2012），為廈門大學(xué)歷史系教授、中國海關(guān)史家；陳旭麓（1918—1988），為華東師范大學(xué)教授，中國近、現(xiàn)代史研究領(lǐng)域知名學(xué)者；劉乃和（1918—1998），為北京師范大學(xué)教授、著名歷史學(xué)家、文獻(xiàn)學(xué)家。

其實(shí)，書信撰寫者絕大多數(shù)是杜老師的同儕。有同學(xué)，包括中學(xué)和大學(xué)同學(xué)。中學(xué)同學(xué)似只有黃一剛、周紹慈、鄧曉琳、熊齊平等人；大學(xué)同學(xué)包括20 世紀(jì)40 年代末進(jìn)校、直到50 年代后期就讀北大各系的歷屆本科生和研究生，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)約40 位。更多的屬于其他同儕：他們非就學(xué)于北大，出生于20 世紀(jì)20 年代中期到30 年代末。由于眾所周知的原因，新中國的各項(xiàng)事業(yè)，包括文化教育、科學(xué)研究，大體上是70 年代末、特別是80 年代初才由亂到治逐漸走上正軌，而國家建設(shè)所需要的各種人才卻嚴(yán)重“青黃不接”。正是在這種背景下，時年近或年逾“知天命”之年的杜老師和他的同學(xué)、同儕們直面慘淡，緊緊抓住來之不易的機(jī)遇，懷著赤誠報(bào)國之愿，老而彌堅(jiān)，義無反顧地承擔(dān)起恢復(fù)、重建我國高等教育，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)術(shù)研究的歷史重任。時勢造英雄，以今天的眼光回看不難發(fā)現(xiàn)，在這份書札撰寫者的群體里，杜老師之同儕輩可謂是群賢薈萃，星光燦爛，雖經(jīng)歷種種磨難，遭逢各樣不幸，但許多人的成就并不明顯遜色于上面所說他們的先輩，同是當(dāng)代學(xué)界諸多學(xué)術(shù)領(lǐng)域或?qū)W科的奠基者或領(lǐng)軍人物。下略作列舉，以見一斑：

黃盛璋（1924—），為中國科學(xué)院研究員、歷史地理學(xué)家、古文字研究專家。田昌五（1925—2001），為山東大學(xué)教授，主要從事中國古代史研究，曾出任中國殷商文化學(xué)會會長、中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史研究會會長、中國秦漢史研究會顧問等職。戴逸（1926—），為中國人民大學(xué)教授、清史研究的領(lǐng)軍人物。胡思庸（1926—1993），為河南社會科學(xué)院院長，兼任河南大學(xué)歷史系教授，中國近現(xiàn)代思想文化史研究的主要開拓者之一。李時岳（1928—1996），為吉林大學(xué)、汕頭大學(xué)教授，著名中國近代史家。馬壽千（1929—2005），為中央民族大學(xué)教授、中國著名回族史研究學(xué)者。王治來（1930—），先后任職于新疆社會科學(xué)院、湖南師范大學(xué)，為我國著名中亞史家。張廣達(dá)（1931—），原北京大學(xué)教授，為當(dāng)代國際著名漢學(xué)家。馬雍（1931—1985），為中國社會科學(xué)院研究員，主要從事中國古代史，尤長于西域史研究，是中國中亞史學(xué)會、中外關(guān)系史學(xué)會的發(fā)起、創(chuàng)會學(xué)者和我國中亞史學(xué)科的奠基人。鄭克晟（1931—），為南開大學(xué)教授，著名明清史專家。龐卓恒（1935—），為天津大學(xué)教授，是我國歷史比較研究領(lǐng)域的代表人物。王敦書（1934—），為南開大學(xué)歷史系教授、世界史研究專家，曾任中國世界古代史研究會理事長。戴可來（1935—），為鄭州大學(xué)教授、國內(nèi)知名越南史家。彭一剛（1932—），為中國科學(xué)院院士、天津大學(xué)教授、我國當(dāng)代著名建筑美學(xué)及建筑創(chuàng)作理論家。張忠培（1934—2017），為著名考古學(xué)家，曾任故宮博物院院長、中國考古學(xué)會理事長。陳高華（1938—），為中國社會科學(xué)院研究員，曾擔(dān)任元史研究會會長、中國海外交通史研究會會長、中亞文化協(xié)會和中外關(guān)系史學(xué)會副會長，是我國蒙元史和古代中外關(guān)系史研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

書札撰寫者中，學(xué)生輩占有一定比例。如葛金芳、王勁、紀(jì)宗安、張克非、鄒廷霞、蔣致潔等都是杜老師在蘭大歷史系任教期間在讀或?qū)儆谒碌难芯可欢罟痂?、王力群、程杰、郭光華、劉光永、宣兆琦、杜學(xué)鋒等是20 世紀(jì)60 年代到20 世紀(jì)80 年代初蘭大歷史系的本科生。歲月易逝，青春早已不在。而作為學(xué)生輩，無論是以上列出姓名之先生親炙弟子，還是不能一一列舉之其他晚輩同儕們，現(xiàn)已多入六七十歲老齡。值得欣慰的是，他們大多數(shù)人沒有辜負(fù)師輩的期望，在各自的工作崗位上都能盡心竭力，卓有建樹。

（二）信札的主要內(nèi)容

20 世紀(jì)90 年代中期以前，我國電話安裝基本限于單位辦公室，個人之對外交往、聯(lián)絡(luò)最普遍的手段就是通過書信。而書信之所涉及雖是因人而異，但“無話不談”是恒情常態(tài)。不過，聚焦我們所面對的這份書札，情況卻有所不同：雖也涉獵尋常百姓話題，但就其主要內(nèi)容來看，與書信撰寫者多為高級知識分子、學(xué)界精英的身份以及他們所從事的工作密切相關(guān)。具體來說，書札主要涉及會務(wù)、講學(xué)、書籍的編纂出版和商議調(diào)動等事項(xiàng)。

首先，許多書札的內(nèi)容與會務(wù)有關(guān)。所謂“會務(wù)”，包括商議會議主題、會期、參會人員名單、參會論文撰寫、赴會日期以及預(yù)訂往返機(jī)票車船票等等。上面第一部分已經(jīng)指出，杜老師在蘭大和汕大都曾兼有行政職務(wù)。任職期間，他與有關(guān)方面聯(lián)合，在所屬校院系領(lǐng)導(dǎo)、研究中心同事的支持和協(xié)助下，成功地組織、舉辦過一系列學(xué)術(shù)會議。要者如：1985 年8 月下旬，聯(lián)合《歷史研究》和《近代史研究》兩家編輯部在蘭州大學(xué)舉辦第三次全國洋務(wù)運(yùn)動史學(xué)術(shù)討論會①本次會議的具體情況見王勁、張克非：《洋務(wù)運(yùn)動史第三次討論會綜述》，《歷史研究》1985 年第6 期；謝維：《第三次全國洋務(wù)運(yùn)動史學(xué)術(shù)討論會綜述》，《近代史研究》1985 年第6 期。；1987 年12 月中旬，同樣聯(lián)合上述兩家編輯部在汕頭大學(xué)舉辦“第四屆全國洋務(wù)運(yùn)動史學(xué)術(shù)討論會”[7]；1990 年11 月中旬，聯(lián)合中國歷史文獻(xiàn)研究會，在汕頭大學(xué)舉辦“中國歷史文獻(xiàn)研究會第十一屆年會暨潮汕歷史文獻(xiàn)與文化學(xué)術(shù)討論會”②會議情況見杜昭：《中國歷史文獻(xiàn)研究會第十一屆年會暨潮汕歷史文獻(xiàn)與文化學(xué)術(shù)討論會在汕大召開》，《汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)》1990 年第4 期以及《潮汕文化論叢初集·前言》?！冻鄙俏幕搮渤跫肥潜敬螘h的論文集。；1992 年11 月中旬，聯(lián)合汕頭市潮汕歷史文化研究中心，在汕頭大學(xué)舉辦“翁萬達(dá)國際學(xué)術(shù)研討會”③會議情況見汕頭大學(xué)校報(bào)第78 期（1992 年11 月26 日）第2 版《開展對潮汕古代先賢的研究：翁萬達(dá)國際學(xué)術(shù)研討會在我校召開》之報(bào)道；另有本次會議論文集《翁萬達(dá)國際學(xué)術(shù)討論會論文集》，深圳海天出版社1995 年版。；1994 年8 月中下旬汕頭大學(xué)潮汕文化研究中心聯(lián)合中國海外交通史研究會、汕頭市潮汕歷史文化研究中心，在汕頭舉行“海上絲綢之路與潮汕文化”國際學(xué)術(shù)研討會④本次會議情況見丁毓玲、吳奎信：《潮汕的海上交通在中國海交史中占有重要地位：“海上絲路與潮汕文化”國際學(xué)術(shù)研討會綜述》，載杜經(jīng)國、吳奎信主編《海上絲綢之路與潮汕文化》第445-451 頁。等。自《往來書札》看，其中陳詩啟、夏東元、陳旭麓、戴逸、丁日初、董蔡時、劉泱泱、李時岳、茅家琦、趙矢元、徐泰來、鐘卓安、周一良、田玨、余新等人的部分或全部來信就與第三屆洋務(wù)運(yùn)動史蘭州會議有關(guān)；陳旭麓、何玉疇、林慶元、王琳、苑書義等人部分或全部書札與第四屆洋務(wù)運(yùn)動史汕頭會議有關(guān)；饒宗頤、陳香白、金圓、朱仲玉、來可泓、何平立、蔡鴻生、陳訓(xùn)先、張華云、岑慶褀、郭偉川、馬明達(dá)、趙吉惠、劉乃和、張春樹和周少川等人來函部分或全部與歷史文獻(xiàn)研究會第十一屆年會暨潮汕歷史文獻(xiàn)與文化學(xué)術(shù)討論會相關(guān)；曹貴林、孫衛(wèi)國、傅玉璋、金圓、陳支平、鄭克晟和黃朝凡等人的來信全部或部分與翁萬達(dá)研討會有關(guān)；陳高華、王連茂、耿昇等來函部分或全部同海上絲路與潮汕文化學(xué)術(shù)研討會相關(guān)。

其次，與邀請專家名流來校講學(xué)有關(guān)。如自信札看，杜老師主政蘭大歷史系時，就邀請過國內(nèi)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的著名學(xué)者馬雍、王治來、陳高華、戴逸、戴可來、夏應(yīng)元、張廣達(dá)、鄧瑞、丁偉志、胡思庸、鄭克晟、寧可、龐卓恒、王敦書和周清澍以及美國華裔學(xué)者張春樹、羅雪倫等人來蘭州講學(xué)；主持汕大歷史系和潮汕文化研究中心時，也曾聘請內(nèi)地學(xué)者馬明達(dá)、杜斗成、曹增壽、郭緒印、盧葦、湯開建等以及澳門東亞大學(xué)學(xué)者岑慶褀等來汕頭講學(xué)。

再次，20 世紀(jì)八九十年代，我國學(xué)界學(xué)術(shù)熱情高漲，著書立說風(fēng)氣頗濃。在這樣的時代背景下，《往來信札》也較多涉及相關(guān)話題。如陳高華、龐卓恒、陳家聲、李學(xué)智等先生以及國家教委王方憲、田玨等官員之全部和部分函件均與前述杜老師接受國家教委之約，主持我國高校歷史學(xué)系本科教材《歷史學(xué)概論》的編纂事宜相關(guān)。與此同時，陳孔立、趙吉惠、李時岳、關(guān)捷、胡克等人，也應(yīng)參與過上述這件事情。又，圍繞著汕頭市潮汕歷史文化研究中心和汕頭大學(xué)潮汕文化研究中心聯(lián)合主辦的大型叢書《潮汕文庫》系列的推出，饒宗頤、曾楚楠、郭偉川、李劍雄、朱仲玉、陳禮頌、李永明、郭緒印等人的來信，部分或全部與上述這部文庫系列的編纂、出版事宜有關(guān)。

最后，與商議調(diào)動相關(guān)。20 世紀(jì)70 年代后期，特別是80 年代以后，隨著我國改革開放政策的大力推行，此前我國較為僵化、保守的人事制度有所松動，一定程度上允許人才合理流動。這種背景下，有關(guān)人士因看好杜老師任職的蘭大和汕大，于是投函自薦或推薦他人前來任職。由此，形成這份信札中的一個不容忽視的類型。1986 年前張廣志、馬植杰、馬雍、王治來等先生的部分或全部來信與商調(diào)赴蘭大任職有關(guān)。而投函欲赴汕大任職者，第三部分再做介紹。

三、杜經(jīng)國教授《往來書札》的價值

在對書札的原主人、撰寫者和書札的內(nèi)容進(jìn)行了上述評介之后，這一部分?jǐn)M聚焦和考察這份書札的價值。誠然，對于這方面的問題，見仁見智，的確可以有不同角度的觀察和研判。而有鑒于書札類文字之“信手任心”，一般能夠直率、客觀地反映作者的心聲和本色，真實(shí)地記載有關(guān)史事等優(yōu)點(diǎn)，接下來筆者只打算以史學(xué)從業(yè)者的視角，主要探討《往來書札》的史料價值。綜合來看，我們認(rèn)為這份書札至少可用于以下三個方面研究：

（一）可用以觀察和研究當(dāng)時我國高校和科研機(jī)構(gòu)史學(xué)從業(yè)者的精神風(fēng)貌

20 世紀(jì)80 至90 年代我國高校和科研機(jī)構(gòu)的史學(xué)從業(yè)者，究竟有著怎樣的精神風(fēng)貌？自這份《往來書札》中實(shí)不難窺其一斑。首先，惜時如金，行色匆匆。如前所述，這個群體中的骨干成員，在八九十年代大都是五六十歲的老者。他們珍惜來之不易的機(jī)遇，渴望建功立業(yè)。所謂“老牛明知夕陽短，不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，由此，惜時如金、只爭朝夕成為他們生活中不變的主色調(diào)。關(guān)于這一點(diǎn)，只要稍事瀏覽這份書札，就可看到書信撰寫者大都叫苦不迭，會述說他們是如何身兼數(shù)事而應(yīng)接不暇，欲罷不能①如要舉例的話，暨南大學(xué)盧葦教授的來信在這方面最具代表性。。其次，積極進(jìn)取，勇于擔(dān)當(dāng)。面對改革開放和經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型、異常復(fù)雜的人事關(guān)系以及久拖不能解決的住房問題、職稱問題、工資問題等，他們確有嘆息和抱怨，乃至極為不滿，但并未停留于此。他們多是一些有著熾熱國家情懷的人，最終還是能顧念大局而著眼于長遠(yuǎn)，他們大都十分明白自己所扮演的歷史角色并且義無反顧地去承擔(dān)自己的使命。如說：“黨的知識分子政策得到貫徹，人才不再埋沒，我輩終究脫穎而出。但最寶貴的二十多年已經(jīng)消失，實(shí)為憾事。往事已矣，來日可追。愿我們在大好形勢下，攜手合作，并肩戰(zhàn)斗，為建設(shè)祖國歷史科學(xué)和培養(yǎng)年青一代做出貢獻(xiàn)?！盵8]又如說：“我國的中亞（史學(xué)）底子的確太薄，而這門學(xué)科極為重要，中央也十分重視，國際任務(wù)亦將接踵而來，形勢逼人，我們這一代不得不全力以赴，為建立這一學(xué)科而奮斗。培養(yǎng)人才尤關(guān)緊要。在這方面需要有一些積極分子團(tuán)結(jié)在一起，組成一個中心（不一定在一個單位，或形成一個組織）。我希望到2000 年的時候，我國能有一支擁有100 名高級水平（或國際知名）的中亞學(xué)專家隊(duì)伍。這并非不可達(dá)到的奢望”[9]。又，醉心于學(xué)術(shù)，樂于交流互助；而對于治學(xué)，不止苛求自身且也嚴(yán)于律人。去翻閱這份書札，會看到他們大多都在談學(xué)問，忙撰述，說會議，報(bào)料自己的選題以及目前正在進(jìn)行的研究。而伴隨著書信的傳遞，則常有抄附資料，郵寄書籍，質(zhì)疑問難，“請賜高見”之事。而對于有關(guān)問題的研究，他們的態(tài)度則十分認(rèn)真，學(xué)風(fēng)是頗為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@可歸因于“文革”后我國學(xué)界撥亂反正、回歸理性之時代精神的感召以及我國久遠(yuǎn)史學(xué)文化求真求實(shí)等優(yōu)良傳統(tǒng)的影響，還有，師輩之言傳身教也同樣重要?！锻鶃頃分杏衼碜脏噺V銘老先生的兩通，其中之一就十分認(rèn)真地指出學(xué)生杜經(jīng)國有關(guān)撰述中存在的一處引述錯誤：“在《杰出科學(xué)家沈括》一篇的最后，即第100 頁的最后一段，引用了‘何妨舉世嫌迂闊，故有斯人慰寂寥’詩句，以為是沈括發(fā)抒自己情懷的。據(jù)我所知，這是王安石所寫《孟子》詩中的兩句。再版時應(yīng)稍作改正為宜?！盵10]有這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的師輩以身作則，杜老師及同儕們做學(xué)問時自然不敢粗制濫造、馬虎從事。他們嚴(yán)于律己，時時反省自己。如同學(xué)王天獎?wù)f：“我深恨自己沒有用功學(xué)理論……近年來我深感理論的重要。學(xué)了理論，可以解決本質(zhì)問題。首先是可以發(fā)現(xiàn)問題，找出題目。像我這樣沒有理論的，問題發(fā)現(xiàn)不了，題目都產(chǎn)生不出來，更談不上解決問題。”[11]又說：“對左（宗棠）的洋務(wù)思想問題，待你將拙稿寄回后，再據(jù)你的邊注仔細(xì)琢磨。雖然我在思考有關(guān)問題時、下筆時，都提醒自己要實(shí)事求是，作持平之論。萬勿從這個極端走到另一極端，但總有一個自己驅(qū)趕不掉的‘鬼’宰制著我，使我矯妄而過其正?！盵12]可是，王天獎先生并不平庸，他也是當(dāng)代中國近代史領(lǐng)域成就卓著的學(xué)者之一，尤其是對于太平天國史、辛亥革命史以及左宗棠的研究成果備受同仁重視，對河南地方歷史文化的研究也有重要建樹。不僅是苛求自己，也嚴(yán)于律人。如王先生提醒、告誡自己的朋友：“《左宗棠在新疆》一書，你計(jì)劃四月份脫稿，好像太快了。我意，既然要寫，哪怕只是通俗性讀物，也要力求寫得扎實(shí)精彩些，讓搞專業(yè)的同志看了，也有些啟發(fā)，至少可以顯出作者是有些功力的。”[11]其實(shí)，這樣的規(guī)勸要算是很溫和了，而更為嚴(yán)厲的批評也時見于他的來信中。如針對杜老師《中國“半殖民地半封建社會”概念新議》一文，王來信中批評說：“文章涉及一個帶有某種根本性的重大問題，但通篇似乎是即興之作。有似你與研究生的一次談話，提出了問題，進(jìn)行了闡釋，但缺乏深入的、周到的論證。因此，即令慣被你征服的我，也已是不易接受，而留下許多問號?！盵13]而在另一封來函中，則批評杜老師文章宋學(xué)意味太重，應(yīng)多一些漢學(xué)的考證功夫[14]。不過，八九十年代的史學(xué)從業(yè)者們也并不古板迂腐，在經(jīng)歷太多的坎坷磨難之后，他們早已學(xué)會笑對一切，艱難繁忙的工作里，時常伴隨著嘲謔和幽默。如他們會給朋友起可愛的綽號，也會和現(xiàn)代的年輕人一樣，火急火燎、滿心期待地去籌劃他們魂?duì)繅衾@的“同學(xué)會”；在需要同儕幫自己斟酌文稿時會說“抽你一筆苛捐雜稅，請幫我看看我擬的……”[15]，而大名鼎鼎的教授戲謔自己做了系主任的同學(xué)會說：“杜兄看來是辦大事業(yè)的人，將來如我在京混不下去，還請杜校長后門留個小縫，以便（我）鉆進(jìn)去找個角落，了此殘生，千萬千萬！”[16]更為有趣的是，當(dāng)?shù)弥吣晡匆姷睦贤瑢W(xué)忽然光臨過自家，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的男主人來信會問“對拙荊印象如何？”又說“我想說，知我者莫過閣下，愛我者莫過吾妻。二十年（1963 年）以來，識我于危難卑賤之中，委身相愛，患難與共，實(shí)海枯石爛，此情不渝。今雖漸老，然昔日風(fēng)韻猶可略見一二。不知吾兄意見如何？一笑！”[17]

值得注意的是，上面據(jù)信札所勾勒、描述，只是這個群體面貌中較為陽光、積極的一面，當(dāng)然也是最主要的一面，可謂是其群體的基本特征。但這并不意味著這個群體中的所有成員都是如此。同樣是基于這份書札，也能夠看到20 世紀(jì)20年代中期以來的政治運(yùn)動、特別是1966 年開始的十年政治動亂，其對我國部分知識分子的精神和人生命運(yùn)以及對人際（包括朋友）關(guān)系造成巨大傷痛，以至于70 年代末乃至于進(jìn)入80 年代后，仍不能平復(fù)，難于愈合①參見張義德1978 年12 月6 日來函以及張盛健1980 年8 月28 日、10 月17 日、12 月11 日三函。。有鑒于這方面的話題過于沉重，這里不再展開。唯愿這種歷史性的人間悲劇，永遠(yuǎn)不再重演。

（二）能為汕頭大學(xué)校史的建構(gòu)提供某些重要信息

這里想著重指出兩個方面的情況。

首先，關(guān)于汕大建校初年之人才引進(jìn)以及最初十余年欲前來任職者的情況。組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是辦好一所大學(xué)必不可少的前提條件。對之，汕大的籌建者和領(lǐng)導(dǎo)班子一開始就十分重視。這份《往來書札》中，我們看到當(dāng)時的黨委副書記、副校長羅列教授就曾親自出馬，千方百計(jì)地疏通各種關(guān)系，以引進(jìn)李時岳和杜經(jīng)國兩位教授。他在來函中還深情地吐露了自己的心聲：“汕大的創(chuàng)辦，有賴于真正熱心教育事業(yè)的仁人志士。沒有這個條件，辦起來也得不到壯大發(fā)展。我甚愿與諸君共同努力，追隨驥尾。”[18]而在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動出擊優(yōu)選、引進(jìn)人才的同時，還有很多人士來函自薦，或推薦他人前來任職。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，杜老師現(xiàn)存函件中，自1987 年到1995 年間共有20 多通是與此相關(guān)的。希求前來任職者中，很多人已擁有教授、副教授等職稱，也有講師、助教等；自學(xué)位上看，年輕人主要是博士研究生、碩士研究生（基本上不是應(yīng)屆，一般都有工作單位和多年工作經(jīng)歷）；而希望任職的專業(yè)方向多為歷史學(xué)，也有一些是文學(xué)、新聞學(xué)和醫(yī)學(xué)等專業(yè)。少數(shù)求職者的來函中涉及選擇汕大理由這一話題：大體上是對原單位心存各種不滿，而更為重要的是認(rèn)為汕大是一所新建的大學(xué)，又有李嘉誠先生鼎力資助，且汕頭是我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)，發(fā)展前景不可限量等等。

其次，1990 年杜經(jīng)國等教授創(chuàng)立潮汕文化研究中心。事實(shí)表明，這個研究機(jī)構(gòu)的成立及其開展的活動，對汕大的發(fā)展和影響積極正面。研究中心成立之初，就成功籌劃舉辦了中國歷史文獻(xiàn)研究會第十一屆年會暨潮汕歷史文獻(xiàn)與文化研討會，一時造就很大轟動效應(yīng)。有參會者來函所說為證，饒宗頤先生的助手、《國際潮汛》主編郭偉川的來信是這樣說的：“此次討論會在汕大成功召開，我是衷心感奮的。因?yàn)檫@是潮汕文化歷史上的一件空前盛事。固然宋后潮汕地區(qū)雅有‘海濱鄒魯’之譽(yù)，但像此次集全國各地學(xué)者于一處，共同以潮汕歷史文獻(xiàn)與文化為論題，則未之有也。因此今次盛會在潮汕文化歷史上具有十分重大和深遠(yuǎn)的意義?！盵19]而北京師范大學(xué)教授周少川來函也極為稱贊：“此次潮汕文獻(xiàn)、文化研討會仰承先生在當(dāng)?shù)氐穆曂按罅I劃，開得圓滿成功，汕頭盛會將在潮汕文化史上留下深遠(yuǎn)的影響。”又說“潮汕文化研究中心前景不可限量，事業(yè)大有可為，因而海內(nèi)外潮人心向往之。”[20]接下來，汕大潮汕文化研究中心又聯(lián)合不久后成立的汕頭市潮汕歷史文化研究中心，成功開展一系列學(xué)術(shù)文化活動，包括續(xù)辦會議、創(chuàng)立《潮學(xué)研究》刊物、編纂出版《潮學(xué)文庫》系列叢書等，都非常有效地凝聚、整合了海內(nèi)外有關(guān)力量，極大地推進(jìn)了潮汕文化研究，同時也擴(kuò)大了汕大的聲譽(yù)和影響。

（三）是了解杜經(jīng)國教授家庭和交游的第一手資料

畢竟，《往來書札》的主人是杜老師。所以要說這份書札的史料價值，最直接和最充分表達(dá)和反映的應(yīng)該還是與杜老師相關(guān)的事情。事實(shí)上也如前所述：除少量出于先生自撰和他人托轉(zhuǎn)函外，書札都是寫給杜老師的，其中有近200 通是家信，飽含著骨肉親情以及家鄉(xiāng)的信息，其他來函更多展示的是因?qū)W緣、業(yè)緣等結(jié)成的人際交游網(wǎng)絡(luò)。那么，杜老師究竟是從一個什么樣的家庭里成長起來和走出來的，他自己后來又擁有一個什么樣的小家庭？以及他有著怎樣的交際圈和什么樣的朋友，這些朋友對他的學(xué)術(shù)研究、人生道路等有著怎樣的影響？諸如此類的問題，《往來書札》都是不可多得的第一手研究資料。其實(shí)，不止于此。杜老師是他所處時代和同儕學(xué)人中的一員，他的家庭、交游乃至于他的人生道路，是他所在那個時代的縮影，有著很強(qiáng)的時代特征。所以透過這份書札，實(shí)可觀察和研究杜老師他們這一代學(xué)人。

誠然，所謂“史料價值”，上所勾勒的只是其中的三個方面。其潛在的其他史料價值還有待于研究者的繼續(xù)發(fā)掘和進(jìn)一步揭示。而值得注意的還有，這份書札的原件基本保存完好，其中多有學(xué)富五車、引領(lǐng)學(xué)界之知名文人的手跡，而個別函件還是威風(fēng)凜凜、名震寰宇之將軍（王震）的親筆。由此，其文物價值也是不言而喻的。而自20 世紀(jì)90 年代中期以后，隨著國內(nèi)外通信手段的迅速現(xiàn)代化，特別是進(jìn)入21 世紀(jì)以來，我國通信軟硬件設(shè)施和相關(guān)技術(shù)的飛速進(jìn)步，借助于傳統(tǒng)書札函件的交際、交流方式，已無可挽回地永遠(yuǎn)終結(jié)而成為歷史。在這種境況下，諸如《往來書札》這樣的“民間文獻(xiàn)”及其巨大的學(xué)術(shù)、文物價值，必定會被越來越多的有識之士所關(guān)注。