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        初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

        2021-12-03 12:35:28吳鴻媚
        現(xiàn)代科教論叢 2021年8期
        關(guān)鍵詞:初中物理

        吳鴻媚

        摘要:初中生處于物理啟蒙階段,其科學(xué)基礎(chǔ)薄弱,在學(xué)習(xí)過程中容易受到更多困擾,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和耐心。所以,作為初中物理教師,要全面考慮學(xué)生的困境與需求,積極改進(jìn)教學(xué)策略,以提高學(xué)生參與物理活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展?;诖耍疚恼聦?duì)初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

        關(guān)鍵詞:初中物理;學(xué)生參與度;提高

        引言

        初中物理課程對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展,有著較為直接的影響,也會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等,所以教師要積極改善課堂教學(xué)方法,這樣才能避免教學(xué)單一、實(shí)踐不足等問題,同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的有效性得到提高,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足

        在我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中,初二才開設(shè)物理這門課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,初中物理是他們第一次系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。由于物理學(xué)科并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程從小開始學(xué)習(xí),再加上對(duì)于物理學(xué)科的了解不深,極容易讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、抵觸等不良情緒。另外,在傳統(tǒng)教學(xué)模式的大環(huán)境下,學(xué)校、教師和家庭不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生沒有時(shí)間和精力去培養(yǎng)物理興趣,這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的重要因素。

        (二)沒有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

        眾所周知,物理課程是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,需要教師利用物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué),這樣才能令學(xué)生“知其所以然”。但是,從當(dāng)前的教學(xué)狀況來看,有些教師過于重視理論化的教學(xué)方法,沒有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,這會(huì)不利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。

        二、初中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

        (一)關(guān)注學(xué)生差異,注重分層教學(xué)

        在學(xué)習(xí)“重力”一課時(shí),為了讓不同水平的學(xué)生都能參與到討論和探究過程中,教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)難易程度不同的層次性問題。比如,在探究重力的概念時(shí),教師可以先展示瀑布流水、瓜果掉落等自然現(xiàn)象,然后提問:“生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?你知道這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎?”第一小問簡(jiǎn)單有趣,可以盡量讓學(xué)困生作答,以激發(fā)其活力;第二小問稍有難度,可以讓學(xué)生先瀏覽課本,然后邀請(qǐng)中等生進(jìn)行解釋。通過分層教學(xué),能夠提高學(xué)生整體的課堂參與度,從而保證每名學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的鍛煉與提升。

        (二)創(chuàng)設(shè)生活化情境,給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性

        簡(jiǎn)單來講,生活化的教學(xué)情境就是將物理知識(shí)和日常實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,繼而來簡(jiǎn)化物理知識(shí)的抽象性和廣泛性。在具體教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,既可以改變之前物理課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍,還能將物理課堂變得更加生動(dòng)形象,自然也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。在物理知識(shí)中會(huì)經(jīng)常涉及光、聲、力等內(nèi)容,這些都與我們實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的。所以,在課堂教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,不僅可增加學(xué)生之間的互動(dòng)溝通,也能增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系和情感共鳴的產(chǎn)生。例如,在對(duì)“磁場(chǎng)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),對(duì)于磁現(xiàn)象,學(xué)生在小學(xué)自然課中已有接觸,且他們的感性體驗(yàn)也較為豐富,學(xué)習(xí)起來不困難。但磁場(chǎng)的存在、用磁感線描述磁場(chǎng)是全新的內(nèi)容,初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念,學(xué)習(xí)的難度較大。為了幫助學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行更好的理解,教師就可以采取生活化教學(xué),創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。首先,教師可以拿出學(xué)生日常生活中常見的指南針,并向?qū)W生演示不論自己如何變換位置指南針的指針一直指向南方,由此提出問題:“你們知道為什么指南針的指針一直指向南方嗎?你們有沒有什么辦法讓指針改變方向呢?”通過觀察交流后,學(xué)生會(huì)紛紛提出自己的觀點(diǎn)“用手撥動(dòng)指針”“用嘴去吹指針”“用磁體去靠近指針”等。通過這一問題,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的深入思考,讓學(xué)生更快更好地理解相關(guān)知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

        (三)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,微課展示實(shí)驗(yàn)過程

        如在學(xué)習(xí)《電功率》這一課時(shí),在課堂教學(xué)中,教師可以利用微課的形式,為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的形式,理解當(dāng)電壓變大和變小時(shí),電功率是如何進(jìn)行變化的。通過這樣的微課教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生開展下一課額定電壓和額定功率的概念。在課堂教學(xué)中,教師可以先為學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的主題,引導(dǎo)學(xué)生以“測(cè)量小燈泡的電功率”為基本的主題,在課堂上,教師可以先提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:“電功率的概念和電功率的計(jì)算方法有哪些?通過合理的問題形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí),理解實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)。

        (四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

        作為一門實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)的課程,是很有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的,這也是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的最佳方法,物理與數(shù)學(xué)課程不同,物理學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生從實(shí)踐中與基礎(chǔ)理論相結(jié)合,這樣才能發(fā)揮出課堂教學(xué)的實(shí)際效果。當(dāng)下教師要充分重視物理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),傳遞給學(xué)生基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受到物理課程的趣味性,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。在實(shí)踐教學(xué)過程中,可以分成小組實(shí)踐的方法,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過不停思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高自身的分析能力、思維能力等,教師要在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案基礎(chǔ)上,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新,以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        結(jié)束語(yǔ)

        總之,在物理課程中,不僅需要重視灌輸物理知識(shí),而且需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣,令其積極投入物理學(xué)習(xí)中,并且需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)工作,令學(xué)生可以逐步深入學(xué)習(xí)中,從而能夠保證教學(xué)成果。教師要思考學(xué)生愿意以及不愿意參與課堂學(xué)習(xí)的種種因素,然后據(jù)此調(diào)整教學(xué)方針,以迎合學(xué)生的需求和喜好,從而提高學(xué)生的參與度,提升學(xué)生的物理素養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

        參考文獻(xiàn)

        [1]董友文.探究如何在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生的參與度[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(08):79.

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        [3]趙惠琴.初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度[J].新課程(下),2019(12):270.

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