王文偉

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文的教與學(xué)提出了明確要求。寫作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行書面交流與表達(dá)的一種重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。在寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表達(dá)力，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

相較于命題作文與話題作文，新材料作文更注重考查學(xué)生的閱讀理解能力及審題能力，能有效避免寫作立意太過寬泛的弊端，并能夠有效防止套作、宿構(gòu)。

一、注重素材積累，奠定寫作基礎(chǔ)

生活是寫作源源不斷的活水，學(xué)生要走入生活，學(xué)會(huì)觀察生活，讓生活真正成為寫作的源泉。教師是育人者，需引導(dǎo)學(xué)生將寫作作為生活的一部分。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，捕捉生活的細(xì)節(jié)，以挖掘生活的本質(zhì)，分辨生活中的光明與黑暗、美麗與丑陋，對(duì)美的內(nèi)涵進(jìn)行思考，以獲取豐富的知識(shí)，塑造良好品格。這不僅可以滿足學(xué)生交流與表達(dá)的需要，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，啟迪智慧。

例如，教師可以每周為學(xué)生播放《新聞周刊》或者是系列電視專題片《大師》《先生》等，并訂閱班級(jí)報(bào)刊，如《南方周末》《中國青年報(bào)》《青年文摘》《人物周刊》等。同時(shí)，還可以通過學(xué)校的心理節(jié)、閱讀節(jié)等活動(dòng)，將優(yōu)秀的電影、選讀或必讀書目推薦給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需要與興趣，做好相應(yīng)的記錄與整理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，從而使學(xué)生獲得豐富的寫作素材。

二、注重審題立意，明確寫作主旨

在寫作新材料作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視審題，在閱讀材料后，要明確寫作中心以及寫作范圍，對(duì)寫作文體進(jìn)行判定。審題之后進(jìn)行立意通常是關(guān)鍵，新材料作文通常要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析，對(duì)材料的思想與內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，把握材料的主旨。

在進(jìn)行審題立意教學(xué)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生把握以下幾個(gè)原則：

1.抓住關(guān)鍵要素。新材料作文給出的材料通常不會(huì)明確告知學(xué)生主旨，但肯定會(huì)有所暗示，也就是說，材料重點(diǎn)信息通常隱含于關(guān)鍵的字詞句中，學(xué)生需多讀幾遍材料，吃透材料，才能準(zhǔn)確、全面把握寫作主題。

2.辨明關(guān)系。在審讀作文材料后，學(xué)生需明確材料所蘊(yùn)含的兩個(gè)及其以上的短語之間的關(guān)系。在寫作教學(xué)中，教師如果能兼顧材料構(gòu)成的各要素，使學(xué)生在行文中明辨它們之間的關(guān)系，就可以充分展現(xiàn)學(xué)生的思辨能力。因此，在寫作之前，學(xué)生可運(yùn)用辯證思維，按照材料指向，明確話題短語之間的關(guān)系。

3.與材料背景相結(jié)合。寫新材料作文需關(guān)注材料背景，在寫作中，不論是哪種方式的“引申”或“宕開一筆”都要回扣材料，不然就容易出現(xiàn)跑題的情況，而材料背景通常就是材料限定的立意范圍。

三、注重文體規(guī)范，凸現(xiàn)全篇情感

在高中新材料作文教學(xué)中，教師需強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，并讓學(xué)生明確相關(guān)的辭章要求。學(xué)生在平時(shí)的寫作中，通常會(huì)存在一些錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為寫作不能太過直接，不然無法體現(xiàn)自己的寫作水平。但是，高考作文平均閱卷時(shí)間僅為45秒，在如此短的時(shí)間內(nèi)要想使閱卷教師充分把握文本核心，點(diǎn)題就顯得極其重要。

因此，學(xué)生在寫作新材料作文時(shí)，需在特殊段落增加亮點(diǎn)，點(diǎn)明文章主旨。

首先，注意標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，對(duì)于讀者來說，標(biāo)題是“第一引力”，是感情交流的第一接觸點(diǎn)，因此，標(biāo)題需具備、明確，具有導(dǎo)向與明示作用，使讀者通過標(biāo)題就能判斷文章的大概觀點(diǎn)、內(nèi)容、主旨。好的標(biāo)題不僅需要涵蓋材料，而且還能揭示主題，呈現(xiàn)出寫作的大致方向。

其次，注意首段。在寫新材料作文時(shí)，開篇需盡快亮明觀點(diǎn)，且語言要簡潔有力，最佳的方式就是觀點(diǎn)需包含題目。那么，教師在批閱作文的時(shí)候，讀了開頭前兩節(jié)，就已經(jīng)能夠?qū)ψ魑男纬沙醪接∠?，因此，寫好作文的開頭極其重要。

最后，注意結(jié)尾。結(jié)尾要不拖泥帶水、干凈利索，要總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛，引人深思，以深化主旨。對(duì)于議論文寫作而言，結(jié)尾要呼應(yīng)開篇并總結(jié)全文，再次點(diǎn)明并深化文章主題。而對(duì)于記敘文來說，可通過一兩句話進(jìn)行抒情或者議論，充分揭示文本主旨，強(qiáng)化文本情感，使其成為文章的點(diǎn)睛之筆。

四、注重謀篇布局，深化寫作內(nèi)容

高中新材料作文的教學(xué)通常以議論文為主，議論文特別注重結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢。學(xué)生通常能有效把握議論文的結(jié)構(gòu)，具體為并列結(jié)構(gòu)、層進(jìn)結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)等。在采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作時(shí)，行文的思路一半是提出問題、分析問題、解決問題;而并列結(jié)構(gòu)則主要分成五個(gè)段落，首段為明確中心論點(diǎn)，第二、三、四段則是列出分論點(diǎn)，首段與尾段需句式整齊，在收尾時(shí)，需回扣論點(diǎn)。在列出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)后，需引用古今中外相關(guān)的事例，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，并對(duì)材料進(jìn)行細(xì)致剖析，在論證的時(shí)候，需注意點(diǎn)題，說理也要精確、透徹、嚴(yán)謹(jǐn)。

綜上所述，在進(jìn)行新材料作文教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體，采用不同的表達(dá)方式去引用材料。這不僅能鍛煉學(xué)生應(yīng)用材料的能力，而且還能使學(xué)生借助人物的言論、核心事件等證明自己的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生的寫作能力得到有效提高。

注：本文為2018年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中語文新課程之閱讀課“確立課堂學(xué)習(xí)主題課型”的有效教學(xué)的研究》部分研究成果，批準(zhǔn)號(hào)是：GS[2018]GHB3249。