王春香

摘要：民間文化藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中重要的組成部分，它是在中國(guó)歷史的不斷發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的文化財(cái)富。進(jìn)入新社會(huì)的發(fā)展，使人們認(rèn)識(shí)到了很多的民間文化藝術(shù)，由于缺乏傳承人而面臨消失，在教育體系中滲透民間藝術(shù)文化教育的內(nèi)容有利于促進(jìn)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的進(jìn)一步傳承和中華民族精神的弘揚(yáng)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和理念。本文對(duì)此進(jìn)行分析，首先了解在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要價(jià)值，探討具體的滲透策略，希望可以更加順利地開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)工作，提高教學(xué)的成果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;民間藝術(shù)文化;傳統(tǒng)文化

我國(guó)的民族文化豐富，其中涉及到不同的內(nèi)容，也由于不同地區(qū)的地理位置差異性，導(dǎo)致產(chǎn)生了各種各樣的民族文化特色，這在一定程度上為人文藝術(shù)的教育工作開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，有利于豐富藝術(shù)課程的形式，拓展課程教育的內(nèi)涵，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更加良好的體驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。本文針對(duì)幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略進(jìn)行的研究意義重大。

一、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要價(jià)值

首先，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，有利于滲透民族文化精神。幼兒園教育是對(duì)未成年人進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)，這個(gè)階段的教育對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)都極為重要。在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)融入民間藝術(shù)文化方面的具體內(nèi)容，可以更好地補(bǔ)充幼兒園教育中的基礎(chǔ)教育體系，使民族文化教育的內(nèi)涵更加深刻，讓幼兒從一開(kāi)始就接受到這些教育體系，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使幼兒更有擔(dān)當(dāng)，讓他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展的過(guò)程中，更加主動(dòng)地去保護(hù)民間藝術(shù)文化，并對(duì)其加以重視和傳承。

其次，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，有利于培養(yǎng)民間藝術(shù)傳承人。在歷史的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，很多民間藝術(shù)文化都已經(jīng)由于缺乏傳承人而逐漸消失，這對(duì)于我國(guó)的文化財(cái)富必然會(huì)造成影響，通過(guò)民間藝術(shù)文化在幼兒教育中的完美滲透，能夠使課堂體驗(yàn)更高，使教學(xué)工作更順利地開(kāi)展，促進(jìn)民間藝術(shù)文化的進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，幼兒如果能夠從一開(kāi)始就接觸并了解民間藝術(shù)文化，他們?cè)谒枷肷暇蜁?huì)對(duì)民間藝術(shù)文化產(chǎn)生更高的重視，積極地保護(hù)和傳承這些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，甚至還會(huì)成長(zhǎng)為某一種民間藝術(shù)文化的傳承人。比如說(shuō)，我國(guó)的戲曲文化就成為了一種課外拓展的課程內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有一些學(xué)生在比賽的過(guò)程中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，這就表明了從小對(duì)學(xué)生滲透民間藝術(shù)文化知識(shí)的重要價(jià)值，可以促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神，使中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

另外，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。來(lái)自于日常生活的民間藝術(shù)文化本身就存在比較多的元素，在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒本身的年齡比較小，資歷比較淺，導(dǎo)致他們的注意力很難集中，因此理論教學(xué)涉及到的內(nèi)容，可能會(huì)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。對(duì)此，需要讓民間藝術(shù)文化充分融入到幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出良好的教學(xué)成果。實(shí)際上有很多民間藝術(shù)文化可能會(huì)重視對(duì)于幼兒而的想象力和實(shí)踐動(dòng)手能力的融合性培養(yǎng)，包括繪畫(huà)以及折紙的這些內(nèi)容，在課堂教學(xué)中的融入，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒教學(xué)工作順利開(kāi)展。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

（一）營(yíng)造良好的民間藝術(shù)文化教學(xué)氛圍環(huán)境

為了更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的體性，促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)，教師要努力營(yíng)造一個(gè)更加良好的民間藝術(shù)文化教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愿意付出努力和熱情，接觸這些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化。比如說(shuō)可以創(chuàng)設(shè)幼兒園民間藝術(shù)文化，讓幼兒參與到其中，促進(jìn)班級(jí)之間的交流，展示幼兒自己創(chuàng)造出的民間藝術(shù)文化手工制品，或者是讓幼兒展現(xiàn)一些具體的節(jié)目表演，并且對(duì)幼兒提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使幼兒在這種獨(dú)特的藝術(shù)文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以創(chuàng)建民間藝術(shù)文化展示的角落，使幼兒的各種作品都得到展現(xiàn)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有信心，也可以更加專(zhuān)注，獲得民間藝術(shù)文化的知識(shí)。

（二）促進(jìn)師生互動(dòng)

幼兒和幼師之間和諧的關(guān)系建立是組織開(kāi)展教學(xué)工作的重要前提和相應(yīng)的保障，而在師生互動(dòng)中可以采取的形式以及內(nèi)容體現(xiàn)出豐富多樣性，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，設(shè)置活動(dòng)的主題，吸引幼兒參與到其中，為后續(xù)的交流和溝通創(chuàng)造良好的平臺(tái)。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于民間藝術(shù)的內(nèi)涵和內(nèi)容更加感興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)的主題設(shè)置，是教學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園教育過(guò)程中，就需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，以更容易吸引幼兒興趣的民間藝術(shù)文化形式來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的主題活動(dòng)，比如說(shuō)可以設(shè)置以剪紙為主題的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在幼師的陪同下去完成各種各樣的剪紙創(chuàng)作工作和內(nèi)容，使幼兒對(duì)于剪紙這一民間藝術(shù)行為產(chǎn)生更深刻的了解，促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化的傳承，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供養(yǎng)分[1]。

（三）讓民間藝術(shù)文化和幼兒園課程內(nèi)容完美融合

在幼兒園的課程教學(xué)過(guò)程中，安排的教學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富和靈活，通過(guò)民間藝術(shù)文化內(nèi)容和課程內(nèi)容的完美融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)了解民間藝術(shù)文化的特點(diǎn)，以及其中涉及到的豐富內(nèi)涵，使民間的傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的傳承。比如說(shuō)在幼兒園中開(kāi)展繪畫(huà)課程時(shí)，就可以適當(dāng)引進(jìn)民間藝術(shù)文化的內(nèi)容，可以讓學(xué)生使用橡皮泥去捏一些物體，也可以使用皮影戲或者木偶戲來(lái)表述一些民間的故事和寓言故事，這樣就能夠幫助學(xué)生更加直觀地感受到故事的內(nèi)涵，了解故事中滲透的一些道理，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，還可以通過(guò)加入一些簡(jiǎn)單的民間舞蹈，去強(qiáng)化身體素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)更高，也可以讓學(xué)生更好地接受民間傳統(tǒng)文化滲透的內(nèi)容[2]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在幼兒園教育教學(xué)中，滲透民間藝術(shù)文化，可以使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化所具有的魅力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓我國(guó)的民族精神發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]皋潤(rùn)璽.試析民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透[J].才智，2020，10：163.

[2]陳麗娟.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，220：47-48.