□王孟巖

（作者單位：大連東軟信息學院。）

在高校教育的開展過程中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是當今高校教育的重要方向。學生的管理工作是高校教育工作開展的重要基礎，學校要在教學活動當中以及人才培養(yǎng)方針上進行相關的體制改革，為社會的發(fā)展提供新型高素質創(chuàng)新型人才，為學生的未來就業(yè)創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）創(chuàng)新意識培養(yǎng)有限

高校對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有限的，學生與教師交流且合作的時間大部分來自于課堂，課下學生與教師的時間很難進行支配，使得學生在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的時間和空間十分有限。課堂上教師所講解的內容大部分與課程相關，對于其他的知識很難進行安排，這就導致學生在學習過程中很難培養(yǎng)相關的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在相關課題研究過程中，學生對于課題研究的創(chuàng)新意識也不夠強烈，使得相關工作的開展效果不佳。

（二）班級學習氛圍欠缺

大學階段的學生較中學階段而言，課程安排較為輕松，而且很少被外界所約束。由于剛剛從中學階段學業(yè)繁重、升學壓力大的環(huán)境當中走出來，剛步入大學校園的學生對自己的學習有些懈怠。大學階段的學習，主要是依靠學生自律來進行，這使得學生在日常生活當中對于學習的投入不夠，而且學習過程當中很容易受到外界影響，導致其學習效率低下。在相關的創(chuàng)新工作開展時，學生也出現(xiàn)了不認真、不細心的現(xiàn)象，導致學校的管理工作很難開展。而且，大學階段學生的自我意識十分強烈，這就導致在班級當中很難形成統(tǒng)一的觀點，相關的學習任務在布置的過程當中也很難進行下去，班級內的學風以及學習氛圍不強，這也導致學生管理工作受到嚴重的阻礙。

（三）思政教育缺失

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，學生被其中的各種非主流言論影響較深。在互聯(lián)網的影響下，由于自控力尚未發(fā)展成熟，學生養(yǎng)成了不正確的價值觀，從而對學習產生了極其不利的影響。當前高校思想政治教育工作的開展，形式過于單一，教學內容枯燥乏味，學生很難對其感興趣，導致思想政治教育工作的邊緣化，久而久之，會對學生的學業(yè)以及人生觀、價值觀產生負面的影響。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑分析

創(chuàng)新是中華民族進步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動力，同時也是中國共產黨永葆青春的源泉。當今時代的快速發(fā)展，離不開各行各業(yè)的創(chuàng)新。學校在相關的教學工作以及人才方針制定的過程當中，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，讓學生在日常生活當中不斷積累經驗，結合生活實際進行探索，使其在大學校園當中積累充足的經驗和能力。

（一）鼓勵教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

學校在開展相關的教育工作時，要事先做好教師的工作，讓教師對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性有一個正確的認知，并在教學開展的這一環(huán)節(jié)進行落實。在課上，教師要結合教學內容，將創(chuàng)新意識和人才培養(yǎng)進行有機結合，讓學生學到相關專業(yè)知識的同時，也能提高其創(chuàng)新意識。相關管理者要為學生營造出一個良好的創(chuàng)造環(huán)境，讓學生有足夠的時間和空間進行創(chuàng)造，鼓勵學生在日常生活當中善于提出問題以及養(yǎng)成善于思考的好習慣，要讓學生進行觀點表達，讓學生通過探討或者辯論的形式來進行思想上的碰撞，不斷激發(fā)其創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)建以創(chuàng)新為重點的人才培養(yǎng)體系

在教學的過程當中，學校要根據時代的發(fā)展來進行教學體制的改革。對于教學模式，要根據創(chuàng)新教育進行改革和變更，不斷在教學的過程當中進行多樣化教學方法和模式的應用。在課堂上，教師也要將重心轉移到學生身上，鼓勵學生發(fā)言，讓學生在學習的過程當中進行思考，而且在相關言論的發(fā)表過程當中，如果學生的言論出現(xiàn)問題，教師也能夠及時進行調整和更正。根據學生特點以及時代發(fā)展方向來制定相關的教學體系，讓學生可以進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）為學生創(chuàng)新提供優(yōu)質服務

傳統(tǒng)的教學模式以及人才培養(yǎng)方案，都是以學生的基礎知識來進行評判，這導致學生將學習的注意力僅僅停留在基礎知識上，很難培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在課堂設計以及考核形式上要進行改革和創(chuàng)新，不要將考核形式僅僅停留在期末的考核當中，要為學生提供相關的實驗場所，讓學生根據自己所學的專業(yè)進行相關創(chuàng)新，引導學生進行科研項目的開發(fā)，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當中。比如教師可以讓學生在課余時間進入相關的實驗室來進行綜合能力的培養(yǎng)，讓學生可以通過計算機網絡技術來進行網頁的制作，以及相關軟件的開發(fā)，讓學生的學習與社會的發(fā)展相接軌，這樣不僅能夠激發(fā)學生的內在能力，同時也能促進學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生在未來的發(fā)展過程當中打下良好的創(chuàng)新知識基礎。學校在相關的社團當中要給予支持，讓社團舉辦相關的創(chuàng)新活動，讓學生踴躍報名，在活動的參與過程當中學生通過自己的個人能力以及團隊合作來制定相關的創(chuàng)新課題，根據自己的努力來進行相關獎項的競爭，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時也能使學生在參加活動的過程當中豐富自身的閱歷。

（四）建立有利于創(chuàng)新的新型評價體系

傳統(tǒng)的評價體系僅僅停留在課后的考核以及相關的論文上，這使得學生很難將所學到的知識加以應用。學校要進行評價體系的改革，通過多種多樣的評價體系來進行考核，注重學生的能力培養(yǎng)，根據考核來發(fā)現(xiàn)學生的漏洞，進而提升學生的能力。大學階段的教育與其他教育不同的是，大學教育注重的是對于學生個人能力的培養(yǎng)，教師在日常的教學活動當中，要注重學生的特點，根據學生的特點來進行相關評價體系的制定。通過多種多樣且多層次的評價體系，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，同時也能為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。教師對于學習過程當中創(chuàng)新能力表現(xiàn)突出的學生，要給予一定的獎勵，從而激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的動力。

三、優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境

（一）注重校園文化活動開展，豐富學生課余生活

在大學校園當中，學校的領導對于校園活動以及校園文化的發(fā)展要給予正確的認識。學校要根據自己的特點來制定相關的校園文化活動，這樣不僅能夠豐富大學階段學生的課余生活，同時也能讓學生對于學校的學習有一個正確的認識，對于相關的學習活動抱有積極的態(tài)度，不斷培養(yǎng)學生的自主意識。通過校園文化活動來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學生的綜合能力，為其以后的發(fā)展起到推動作用。

（二）提升校園文化活動質量

當前一些高校校園文化活動的開展存在一些問題，使得學生在參與過程當中很難學到真正的知識，所以學校要給予相關社團正確的引導。學生在參與活動的過程當中，要注重綜合能力的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在不偏離主題的情況下進行相關創(chuàng)新實踐。

四、結語

當今社會對人才的要求已經不再是過去的標準，更注重的是人才的創(chuàng)新能力。學校在相關管理工作的開展過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在課程的設定環(huán)節(jié)，要注重根據學生的特點以及社會的需求來進行相關政策的制定，為學生提供一個優(yōu)質的教學環(huán)境，從而促進其綜合能力的提升。