黃偉倫

摘要：學(xué)生管理工作是高職院校教師的重點工作內(nèi)容之一，思政教育則是教師開展高質(zhì)量學(xué)生管理工作不容忽視的重要步驟。通過將思政教育滲透到學(xué)生管理工作中，能更好地完善學(xué)生的思想品質(zhì)，使其形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為其之后就業(yè)、成長打下堅實基礎(chǔ)。鑒于此，本文將針對高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高職;思政教育;學(xué)生管理;融合

一、思政教育與學(xué)生管理工作間的關(guān)系

（一）學(xué)生管理工作是思政教育的重要平臺

在學(xué)生管理工作中，思政教育是非常重要的構(gòu)成部分。教師除了可以在日常授課時在課堂滲入思政元素，還能組織學(xué)生定期參與社會實踐，使其結(jié)合實際行動踐行思政教育理念。但是，在實際學(xué)生管理工作中，很多教師會忽視思政教育的重要作用，這對提升思政教育水平極為不利。實際上，我們通過將學(xué)生管理工作當成思政教育平臺，能在和學(xué)生的日常接觸中，將思政內(nèi)容滲透到學(xué)生心中，使其受到持久、高效的思政教育。另外，學(xué)生管理工作和課堂教學(xué)不同，它更具互動性，學(xué)生在這樣的氛圍下更為放松，對提升思政教育質(zhì)量意義重大。

（二）思政教育是學(xué)生管理工作的不竭動力

在實施高職學(xué)生管理工作時，教師要重視對思政教育元素的融入，以此更好地發(fā)揮育人實效，為學(xué)生管理工作水平提升賦予不竭動力?，F(xiàn)階段，社會環(huán)境思想趨于多元化，學(xué)生接觸到的價值取向非常復(fù)雜，一些不良價值觀對學(xué)生的行為、思想會形成極大阻礙。高職教師在實施學(xué)生管理工作時，若仍是采用“剛性管理”模式，很難取得預(yù)想的管理效果，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生逆反心理。為此，高職教師在實施學(xué)生管理工作時，要可嘗試融入思政教育內(nèi)容，做到“以德服人”，在思想層面對學(xué)生展開管理，幫助其逐漸形成健康、向上的價值觀、人生觀。長此以往，學(xué)生能學(xué)會用道德約束自身行為，實現(xiàn)克己復(fù)禮，從而在無形中將學(xué)生管理工作質(zhì)量提升到一個新的高度。

二、高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合策略

（一）提升教師思政教育水平

思政教育本身涉及的內(nèi)容、范圍很是廣泛，其內(nèi)容間缺乏一定的系統(tǒng)性。同時，多數(shù)的思政教育內(nèi)容、原理理論性較強，這對教師的思政教育水平提出了新的要求。部分教師在將思政教育融合到學(xué)生管理工作中時，缺乏明確的目標、計劃，沒有相應(yīng)的經(jīng)驗支撐，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能對思政教育內(nèi)容提起重視，學(xué)生管理工作效果很不理想。

因此，若想提升學(xué)生管理工作中思政教育滲透質(zhì)量，必須保證教師擁有較高的思政教育水平，這樣他們才能對學(xué)生管理工作的方案實施優(yōu)化整改，合理化、科學(xué)化學(xué)生管理工作的流程，提升管理效率。另外，教師要重視對思政教育元素的引入、拓展，將更為豐富的內(nèi)容完整、系統(tǒng)地引入到學(xué)生管理工作中，打造一個更為科學(xué)的思政教育管理體系，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。

（二）明確教師職業(yè)定位

為更好地在學(xué)生管理工作中融合思政教育，教師要充分明確自身的職業(yè)定位，這樣方可更高效地服務(wù)于學(xué)生、學(xué)校。一般來說，高職教師會受到本院系及學(xué)校的雙重領(lǐng)導(dǎo)，其職業(yè)定位是給學(xué)校、學(xué)院提供服務(wù)。在院系角度上分析，教師的主要工作是學(xué)生管理工作，從學(xué)校角度分析，他們也承擔(dān)著講課的任務(wù)。在這樣多方面標準的要求下，教師在實施學(xué)生管理工作時，可能會受到多重因素影響。部分教師會將主要精力放在講課上，忽視了學(xué)生管理工作的重要性。因此，教師必須明確職業(yè)定位，合理規(guī)劃學(xué)生管理工作與講課工作，在給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的同時，做好學(xué)生管理工作，更好地服務(wù)于學(xué)生，盡到教師職責(zé)。

（三）優(yōu)化思政教育與學(xué)生管理工作模式

在學(xué)生管理工作中融合思政教育，重點在于保證兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在實施學(xué)生管理工作時，高職教師要重視對學(xué)生管理工作內(nèi)容、流程的優(yōu)化，盡可能在管理中滲透更多的思政教育內(nèi)容，并以此為基準，明確學(xué)生管理工作目標，對高職生的行為、思想開展正向引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，學(xué)生管理工作是教師實施思政教育的重要載體，教師要重視兩者的協(xié)調(diào)配合，這樣方可在管理中幫助學(xué)生形成更完善人格，保證其能夠以更為良好的狀態(tài)面對生活、學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。通過協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作與思政教育工作，能大幅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、自律性，營造出一個良好的育人氛圍，使學(xué)生的人生理想、道德情感、精神世界獲得更全面發(fā)展，實現(xiàn)真正的以學(xué)育人、以德養(yǎng)人。

三、結(jié)語

綜上所述，為提升高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合效果，我們可以從提升教師思政教育水平、明確教師職業(yè)定位、優(yōu)化思政教育與學(xué)生管理工作模式等層面入手，以此在無形中促使高職院校學(xué)生管理工作的思政教育融合水平提升到一個新的高度。

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