江蘇省興化市城東中心小學(xué) 俞 慧

數(shù)學(xué)是一門很獨(dú)特的學(xué)科，與其他學(xué)科都不一樣的是，數(shù)學(xué)具有強(qiáng)大的邏輯性，思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)習(xí)效率。

一、根據(jù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲

根據(jù)新課標(biāo)改革對小學(xué)教育提出的要求，對于傳統(tǒng)教育，教師要懂得去其糟粕，取其精華。教師要及時(shí)更新教育理念，使課堂游戲化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的角度考慮，結(jié)合學(xué)生的心理際遇，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以便于學(xué)生之后的深化學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生做游戲來教授知識是游戲化教學(xué)模式的特征，教師組織游戲要始終以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)理念，將課本里的知識與游戲融為一體，以游戲的方式使原本難以理解的知識變得較為簡單，有利于幫助學(xué)生提高自主思維能力，增強(qiáng)學(xué)生面對難題時(shí)的自信心。

例如，教師在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”的教學(xué)時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲，上課時(shí)可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能起到活躍課堂的作用。如讓學(xué)生說出可以被8 整除的數(shù)，學(xué)生分組合作，計(jì)算結(jié)果。用游戲的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，不僅能使課堂更加活躍，也能增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用游戲，優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師靈活地將知識與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生融入課堂中。游戲的特征是有較強(qiáng)的趣味性，將游戲運(yùn)用到課堂中一方面可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)時(shí)的信心，讓學(xué)生在較為輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行“長方形周長計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，可以讓三名學(xué)生在講臺上用手圍長方形或正方形，剩下的學(xué)生觀察計(jì)算長方形的周長，以便讓學(xué)生更好地記憶公式。學(xué)生通過這種方式既學(xué)會了知識，又鍛煉了合作能力，數(shù)學(xué)能力得以提升，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。

三、聯(lián)系實(shí)際，活躍課堂

數(shù)學(xué)盡管具有較強(qiáng)的邏輯性，但實(shí)際上數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力，靈活運(yùn)用游戲引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)所要教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要注意始終將學(xué)生放在主體地位，并以實(shí)際生活為根本出發(fā)點(diǎn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到具體的生活中，利用所學(xué)的知識來解決生活中涉及的數(shù)學(xué)問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理，盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲方式的變化，利用游戲在學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間構(gòu)建一座橋梁，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，教師在教授“長度單位”時(shí)，可以將課本上的知識聯(lián)系實(shí)際生活，舉一些生活中常見的例子來幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓身高不同的學(xué)生用不一樣的單位來介紹自己的身高，如米、厘米、毫米，讓其他同學(xué)通過觀察來判斷他們之間的身高差，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解不同長度單位的區(qū)別，有利于學(xué)生加深印象。教學(xué)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)心得，做到查漏補(bǔ)缺，互相交流經(jīng)驗(yàn)。通過不同的方式開展教學(xué)活動，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升，并全方面地提高學(xué)生的綜合能力。

總之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和組織者，要充分地發(fā)揮自己在學(xué)生成長過程中的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，靈活地將游戲與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使課堂更加生動有趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，為以后的深化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。