陳超志，林 勤，盧碧燕，劉文龍

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學院，廣東 東莞 523000；2.廣東眾生藥業(yè)股份有限公司，廣東 東莞 523000）

天然藥物學是本校高職藥學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容包括天然藥物學的基本概念、藥用植物的形態(tài)特征及其分類和天然藥物的鑒定及功效等。教學中需要密切聯(lián)系實踐，加強和深化學生對原植物和藥材的識別能力。該課程專業(yè)術(shù)語較多，且全方位滲透了中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，中西藥結(jié)合，知識點繁多，學生普遍反映難以理解。且該課程多采用傳統(tǒng)教學法，以教師為主體，學生被動接受，缺乏學習積極性和主動性。因此，很多教學工作者就該課程進行了教學改革和創(chuàng)新，劉春生[1]認為，天然藥物學教學改革的趨勢是減少課堂教學學時，增加學生自主學習學時；周素琴[2]嘗試在植物學課程中應用“五位一體”教學法，教學中注重多媒體課件圖片展示、藥用原植物認知實踐和典型藥用植物臨床運用；李正輝等[3]倡導積極優(yōu)化實驗內(nèi)容，強化實物教學，通過改革考核方式來提高學生的重視程度，同時增加了諸如PBL教學法、比較歸納法、開放教育模式、直觀教學法和整體聯(lián)系教學法等多元化教學模式來增強教學效果[4-9]。上述做法雖然取得了一定成效，但相關(guān)課程改革與創(chuàng)新仍然存在一些問題需要繼續(xù)探討、解決。因此，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展要求、國家最新發(fā)布的《關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》、當代大學生的個性特點以及本課程的特點，結(jié)合“虛實結(jié)合”理念，指導構(gòu)建并實施相應教學模式，鍛煉學生的思辨能力、強化學生的實踐技能，切實提高學生的綜合素質(zhì)。

1 “虛實結(jié)合”教學理念的指導意義

“虛實結(jié)合”教學理念能促進學生全面發(fā)展，以學生為本，結(jié)合教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)常規(guī)教學體系進行梳理、更新與整合，發(fā)揮“虛實”教學各自的優(yōu)勢。天然藥物學在實踐教學過程中除充分利用課堂教學幫助學生掌握天然藥物知識之外，還應該在中醫(yī)藥理論思想指導下結(jié)合實際情況，以本校天然藥物學實驗室、中藥房和藥用植物園為主要實訓基地，藥材市場為輔助實踐基地，強化實踐技能訓練，提高學生分析問題和解決問題能力。“虛實結(jié)合”就是不斷取長補短的動態(tài)過程，最終實現(xiàn)教學效果的提升。

2 “虛實結(jié)合”教學平臺的構(gòu)建

2.1 硬件平臺的構(gòu)建

以天然藥物學教學為例，本校已經(jīng)配套建立了天然藥物學實訓室、模擬中藥房、藥用植物園、模擬藥品生產(chǎn)車間等實踐性平臺，強化了學生的藥用植物識別技巧和天然藥物鑒別技能，加深了對天然藥物學內(nèi)容的感性認識和理性了解。

2.2 軟件平臺的構(gòu)建

天然藥物學是一門實踐性很強的課程，因此建立虛擬實踐教學平臺，以滲透式和交互性仿真場景，為學生的自主學習提供了良好的“廣度”和“深度”方面的保障。開發(fā)虛擬實訓教學軟件，指導學生進行各種藥用植物和中藥材的3D交互操作，多角度深入學習抽象或難以直接觀察的植物形態(tài)、藥材性狀、顯微結(jié)構(gòu)等。建立課程微信公眾號、頭條公眾號、微博以及抖音等，發(fā)布植物園藥用植物生長情況和市面上銷售藥材的真?zhèn)舞b別要點等，還可以將學生的學習心得交流、優(yōu)秀作業(yè)展示、植物標本比賽和藥膳比賽等情況以推文方式呈現(xiàn)。同時通過學習通和騰訊會議結(jié)合起來進行線上教學，提高學生學習興趣。

3 “虛實結(jié)合”教學理念的具體實施

3.1 學情數(shù)據(jù)的收集分析

依靠“互聯(lián)網(wǎng)+智慧云”技術(shù)，教師從課前就開始對學生的課程知識理解、學習軌跡和學習方法等方面的數(shù)據(jù)進行分析，了解學情。課前：學生更看重該課程在專業(yè)中的地位，55%的學生通過課程名字就認為天然藥物學是非常重要的核心課，會認真學習；25%的學生課前對書本有所了解，有興趣去學習；20%的學生認為該課程能通過考核即可；68%的學生會注重課堂筆記和課后復習；24%的學生會不定時地結(jié)合預習、筆記和復習來學習，8%的學生沒有上述學習行為的意愿。學習該課程，66%的學生認為主要靠機械記憶，34%的學生認為要多維度學習。課中：直播課簽到率96%，觀看直播視頻時長合格率98%，互動頻率72%。課后：經(jīng)過學習后，100%的學生對課程有興趣，73%的學生認為自己在以后的工作中會用到該課程知識，并會繼續(xù)學習下去，17%的學生對自己完成了課程任務表示滿意，10%的學生認為學習相關(guān)知識后提升了家庭膳食的品質(zhì)。

3.2 “虛”和“實”有機結(jié)合（見圖1）

教學考核中“虛”的內(nèi)容包括課堂活躍度、自主作業(yè)滿意度、線上學習軌跡、教學評價。教學考核中“實”的內(nèi)容包括藥用植物辨認、中藥鑒定、期末考試、實驗操作?！疤搶嵔Y(jié)合”教學是一個新理念，沒有前人經(jīng)驗可借鑒，因此天然藥物學教師之間要經(jīng)常溝通交流，分享經(jīng)驗教訓[10-11]，認真鉆研“互聯(lián)網(wǎng)+智慧云”技術(shù)，突破時空限制，做到虛中有實、實中有虛，創(chuàng)新性地糅合包括理論教學（虛）、虛擬實訓軟件教學（虛）、網(wǎng)絡公眾平臺學習（虛）、實驗教學（半虛半實）、藥用植物園教學（半實半虛）、模擬藥房教學（半實半虛）、野外采藥（實）和藥材市場見習采購（實）等。

3.3 課程思政的“虛實結(jié)合”

天然藥物學與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，要適時地在教學中融入思政教育，結(jié)合“一帶一路”背景，在課中穿插講述中醫(yī)藥對外交流的歷史與現(xiàn)狀，在天然藥物學教科書中守正創(chuàng)新，在“虛實結(jié)合”理念下挖掘和整合本門課程中知識與思政教育的潛在交匯點，努力實現(xiàn)中藥知識傳授與思政教育有機結(jié)合。