江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校 楊 健

近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展快速，國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育提出了相關(guān)的要求，并針對(duì)職業(yè)教育出臺(tái)了相關(guān)的政策和措施，以彌補(bǔ)我國(guó)中等職業(yè)教育存在的不足，促進(jìn)中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育中，教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣存在問(wèn)題，這些行為習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合能力，使中職院校的學(xué)生更加貼近社會(huì)發(fā)展的需要。

一、行為習(xí)慣的內(nèi)涵

在我國(guó)教育中，中職教育作為重要組成部分，逐漸受到人們的重視，但是一些學(xué)生在中職院校由于各個(gè)方面的影響行為習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題，這需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行教育和管理。我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是習(xí)慣的養(yǎng)成，但是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一時(shí)的，一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。從對(duì)學(xué)生的管理而言，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣以及安全好習(xí)慣，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生受益終身。因此，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，讓學(xué)生通過(guò)良好行為習(xí)慣教育摒棄以往的不良習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）思想觀念存在問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的思想觀念問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題，大部分學(xué)生由于沒(méi)有考上普通高中，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己沒(méi)有得到肯定與認(rèn)可，對(duì)自身產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己沒(méi)有前途可言。這種情況下，大部分的學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做到嚴(yán)于律己，影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確也是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中常見(jiàn)的問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理較為松散，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，上課遲到、早退，課堂講話、打游戲等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)散漫，影響學(xué)習(xí)效率。因此，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的也是十分重要的。

（三）家庭教育的缺失

在中等職業(yè)學(xué)校的行為習(xí)慣教育中，家庭教育的缺失也是重要影響因素。在學(xué)生的教育中，家長(zhǎng)作為其中的重要環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育中，家長(zhǎng)的缺失會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是在一些中等職業(yè)學(xué)校教育中，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不關(guān)心，學(xué)生的心理等方面出現(xiàn)問(wèn)題，再加上家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的缺失。因此，在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的教育中，必須加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育要點(diǎn)

（一）改變學(xué)生的陳舊思想

在中等職業(yè)學(xué)校教育中，改變學(xué)生的陳舊思想是重要的內(nèi)容。學(xué)生的行為習(xí)慣受學(xué)生思想的影響，如果學(xué)生的思想不端正，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)受到影響，這就需要對(duì)學(xué)生的陳舊思想進(jìn)行改變。故此，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，改變學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中考并不是唯一的人生通道，其只是人生中的一道坎，只要自己能力足夠強(qiáng)，依然可以在社會(huì)中發(fā)光發(fā)亮。這樣，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中才能樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，取得較大進(jìn)步。由此可以看出，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，學(xué)生行為習(xí)慣受學(xué)生思想的影響會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，這時(shí)學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不良思想對(duì)其行為習(xí)慣的影響，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，要讓學(xué)生的行為習(xí)慣更加規(guī)范化。學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，更重要的是其行為習(xí)慣的規(guī)范化，如果學(xué)生的行為習(xí)慣不規(guī)范，缺乏具體化，會(huì)影響學(xué)生后期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在對(duì)中職院校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。學(xué)?？梢詫⑿袨榱?xí)慣更加具體化和規(guī)范化，然后制定規(guī)范化的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，形成相應(yīng)的宣傳周。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)良好的行為習(xí)慣理解更加深刻，進(jìn)而提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成效果。此外，在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，任何學(xué)生都不會(huì)抗拒表?yè)P(yáng)，通過(guò)激勵(lì)的方式可以提高學(xué)生行為習(xí)慣的教育效果，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在生活中進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生從生活中的小事做起，不斷規(guī)范自己，嚴(yán)于律己，按照職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種規(guī)范來(lái)要求自己，衡量自己的言行，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)。故此，針對(duì)中職院校學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可通過(guò)對(duì)行為習(xí)慣的具體化和規(guī)范化，并借助一定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生從小事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）做好監(jiān)督工作

對(duì)中職院校學(xué)生的行為習(xí)慣做好監(jiān)督工作也是十分重要的。在中職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作至關(guān)重要，如果缺乏對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的有效監(jiān)督，一旦學(xué)生的行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，則會(huì)讓錯(cuò)誤的習(xí)慣一直延續(xù)下去，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育效果。任何的事情和工作都需要進(jìn)行監(jiān)督，如果缺乏監(jiān)督環(huán)節(jié)，很多工作和事情都無(wú)法有效進(jìn)行，也會(huì)影響其效果。正如我國(guó)橋梁專家茅以升說(shuō)的，一件事需要重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)比較漫長(zhǎng)，但必須持之以恒，堅(jiān)持下去，在過(guò)程中不斷強(qiáng)化。教師在此過(guò)程中也會(huì)對(duì)學(xué)生不斷加深了解，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)慣指導(dǎo)改正。這樣能讓學(xué)生在教師的提醒和引導(dǎo)下，對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行改善和監(jiān)督，并讓良好的行為習(xí)慣成為一種必然。借助這樣的強(qiáng)化，學(xué)生能夠不斷對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行了解，提高自身的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，并將其良好的行為習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）加強(qiáng)與家庭的合作

在中職院校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，加強(qiáng)與家庭的合作也是重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的教育并不只是學(xué)校的責(zé)任，家庭的參與也十分重要，家庭教育在學(xué)生的教育中占據(jù)著重要地位，如果缺少家庭教育，學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育無(wú)法完成。因此，在對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的配合。學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是天生的，是在學(xué)生的成長(zhǎng)中逐漸形成的，是貫穿學(xué)生生活和學(xué)習(xí)全過(guò)程的，這需要學(xué)校和家庭的共同合作。中職院校的學(xué)生正處于青春期和青年初期，其心理逐漸成熟，對(duì)價(jià)值等方面的追求有了自己的看法。因此，學(xué)?？梢月?lián)合家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的了解，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)學(xué)生心理變化方面的了解可以與學(xué)生進(jìn)行談心，對(duì)學(xué)生某些不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正，這樣也可以讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變舊觀念，配合學(xué)校做好學(xué)生良好行為習(xí)慣教育工作。學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作，可以讓學(xué)校和家庭就學(xué)生行為習(xí)慣的教育達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)目標(biāo)一致，提高學(xué)生行為習(xí)慣的教育效果。

總而言之，在中職院校的教育教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能等方面的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也是重點(diǎn)和關(guān)鍵。在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，學(xué)生的行為習(xí)慣直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。在中職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育中，要重視規(guī)范化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家庭和學(xué)校的配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。