戴瑜

摘要：伴隨著我國教育社會化進程的日益推進，社會各界也逐步提高了對學前教育專業(yè)人才的要求，同時也使教育市場需要量日益擴大。高等專科學院為順應社會的變革發(fā)展趨勢，建立了學前教育專業(yè)的相關教學體系，并不斷嘗試著有效的教學模式變革，以用人單位的職業(yè)方向為教學基本指向，并進一步探討了中職學校學前教育專業(yè)教學改革的創(chuàng)新教學模式。論文主要通過對以職業(yè)方向為導向的中職學前教育專業(yè)教學分析中出現(xiàn)的新問題為出發(fā)點來研究其目的和成因，并提出以就業(yè)為導向的學前教育專業(yè)教學的應對措施。

關鍵詞：就業(yè)導向;中職學前教育專業(yè);教學分析

一、中職學前教育專業(yè)教學以就業(yè)為導向的目的與原因

（一）教學內(nèi)容設置缺乏同就業(yè)的關聯(lián)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量也越來越高，同時也對其質(zhì)量也越來越高，在我國當下學生的發(fā)展就要在學校學習的過程中進行培養(yǎng)，如果不提出將教學內(nèi)容設置與就業(yè)進行關聯(lián)，那么在進行教學的過程中就缺乏了教學的目標，這容易導致學生在學前教育專業(yè)學習的過程中所了解的知識點也相對應的減少。在中職院校中，學前教育專業(yè)在教學課堂中都只是單方面注重學生掌握基本知識，并沒有真正意義上去了解我國中職院校學前教育的關鍵點，同時學校方面將知識作為主要點，并沒有將培養(yǎng)目標與計劃同現(xiàn)階段社會發(fā)展需求以及社會實踐進行有效分析。在教學內(nèi)容上中職院校學前教育教師也知識將知識點放在講解上中，而且教師更加注重學生對其知識點的記憶程度和練習次數(shù)上來，如果只是掌握了簡單的學前教育的相關知識，而沒有學習如何同幼兒進行有效的溝通，那么當走工作崗位，在面對突發(fā)狀況時就不能及時進行解決，從而導致我國中職學前教育專業(yè)的學生無法利用面對教學幼兒教育的機會來深入社會實踐。

（二）對技能就業(yè)目標不夠注重，未深入聯(lián)系就業(yè)培養(yǎng)的目標

從我國學前教育專業(yè)的發(fā)展來看，我國中職院校對技能就業(yè)的目標一直處于一個飄忽不定的狀態(tài)，從來沒有深入去了解就業(yè)培養(yǎng)的目標。在我國中職院校中學前教育專業(yè)不僅僅要充分去學習幼兒教育的知識，還要培養(yǎng)出對技能掌握熟練的實踐性人才。如果我國中職學前教育的教師只是將傳授知識作為學生學習的重要任務，那么學生在面臨就業(yè)問題上將會出現(xiàn)不知所措的情況，對于技能就業(yè)目標的注重關系到學生未來社會的發(fā)展前景。在我國當下大部分中職院校只是將學前教育專業(yè)最為最好就業(yè)的一個專業(yè)，但是隨著社會的不斷發(fā)展，我國學前教育的工作需求也逐漸趨于飽和，因此想要中職院校學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展，首先就要改變傳統(tǒng)的教學模式，建立健全新的教學模式。在中職學前教育專業(yè)課程上，學校以及教師對于學前教育存在的問題還缺乏考慮，在學生教育中缺乏明確的培養(yǎng)目標，不能將理論知識與社會實踐進行有效結(jié)合，輕視了實習操作與社會實踐的重要性。因此對于學前教育專業(yè)的課程內(nèi)容應當針對兒童的發(fā)展情況和思想觀念出發(fā)，來培養(yǎng)中職學生，將教與學緊密聯(lián)系起來，充分培養(yǎng)學生有效結(jié)合理論與實踐的能力。

二、以就業(yè)為導向的學期前教育專業(yè)教學的應對措施

（一）加強中職學校同幼兒園的聯(lián)系與合作

校企合作成為我國當下中職院校發(fā)展的重要組成部分，通過加強中職院校與幼兒園的聯(lián)系與合作，不僅可以提高我國中職院校在學前教育上的實踐水平的提高，也保證了幼兒園對學前教師的需求。通過加強中職學校同幼兒園的聯(lián)系與合作，保證了教師在進行知識講解中有著充足的實際案例進行分析，提高了課堂的教學質(zhì)量，也提高了教師的教學水平。同時學校加強與幼兒園的合作關系，也保證了學生在學習學前教育相關的知識時可以結(jié)合實踐來提高自身的知識水平，學生在進行實踐和實習中可以提高自己的社會技能，有助于我國中職院校學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展。從2010年我國相關部門進行對某地中職院校進行實地的調(diào)查報告中可以發(fā)現(xiàn)，校企合作一方面不僅僅增加了學生對就業(yè)方向的明確，同時也提高了學生對社會技能以及知識水平的提高。因此，我國中職院校要不斷加強與幼兒園之間的交流與合作。

（二）明確以就業(yè)為導向的學期教育教學方式

中職院校學前教育教學課堂的模式應當跟隨社會發(fā)展潮流，要時刻進行更新改革，從而保證我國中職院校的長遠發(fā)展，在面對學前教育專業(yè)上來看，不能局限于傳統(tǒng)的授課方式進行教學，應當積極開展豐富多彩的教學活動，并在課堂教學的過程中適當?shù)囊胛幕逃Ｔ诮虒W過程中教師應當注重講解知識的文化內(nèi)涵，引導學生了解文化背景，從而增加課堂的實用性和趣味性，培養(yǎng)學生人性化的情感態(tài)度和科學的價值觀。只有明確以就業(yè)為導向的學期教育教學方式，才能提高中職院校學前教育學生的興趣，也才能進一步提高教師教學的專業(yè)水平。

三、結(jié)語

我國當下中職院校的學前教育專業(yè)教學應當立足于以就業(yè)為導向的教育理念，積極改革創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，從而加強社會就業(yè)的競爭力。本文對當下中職學前教育專業(yè)教學的研究還不夠深入，但在促進我國中職學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展有著一定程度上的作用。

參考文獻：

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