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        興趣·情趣·樂趣

        2021-12-03 16:15:57梁景志
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年137期
        關(guān)鍵詞:樂趣水墨畫情趣

        梁景志

        【摘要】具有重要現(xiàn)實(shí)意義的兒童水墨國畫教學(xué)不僅對兒童全面發(fā)展有著不可代替的作用,對于傳承中國傳統(tǒng)文化更有著深遠(yuǎn)意義。有效的兒童國畫教學(xué)方法如何采用,學(xué)生興趣的培養(yǎng)和教學(xué)方法實(shí)效性的提高是實(shí)踐研究的方向。校園兒童國畫教學(xué)中,我們在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上改良并突破陳舊教學(xué)方式的束縛,努力把興趣、情趣、樂趣,這“三趣”兒童水墨教學(xué)法帶進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂,遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征,使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣 ,快樂地體會水墨國畫,努力探索筆墨的魅力,從而讓我們的兒童水墨教學(xué)效果也收到事半功倍的效果。

        【關(guān)鍵詞】水墨畫;興趣;情趣;樂趣

        傳承中國傳統(tǒng)文化是我們校園基礎(chǔ)教育的重要組成部分,水墨繪畫更是我國特有的文化遺產(chǎn)。但是,在小學(xué)義務(wù)教育階段,之前水墨畫教學(xué)之前一直不太受重視。現(xiàn)階段,隨著新課改的推廣,我們也可以看到,水墨畫在小學(xué)美術(shù)教育中所占的比重已經(jīng)越來越大,同時也越來越受到社會、家長們的關(guān)注。在小學(xué)水墨畫教學(xué)中,現(xiàn)在的學(xué)生接觸文房四寶比較少,對這些工具的性能不太了解,對宣紙等屬性也不熟悉,從而在剛剛接觸水墨畫時會感覺到緊張或者害怕,不能完全放開兒童天性。然而成人化的傳統(tǒng)教學(xué)模式是對優(yōu)秀范畫、筆墨線條、構(gòu)圖等進(jìn)行程式化的臨摹,注重筆墨運(yùn)用等技法,這是一種學(xué)習(xí)方法。但是,這方法與兒童認(rèn)知規(guī)律和心理特征不相符合,久而久之,對水墨畫會失去了興趣,產(chǎn)生恐懼。這種枯燥的教法和學(xué)法也是與現(xiàn)行課改違背,所以我要努力探索新的教學(xué)方法,用適合學(xué)生天性的方式去引導(dǎo)他們探索性學(xué)習(xí)。

        一、感受兒童水墨畫妙趣橫生之興趣

        第一,在涂鴉中感悟水墨。對于沒有接觸過水墨繪畫學(xué)生剛剛進(jìn)入我的水墨課堂,第一任務(wù)是學(xué)會“玩”,玩是學(xué)生的天性,首先讓學(xué)生能無拘無束,不受技法、畫法的束縛。先是線之后是點(diǎn)再次塊面,從焦墨到濃墨到淡墨,最后各種墨色互相交融,沖撞。表面上是“玩”,其實(shí)暗含“學(xué)”在其中,循序漸進(jìn),合理安排,開始“玩”不同的墨色,尋找宣紙上的不同感覺,學(xué)生們在玩中找找焦、濃、重、淡、清 ;再次“玩”線條,不同的墨色不同的線條,學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下帶著線條去旅行,時而快時而慢,時而重時而輕,時而干時而濕;之后“玩”點(diǎn),面,毛筆不同的方向,不同的位置涂鴉出不同的效果。把兒童的天性通過毛筆水墨表現(xiàn)在宣紙上,讓快樂的水墨真正走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂。涂鴉沒對錯,感受有差異,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,活躍的課堂氣氛,玩的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,也感知了墨與宣紙的屬性。

        第二,在“魔術(shù)”中體驗(yàn)技法。水墨畫技法的傳授,在兒童國畫中是個難點(diǎn)。單純講解技法和造型不但枯燥而且太成人化,學(xué)生難以接受。如果能創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境,學(xué)生能好奇地向往探索就非常符合他們的年齡特點(diǎn)了。在一個偶然的機(jī)會,讓我發(fā)現(xiàn)了“魔術(shù)”在國畫課上的運(yùn)用。一次國畫課中,一個學(xué)生畫了一會,就把宣畫紙揉在一起,生氣地捏成一小團(tuán)扔在地上,原來他說畫錯了,我笑著撿了起來說:“錯了嗎?老師經(jīng)常說我們的水墨畫沒有對錯呢,來,老師給你變個魔術(shù)?!焙闷娴膶W(xué)生們睜著大大的眼睛,目不轉(zhuǎn)睛地看著,我先用淡墨在皺紙上表現(xiàn)了水紋,之后用稍重一點(diǎn)的墨在皺紙上表現(xiàn)了山丘,小魚在水里自由自在地游泳。學(xué)生一下子覺得很驚訝,原來可以這么神奇!水墨的多或少加上神奇的宣紙,往往和學(xué)生預(yù)期的畫面不太一樣,這就是兒童國畫美妙的地方,用“魔術(shù)”來形容和表現(xiàn)。他們不會再害怕畫錯或者擔(dān)心畫不好,學(xué)生就會充滿對這種好奇的向往,例如墨水滴在了宣紙上,我們可以變成什么呢?七星瓢蟲、太陽、樹木等,老師的“魔術(shù)”示范加上學(xué)生的想象與嘗試,讓學(xué)生在感受水墨游戲得到偶然現(xiàn)象和意外效果。變形的造型,笨拙的線條,真正感受到了水墨畫“趣”。

        二、體會兒童水墨畫詩情畫意之情趣

        第一,編兒歌感受水墨畫的規(guī)律。小學(xué)階段,特別是中低年級的學(xué)生表現(xiàn)水墨國畫時往往無從下手。如何能讓他們能在輕松有趣的氛圍中又有條理地進(jìn)行水墨國畫創(chuàng)作呢?就是瑯瑯上口的兒歌,這樣還有一種身臨其境的感受。如《春天》主題時,我將作畫兒歌編為:遠(yuǎn)近三筆畫田埂,淡綠顏色青草生,濃墨勾出垂柳枝,前濃后淡近景成,藤黃顏色點(diǎn)出花,翩翩燕子雙雙飛,農(nóng)民伯伯忙犁田。這樣他們有了明顯的思路和方法了。又如在用筆用墨的表現(xiàn)上,我又編了這樣的兒歌:濃淡干濕變化多,老樹石頭用枯筆;中鋒表現(xiàn)最有力,筆尖跑在線里面。兒歌不但方便學(xué)生的記憶和理解,而且讓課堂充滿活力,學(xué)生學(xué)起來很帶勁。

        第二,在詩詞中感受意境。詩畫不分家,唐人曾經(jīng)說過:“書畫異名而同體?!蔽覈窃姼柚畤?,琴棋書畫乃古代文人的標(biāo)志,中國畫與古詩是息息相關(guān),而我們現(xiàn)在的學(xué)生從小就養(yǎng)成了背誦古詩的習(xí)慣,運(yùn)用詩詞幫助學(xué)生們更好地理解水墨畫的意境?!睹利惖暮商痢肥侨昙壦L畫單元的第一課,本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中沒有很刻意去要求學(xué)生如何組合表現(xiàn)荷花,如何構(gòu)圖畫面,而是在水墨游戲感悟了荷花、荷葉的表現(xiàn)方法之后,帶領(lǐng)學(xué)生去感受幾首經(jīng)典配圖古詩:《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!薄稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰爱吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!敝笠黄鹦蕾p荷塘的優(yōu)秀水墨作品,讓學(xué)生對水墨作品意境的體會,這樣詩情畫意相互促進(jìn),使學(xué)生更深層次地感受意境之美。學(xué)習(xí)《美麗的荷塘》之后,在學(xué)習(xí)第二課《快樂的黑天鵝》時,先讓學(xué)生用國畫形式來表現(xiàn)一下《詠鵝》“鵝 鵝 鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”荷塘里形態(tài)各異的天鵝快樂景象。啟發(fā)學(xué)生:你聽到了詩,你能想到什么情景呀?在這樣的感受中,學(xué)生的水墨繪畫情趣逐漸增濃,情感越來越豐富,再而回到書本上去表現(xiàn)形態(tài)各異的黑天鵝。往后也可以逐漸表現(xiàn)一些其它場景,如“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的放學(xué)放風(fēng)箏等快樂場景,也是別有趣味,給畫提詩、為詩配畫相互促進(jìn),相得益彰。通過在詩詞中學(xué)習(xí)國畫,讓學(xué)生們學(xué)有所“依”,學(xué)有所“韻”。

        三、體驗(yàn)兒童水墨畫“外師造化”中尋找樂趣

        第一,從經(jīng)典中汲取養(yǎng)分。學(xué)習(xí)水墨畫,我們要尋根,前輩優(yōu)秀作品永遠(yuǎn)是我們最好的老師,雖然我們小學(xué)階段不要過于強(qiáng)調(diào)技法和造型,但是優(yōu)秀的前輩們的經(jīng)典之作我們要汲取之中養(yǎng)分。在給學(xué)生選擇范畫時,我注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和作品的題材種類,選擇那些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉、構(gòu)圖較簡單、富有情趣的作品,讓學(xué)生邊思考邊臨摹,充分體會范作中筆墨的變化和情趣。臨摹或繪畫時,鼓勵大膽落筆,萬一錯了就將錯就錯,適當(dāng)添加,盡量讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中保持興趣,樂于探索。

        第二,在故事中提升情感。在低年級學(xué)生心里,國畫意境不好理解,但我會讓學(xué)生和作者一起產(chǎn)生共鳴,在欣賞經(jīng)典優(yōu)秀作品時,常常和學(xué)生一起分享畫家大師們的故事,如作為明朝后裔的八大山人,他技法高超,作品非常獨(dú)特,線條優(yōu)美,畫面簡潔,但是作品里的動物、植物是那么孤單、孤獨(dú)。正如他的心情,在自己國家滅亡之后,心情悲憤,落發(fā)為僧,歸隱山林。對比我們熟悉的藝術(shù)大師齊白石爺爺?shù)淖髌?,齊白石爺爺筆下的蟲草、花鳥,又是別有滋味,蟲草、花鳥、魚蝦等都是那么的精致可愛。由于齊白石爺爺特別熱愛生活,后來新中國成立后留下了更加多的生活題材巨作。兒童國畫不只是單純的繪畫,要把學(xué)生的情感也融入作品中,這樣才是有生命力的作品。為了讓學(xué)生更能直觀地了解到水墨作品是如何表現(xiàn)作者情感和意圖,我經(jīng)常帶學(xué)生到展廳和作品面對面,這樣情感的交流就更加直接了。

        第三,從生活中尋找創(chuàng)作樂趣。生活是藝術(shù)來源的源泉,利用活動課、社團(tuán)時間,我常常帶著學(xué)生觀察校園的植物園,觀察操場玩游戲的小伙伴,球場打球的同學(xué)們等,讓同學(xué)們就找自己身邊最熟悉的題材,最喜歡的題材,最有樂趣的題材。對他們來說是非常熟悉的,慢慢養(yǎng)成關(guān)注生活,熱愛生活,在身邊尋找有樂趣的繪畫題材。

        第四,從展示中找到自信。在學(xué)生有了一定繪畫基礎(chǔ)后,讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的命題創(chuàng)作,使他們感受創(chuàng)作國畫的樂趣。創(chuàng)作時,盡量尊重學(xué)生的個性審美體驗(yàn)和主觀情感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性,讓其創(chuàng)作富有童趣和彰顯個性特點(diǎn)的作品。利用兒童節(jié)、春節(jié)、元旦等等在校園布置小展覽,這樣他們看到自己的作品展出,也能欣賞到其他優(yōu)秀作品,在交流中成長,在交流中自信。

        “教無定法,貴在得法?!痹谔剿髦袆?chuàng)新,根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn),摸索出適合他們自己的教學(xué)方式,讓“三趣”兒童水墨教學(xué)走進(jìn)小學(xué)國畫課堂,以興趣為切入點(diǎn),由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程 ,不急于求成,不急功近利,本著在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂原則,體會國畫藝術(shù)的無窮魅力。只有這樣,兒童國畫的教學(xué)綜合能力才能得以提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張明亮,李玉玲.談?wù)劽佬g(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生水墨畫的創(chuàng)造力[J].成人教育,2003(3).

        [2]陳璃.美術(shù)教育與兒童水墨畫的興趣培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報,2005(9).

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