黃弘威

如何轉(zhuǎn)化學困生，這是跟老師息息相關(guān)的一個話題。結(jié)合自己的教學實際以及與其他老師的交流，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起。

首先，全面了解學生的心態(tài)

在教學實踐中，深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、心理變化和家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學生完美純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的期望，使后進生在良好的學習氛圍中轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，面對現(xiàn)實，用心向上，鼓勵他們從自己身邊的每件小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

其次，要了解學困生形成的原因進行分析 ：

1、家庭原因：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學校原因 ：

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

第三，改善教法，指導(dǎo)學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣

一、要對這項工作的重要性認識到位。這項工作更能考量師者的仁愛之心和教育教學智慧，體現(xiàn)中國古人傳承的“因材施教”“有教無類”之精神，需要教師傾注更多的心力。這個過程能鍛煉、提升教師的教育教學能力，體現(xiàn)教育公平，傳遞教育溫暖。從思想上教育學生，鼓起學習的勁頭，使其從根本上又擺脫后進生的念頭?？v觀各個班級情況，后進生除了個別腦瓜不靈活，大凡都是一些調(diào)皮搗亂的孩子，他們屬于聰明用錯地方的孩子，要想使其進步，教師必須使其從思想上重視起來，這是一個非常艱巨而又漫長的過程，需要家校合一的過程，僅憑教師單方面的努力和一味的要求，效果是微乎其微的。

二、培養(yǎng)學生良好的習慣。要根據(jù)學情，制定具體的計劃和措施。學困生成績暫時落后的原因，涉及學習態(tài)度、學習方法、思想意識、行為習慣、學習信心、學習基礎(chǔ)等各方面，教師和班主任應(yīng)該根據(jù)學生平時的思想表現(xiàn)和測試成績，因人制宜制定提升的目標和具體的措施。后進生的學習習慣不好，不是上課不認真聽講，就是作業(yè)處理不好。曾經(jīng)在一張報紙上看到這樣一句話：一節(jié)課，學生只能接收來自教師的百分之六、七十的信息。認真聽講的學生方能如此，不認真聽講的學生接受的信息量就更少了，課后也不注意鞏固，該做的作業(yè)完不成，久而久之成績就跟不上了。先從習慣培養(yǎng)起，使其有良好的學習習慣，相信在不久的將來，后進生的學習成績會逐漸進步的。

三、走進學生內(nèi)心，關(guān)愛為先，激勵他們樹立自信心。思想和學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變是學困生改變的基礎(chǔ)。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和分析這些學生身上存在的具體問題，更要掌握和學生交流溝通的技巧。對學困生更要多一些欣賞、信任和關(guān)心，讓他們在老師的激勵下產(chǎn)生積極向上的動力。要做好學習習慣矯正、基礎(chǔ)鞏固和方法指導(dǎo)工作。學習落伍、困難的學生很大部分原因在于原來學習基礎(chǔ)差，或者學習習慣和方法存在問題，因此教師要根據(jù)學生個體情況給予針對性矯正或幫扶，學習小組互相幫助、師生結(jié)對幫扶、學科基礎(chǔ)彌補、階段基礎(chǔ)提升、學習經(jīng)驗方法交流會等都是不錯的方法。

四、家校配合。家長是教師教育孩子的盟友、合作伙伴，尤其在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，與家長搭建愉悅的溝通橋梁尤為重要。

教師主動與學困生家長溝通的目的在于全面了解孩子，并多方位分析他們“學困”的原因，爭取家長對教師教育教學工作的理解、支持和配合，從而找到轉(zhuǎn)化學困生的方式方法。在與家長溝通時，教師既要報憂，也要報喜，既要讓家長知道學困生“學困”“需教”的一面，又要反映學困生“閃光”“可教”的一面，讓家長全方位了解孩子，增強教育的信心。

除了學習成績外，教師還要關(guān)注孩子的身心發(fā)展。孩子是渴望進步和得到重視的。教師要鼓勵家長不要放棄孩子，并爭取家長的支持，家校配合，用愛和鼓勵來激發(fā)學生潛在的動力，用愛和鼓勵給予學生信任和幫助，齊奏出學困生轉(zhuǎn)化的和諧樂聲。

在這提出兩條行之有效的辦法和大家探討：“一幫一”的方法早已過時，但它非常實用。在教學中，我讓一個非常負責任的孩子來幫助一個性格內(nèi)向，不愛講究衛(wèi)生的孩子，他倆相處融洽?，F(xiàn)在的學生，各種補習班把時間安排得緊緊的，只有老師趁著副科時間叫到辦公室補一補。如果老師的手頭的事情較多需要處理時，后進生之間互相幫助也是一種好辦法。前幾天，有幾個學生老愛抄寫作業(yè)，本來基礎(chǔ)就不好的他們，隨著時間會變得越來越差。我把他們叫到辦公室，讓他們之間互相討論解題方法，內(nèi)容由我來檢查。可能是老師監(jiān)督著，效果很好，孩子在作業(yè)出錯的地方就相對減少了…… 看來，“一幫一”能在培養(yǎng)學生良好的習慣方面起到督促作用。

總之，通過自己的努力，需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，相信學困生會越來越少。促進學困生轉(zhuǎn)化與提升是一項長期的工作，需要班主任和科任教師付出極大的熱情、辛苦和耐心。教師需要跟蹤學困生轉(zhuǎn)變的整個過程，持續(xù)激勵、引導(dǎo)和督促他們改進和提升，讓那些學習暫時落伍或有困難的學生體會到教育的溫暖和力量，激發(fā)學生群體競爭向上的斗志，從而促進學生群體的整體提升。