林少娜

【摘要】文學(xué)名著是文學(xué)發(fā)展史上經(jīng)過時(shí)間沉淀和考驗(yàn)的經(jīng)典之作，是人類文化的精髓，具有很高的文學(xué)研究價(jià)值和歷史社會(huì)價(jià)值。作為語文教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典名著并保持良好的閱讀習(xí)慣。首先要營造一個(gè)良好的閱讀氛圍;其次是激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣;再次要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;最后要欣賞和享受獨(dú)特的閱讀理念。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀名著的過程中受到高尚情感與趣味的熏陶，開拓視野，豐富自身的精神世界。

【關(guān)鍵詞】閱讀名著;營造;激發(fā);培養(yǎng);欣賞

記得我國現(xiàn)代詩人臧克家曾經(jīng)說過：“讀好文章如飲醇酒其味無夯久而彌篤?！币徊亢玫奈膶W(xué)作品，猶如一道清泉，可以凈化人們的心靈，表達(dá)人們對生命的尊重和欣賞。欣賞一部好的文學(xué)作品，可以給我們靈魂的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅，我們也可以獲得新的知識，得到精神的食糧，受益無窮。

文學(xué)名著是文學(xué)發(fā)展史上經(jīng)過時(shí)間沉淀和考驗(yàn)的經(jīng)典之作，是人類文化的精髓，具有很高的文學(xué)研究價(jià)值和歷史社會(huì)價(jià)值。余秋雨先生有一個(gè)形象的比喻，說名著其實(shí)是知識堡壘上的制高點(diǎn)，占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，其他的就不在話下了?！抖Y記·學(xué)記》寫道：“雖有佳肴，弗食不如其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也”。由此可觀，我個(gè)人認(rèn)為，作為初中生如果不讀經(jīng)典名著，將會(huì)后悔終身！因此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典名著并保持良好的閱讀習(xí)慣，是語文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、營造良好的閱讀氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，每年閱讀兩三部名著”，并對閱讀目錄做出了比較明確的規(guī)定。應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)和諧、融洽的讀書學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀文學(xué)名著的熱情。為了營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，我在教室里布置了閱讀角，擺放了各種文學(xué)名著，多次出版有關(guān)文學(xué)名著的黑板報(bào)，教室的墻壁上不定期的粘貼閱讀語錄，章節(jié)推薦，閱讀文學(xué)經(jīng)典的提示，方法指導(dǎo)，學(xué)生自己閱讀文學(xué)經(jīng)典的感受等，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就能感受到濃厚的閱讀氛圍。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生自然而然地喜歡經(jīng)典名著，愛閱讀經(jīng)典名著。每逢上課前，放學(xué)后，都能看到我班的學(xué)生都靜靜地呆在讀書角中，津津有味地閱讀他們愛不釋手的的名著。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

“教育的目的不僅是傳授本領(lǐng)，更重要的是喚醒和激勵(lì)。簡而言之，教育不是灌滿，而是點(diǎn)燃?！边@是全國優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)老師的經(jīng)驗(yàn)之談，當(dāng)然也是教育專家普遍認(rèn)可的有效教育策略。古人也曾說過“教是為了不教”“授之以魚，不如授之以漁”“終身學(xué)習(xí)”。由此可觀，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而學(xué)得簡單而有成效。在課堂教學(xué)中，我選擇每周一的周會(huì)課，讓學(xué)生對自己閱讀過或正在閱讀的經(jīng)典名著一起分享交流，內(nèi)容可以由學(xué)生自行選擇。作為教師的我有時(shí)還充當(dāng)小作者對分享者進(jìn)行發(fā)問，提出問題質(zhì)疑，這些信息分享者就會(huì)通過利用自己平時(shí)我們所學(xué)的知識一一為我解答，直到我滿意為止。這樣，學(xué)生不僅可以激發(fā)閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣，而且可以在交流的過程中得到鍛煉和成長。同學(xué)們在交流過程中碰撞出彼此的思想火花，閱讀興趣自然會(huì)激發(fā)起來。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

看名著不是看熱鬧、走過程，而是可以通過學(xué)生閱讀名著，提高學(xué)習(xí)語文水平和綜合素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)該不厭其煩地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在我正常的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)這么做：

（一）培養(yǎng)學(xué)生每天按時(shí)閱讀經(jīng)典名著的習(xí)慣。在平時(shí)的生活中，培養(yǎng)學(xué)生可以用利用清晨上學(xué)前、傍晚放學(xué)做完功課以后、雙休日、節(jié)假日、寒暑假等點(diǎn)滴時(shí)間來閱讀經(jīng)典名著。這樣他們每天堅(jiān)持半小時(shí)閱讀，為他們搭建閱讀空間，循序漸進(jìn)，把握先后，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生做到每天不讀經(jīng)典名著就會(huì)寢食難安。

（二）培養(yǎng)學(xué)生每天品讀經(jīng)典名著的習(xí)慣?！度龂尽ざ駛鳌分械摹白x書百遍其義自見”，這句話的意思是，反復(fù)閱讀一本書，自然能逐漸了解它的含義。讓學(xué)生知道反復(fù)地讀一部經(jīng)典名著，不僅能理解其義，又可以讓學(xué)生在品讀經(jīng)典中領(lǐng)略美文佳句，從而陶冶情操。

（三）培養(yǎng)提高學(xué)生讀名著動(dòng)筆的習(xí)慣。剛開始學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)名著時(shí)從開始的一句話、一個(gè)詞的概括、一句話的評價(jià)，到內(nèi)容梗概、提要，讀后感受體會(huì)等，我都耐心教育引導(dǎo)，并教以方法，讓每一位學(xué)生的每一天都在快樂中閱讀度過，做到樂此不疲。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著思維習(xí)慣。在閱讀名著或者周一的交流匯報(bào)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去提出一些問題、分析研究問題和解決這些問題，敢于并善于提出自己的看法和疑問，通過自身的情感體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、欣賞獨(dú)特的閱讀見解

《哈姆雷特》中有這樣一句話：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，告訴我們同一本書在不同學(xué)生的眼里有著不同文化意義。學(xué)生們精彩的思想與作者深邃的哲理碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，這是多么幸福的一件事??！不論是每一次的周一學(xué)生交流匯報(bào)課還是平時(shí)的課前課后，一旦捕捉到個(gè)別學(xué)生正在發(fā)表自己獨(dú)特見解時(shí)，我都會(huì)駐足聆聽，賞心悅目地欣賞，有時(shí)還會(huì)把學(xué)生說的精彩的見解記下來，并貼上讀書角的墻上，讓它成為永恒，成為學(xué)生真正擁有的精神財(cái)富。

經(jīng)典名著是幾千年來文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，不言而喻，大量閱讀經(jīng)典對一個(gè)人一生的發(fā)展起著重要作用。因此，我們要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、保持濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生把閱讀經(jīng)典名著變成一種習(xí)慣。這樣，不僅在閱讀中享受快樂，還陶冶情操，受到情感與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，讓每一個(gè)初中生快樂健康成長。

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）