永宗卓瑪

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和新課程改革的深化，教育界開創(chuàng)了一個信息教學與學科教學相結(jié)合的時代，以信息為基礎(chǔ)的教育將是我們這個時代的普遍趨勢。然而，許多教師沒有將數(shù)學教學和信息技術(shù)結(jié)合起來，還有一些教師在實施信息技術(shù)和數(shù)學教學融合策略時因為不熟悉而遇到了一些困難?；诖耍瑢π畔⒓夹g(shù)與小學數(shù)學課堂教學的深度融合進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;深度融合

引言

在當前的數(shù)學課堂教學中，個別教師還是習慣于將“題海戰(zhàn)術(shù)”“灌輸式教學”模式運用到課堂中，這些教學模式很容易使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的抵觸、排斥心理，導致教師的課堂教學和學生的學習效率比較低下。對此，教師在數(shù)學課堂中把信息技術(shù)和數(shù)學知識深度融合在一起，讓數(shù)學概念、數(shù)學公式、數(shù)學問題的講解更為趣味化、生活化，能使學生更容易接受與理解，激發(fā)學生的學習動機與興趣，進而幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的作用

（一）有利于調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣

以社會逐漸發(fā)展為背景，素質(zhì)教育理念與方式得到普及，也引起學生家長的高度重視。從素質(zhì)教育的內(nèi)涵角度來看，其主體是學生，而不是教師，應該轉(zhuǎn)換教師的教學思想，突出學生在教學關(guān)系當中的中心地位，在教學中靈活運用信息技術(shù)這項輔助工具。在小學數(shù)學課堂中，教師應該以平等的原則看待師生關(guān)系，尊重學生表現(xiàn)個性的權(quán)利，而不是以單一的灌輸方式進行數(shù)學授課。教師可以發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生創(chuàng)新與自由表達，營造輕松的學習環(huán)境，調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣。

（二）采用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主探究能力

基于信息的教育，也被稱為在線教育，為學生提供了大量的學習資源，并擴大了學習空間。因此，在線學習可以激發(fā)學生自主研究的熱情。一方面可以提高學生的課堂學習效率，另一方面可以有效地補充學生的課外知識。網(wǎng)絡(luò)學習模式為學生提供了大量的電子學習資源，在拓寬學生的數(shù)學認知領(lǐng)域、拓寬學生的視野、激發(fā)學生的思維、提高學生的學習目標等方面發(fā)揮著積極的作用。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂深度融合的教學策略

（一）創(chuàng)新教學理念，注重課堂成效

在學生進行預習的階段，教師就可以通過“班級優(yōu)化大師”或者“班級小管家”小程序來發(fā)放課程學習資料，這些資料里除了有往?？菰餆o味的文字，還有很多有意思的視頻，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性。在這個過程中，學生不再是一個人孤單地學習，還可以通過小程序和教師實時交流自己的學習情況，讓教師幫助自己解決在自學中所遇到的難題。既有利于教師準確地了解學生學習的實際情況，又有利于教師及時調(diào)整教學計劃、進度，使整個教學更具有針對性和有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺具有信息廣泛的優(yōu)勢，可以讓學生獲取到更多的數(shù)學學習資源，學生可以通過在線測試、自動批改等方式對所學的知識進行階段性的測評，并及時把結(jié)果反饋給教師，這樣不但能讓教師準確了解到每一個學生的學習情況和狀態(tài)，而且還可以作為一種生成性課堂教學資源并加以利用。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學資源共享

當前我們處于大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學教師更要做好數(shù)學課堂和信息技術(shù)的深度融合工作，要結(jié)合信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學資源的共享，對現(xiàn)有的數(shù)學課本知識展開拓展與延伸，幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，拓寬數(shù)學知識面。同時，要能夠讓學生之間互相幫助、互相協(xié)作，構(gòu)建“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”的數(shù)學學習模式，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)自己良好的團隊合作能力。在數(shù)學學科資源網(wǎng)絡(luò)共享過程中，教師需要把生活中的知識、現(xiàn)象融入進去，可以是游戲、故事，也可以是場景，提升學生的數(shù)學知識運用能力、創(chuàng)新性思維能力。除此之外，教師還要善于結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建家校共同教育網(wǎng)絡(luò)平臺。學生除了在學校中學習的時間比較長，其余時間都是在家中度過的，所以只有實現(xiàn)有效、便捷、及時的家?；?，才能夠讓學生擁有較強的數(shù)學學習自律性。在家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺中，家長可以及時反饋學生的數(shù)學學習情況，定期向教師匯報學生在家中的學習情況，實現(xiàn)共同監(jiān)督、管理，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

（三）習題強化策略，讓知識反饋及時化

習題訓練作為課堂教學成果反饋的主要手段，在監(jiān)測和鞏固學習成果方面發(fā)揮著重要作用。設(shè)計練習借助信息技術(shù)，可以更好地利用優(yōu)勢分析、診斷和反饋，從而使學生在演練的過程中不斷鞏固自己的知識分層練習、對比和變化，以及促使他們對知識點的理解。此外，基于信息技術(shù)支持的即時反饋功能也是計算機課堂教學的重要作用。通過即時反饋功能，教師可以快速獲得學生練習的結(jié)果，以及有針對性地解釋和指導，從而保證和提高教學的有效性。對于學生來說，即時反饋可以幫助他們準確地測試他們對知識的理解，發(fā)現(xiàn)課堂學習上的不足，思考和激勵自己。課堂上使用互動技術(shù)不僅可以促進學生的個人發(fā)展，還可以幫助教師收集學生認知過程的詳細數(shù)據(jù)，獲得準確的教學反饋，提高課堂教學的效率。

結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學中有效利用信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，還增加了課堂教學的活力，增大了教學容量，提高了課堂教學效率，將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)出了生動逼真的教學情境，充分調(diào)節(jié)了學生的學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.因此，教師在課程改革中應抓住教育信息化的機遇，探索信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用方法，積極開展實踐探究，讓數(shù)學教學與信息技術(shù)實現(xiàn)真正的深度融合.

參考文獻

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