□山東省淄博市周村區(qū)新建路小學(xué) 吳玉琴

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

（一）德育觀念淡薄

近年來，國家一直在強調(diào)素質(zhì)教育，同時黨的十八大還指出了教育的根本任務(wù)是立德樹人。但是受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育過程中依然存在“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。部分學(xué)校以及教師的德育觀念淡薄，導(dǎo)致德育只能停留在表面，得不到有效落實，嚴重影響了德育的實效性。有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的德育教師，思想品德課由其他科目的教師兼任。學(xué)校為了保證自身的升學(xué)率，一味地強調(diào)升學(xué)率，不注重德育工作的開展。除此之外，部分小學(xué)班主任未能認識到自身是學(xué)校德育工作第一實施者的身份，而其他教師則認為學(xué)生的德育工作應(yīng)完全由班主任承擔。這樣一來，德育的責任不明確，導(dǎo)致德育得不到落實。而對于家長而言，普遍望子成龍心切，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，過分強調(diào)智育的成效，忽視了德育的重要性。

（二）德育內(nèi)容缺乏全面性

德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活，小學(xué)班主任德育工作內(nèi)容往往只停留在教材層面上，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生說教，導(dǎo)致德育未能與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，德育難以引起學(xué)生的共鳴。同時，小學(xué)班主任德育工作只是向?qū)W生灌輸?shù)掠碚?，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。除此之外，德育缺乏法治教育以及心理健康教育等方面的內(nèi)容，這會嚴重影響學(xué)生的健康發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生心理比較脆弱，不懂得正確的情緒發(fā)泄方法，學(xué)生的抗壓能力較弱。法治教育缺失，還會導(dǎo)致學(xué)生法治意識薄弱，經(jīng)受不住社會中不良現(xiàn)象的誘惑，很容易出現(xiàn)違法犯罪行為。

（三）德育方式單一

德育方式是影響德育效果的主要因素，但是目前小學(xué)班主任德育的方式通常都是簡單的說教，實踐活動較少，并且難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一味地說教雖然能夠提升德育知識的傳授速度，但是不利于德育實效性的提升。學(xué)生往往只是迫于壓力接受德育，但是并未能充分理解德育內(nèi)容，更加不能運用德育知識指導(dǎo)自身的行為。除此之外，小學(xué)班主任德育工作不注重隱性德育，隱性德育強調(diào)在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，隱性德育更容易被學(xué)生接受，因此往往能夠取得更加理想的效果。而隱性教育的缺失，必將給德育工作的成效帶來不利影響。

二、提升小學(xué)班主任德育工作實效性的措施

（一）班主任要更新德育觀念

隨著我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的主體意識不斷增強。在此背景下，小學(xué)班主任要注重更新德育觀念，轉(zhuǎn)變以教師為主體的德育觀念，采用雙主體德育觀念，這樣才有助于小學(xué)班主任德育工作實效性的提升。在雙主體德育觀念下，班主任與學(xué)生共同參與德育活動，教師作為德育活動的策劃與組織者，學(xué)生則作為道德認知、活動、體驗以及評價的主體。這樣一來，就構(gòu)建了班主任與學(xué)生之間的平等關(guān)系，有助于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。另外，班主任要轉(zhuǎn)變以往灌輸式的德育方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，加強道德實踐，在實踐過程中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（二）采取多樣化的德育方法

首先，要注重在教學(xué)中滲透德育。小學(xué)班主任要負責學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教師要深入了解學(xué)科的性質(zhì)和特點，挖掘德育的切入點，實現(xiàn)德育與學(xué)科教育的有機結(jié)合。其次，要積極開展德育實踐活動，將德育寓于實踐活動中，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促進德育實效性的提升。最后，班主任要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則，為學(xué)生做出表率，這樣不僅可以使德育更容易被學(xué)生信服，還可以對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。班主任自身要具備出眾的能力、高尚的品德以及淵博的知識，為學(xué)生樹立道德榜樣。班主任要意識到身教勝于言傳，對學(xué)生的要求，班主任首先自己要做到，要通過自身的言行影響學(xué)生，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如班主任可以利用節(jié)假日組織學(xué)生開展德育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行德育知識，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班級的管理不能只依靠班主任自己，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，輔助班主任進行班級管理。這既有助于提升班級管理成效，也能夠緩解班主任工作的壓力和負擔。首先，在班干部選拔的過程中要更注重能力，要注重對班干部道德素養(yǎng)的考查，轉(zhuǎn)變以往只注重成績的選拔方式。其次，對于班干部，班主任要更加注重其發(fā)展，班干部并不是班主任的工具，在選拔班干部時不僅要考慮班干部能夠為自己分擔多少工作，還要考慮班干部能夠得到怎樣的發(fā)展。最后，要注重對班干部的培養(yǎng)，班干部在班級中發(fā)揮了帶頭作用，這需要班干部具有更高的自制力。因此班主任要培養(yǎng)班干部良好的學(xué)習(xí)與紀律習(xí)慣，這樣才能為班級同學(xué)起到表率作用。另外，還要注重培養(yǎng)班干部的道德素養(yǎng)，班干部在班級中起到了模范帶頭作用，具備較高的道德素養(yǎng)，可以帶動全體同學(xué)道德素養(yǎng)的提升，這對于提升小學(xué)班主任德育工作實效性具有十分重要的意義。

（四）營造良好的班風(fēng)

班風(fēng)是指班級的集體風(fēng)格，是班級整體精神面貌的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)有助于班級全體學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生健康成長以及道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。營造良好的班風(fēng)，班主任要結(jié)合班情，確立切實可行的奮斗目標。奮斗目標是學(xué)生共同的理想以及前進的方向，班主任應(yīng)圍繞奮斗目標開展德育工作。同時，還要在班級中建立完善的規(guī)章制度，規(guī)章制度可以對學(xué)生起到有效的約束作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能規(guī)范學(xué)生的行為，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。規(guī)章制度的制定，可以由學(xué)生共同討論，充分發(fā)揚民主精神，這樣一來，學(xué)生既是規(guī)章制度的制定者，也是規(guī)章制度的監(jiān)督者，能夠促使學(xué)生主動遵守班級的規(guī)章制度。例如，在班規(guī)的執(zhí)行過程中如果發(fā)現(xiàn)班規(guī)與實際情況不符，則班主任可以召開班會，與學(xué)生一起研究和修改班規(guī)，使班規(guī)更加符合班級的實際情況。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生對班主任德育工作更加理解和支持，同時也有助于班主任順利完成教學(xué)任務(wù)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，班主任首先要充分了解學(xué)生，班主任要多與學(xué)生接觸和交流，深入學(xué)生之中，與學(xué)生建立深厚的友誼。這樣才能更加全面和深入地了解學(xué)生的實際情況，進而采取更具針對性的措施開展德育工作，更好地滿足學(xué)生的需求。

三、結(jié)語

小學(xué)班主任德育工作至關(guān)重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長會產(chǎn)生直接影響。為提升小學(xué)班主任德育工作的實效性，需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新德育方法，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。