許麗冰

【摘要】作為一個新時代的校長，要明確發(fā)展目標(biāo)和努力方向，要理論聯(lián)系實(shí)際，要潛下心來，不斷地自我反思。本文從校長自身素養(yǎng)、教育科學(xué)管理、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校品牌建設(shè)等四個方面論述當(dāng)好新時代校長的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】校長素養(yǎng);教師專業(yè)發(fā)展;學(xué)校品牌

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課程教學(xué)改革的深入，校長必然面臨著學(xué)校生存與發(fā)展的問題。新時代新的任務(wù)，新時代新的要求，怎樣當(dāng)好新時代的一名校長，怎樣引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展？怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展？對于每一位校長來說，都是必須面對和回答的一個現(xiàn)實(shí)問題。

新時期要做好學(xué)校，就一定要有較高的綜合素養(yǎng)。而對于校長來說，其綜合素養(yǎng)又涵蓋著學(xué)識、才能、品德、體魄、心態(tài)等基本要素，其中，最為重要的就是學(xué)校校長所擁有的宏觀思維能力、戰(zhàn)略決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)力等核心力量。作為一名新時期的學(xué)校校長，要清楚地定位發(fā)展目標(biāo)與奮斗方向，要理論聯(lián)系實(shí)際，也要潛下心來，不斷地反省自己。接下來，我將就學(xué)校自身素質(zhì)、教師管理、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校品牌建設(shè)等四個方面談一下自己粗淺的看法。

一、校長素養(yǎng)的五個高度

校長對于學(xué)校來說，就是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者以及學(xué)校規(guī)范的引領(lǐng)者，就必須從多方面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。要作為一個出色的學(xué)校校長，就必須在認(rèn)知上有高度，在思考上有深度，學(xué)術(shù)上有厚度，視野上要廣且落實(shí)要有力。

1.認(rèn)識上有高度

校長對學(xué)校的重要性決定著學(xué)校必須要站在“教書育人”的高度，努力培育社會主義事業(yè)的接班人。作為校長，必需要順應(yīng)時代形勢和任務(wù)的發(fā)展變化，自覺、及時地反思教育現(xiàn)狀，深入德育研究，建立正確的教育觀和發(fā)展觀。要具有戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持“教育強(qiáng)國”，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極謀劃未來學(xué)校教育發(fā)展的新走向。

2.思想上有高度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政領(lǐng)導(dǎo)。作為一名校長必須是一個善于思考的人。所謂教育思維，主要體現(xiàn)在是否善于對教育問題進(jìn)行深入分析，并具備自己獨(dú)特的見解。判斷一個校長是否具有教育思維深度和高度，兩個方面是最重要的：一是校長能否對當(dāng)前社會發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深入、理性的思考，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的最新趨勢，用最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想克服困難，實(shí)現(xiàn)最初的辦學(xué)目標(biāo)。二是校長對于開展創(chuàng)造性工作的態(tài)度，不斷保證學(xué)校在可持續(xù)發(fā)展方面的蓬勃和持續(xù)投入。優(yōu)秀的校長不能僅僅對上任校長作風(fēng)進(jìn)行傳承，而是在對未來的追求中設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，找到符合教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

3.專業(yè)上有厚度

校長是教師的榜樣，是教學(xué)的示范，應(yīng)該要有深厚的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以身作則，以超凡的意志和高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)教師扎根課堂，創(chuàng)新教學(xué)。校長應(yīng)該智慧讀書，拓寬世界視野，積累文化底蘊(yùn)，時時處處都彰顯出獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)采，成為學(xué)校的文化符號。

4.視野上有廣度

因?yàn)榻虒W(xué)對象是有情感和有思維的，教學(xué)環(huán)境是復(fù)雜而多樣的，教學(xué)內(nèi)涵也在不斷更新與豐富，所以校長要擁有開闊的眼界，以適應(yīng)社會日益變化的新狀況、新問題、新變化。要加強(qiáng)自學(xué)，向?qū)W者、名師學(xué)習(xí)，向老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，向工作實(shí)際學(xué)習(xí)。確立“以人為本”的教育理念，抓住學(xué)生未來的教育脈絡(luò)，著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來。

5.實(shí)施上有力度

教育實(shí)施是否具有力度，是一名優(yōu)秀校長的關(guān)鍵標(biāo)志。一名出色校長必須要做到求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持走群眾路線，一切都從實(shí)踐開始，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，全心全意地投身到學(xué)校本職工作當(dāng)中去。作為一名出色的校長，應(yīng)該深入一線、深入基層、深入課堂，到老師和學(xué)生中去，為老師和學(xué)生解決熱點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，探索教育規(guī)律，改進(jìn)和完善教學(xué)工作。在工作中關(guān)注細(xì)節(jié)，不要輕易放棄影響工作的細(xì)微因素，要環(huán)環(huán)相扣、精益求精、追求卓越。

二、校長管理的三重境界

王國維先生列舉了人生的三重境界。我認(rèn)為，學(xué)校的常規(guī)管理工作也可以分為三重境界。

第一重境界，東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。

一顆溫暖的心：學(xué)校管理并不是浮于表面的，而是溫暖而有生命的。作為教育工作者，我們都應(yīng)該靜下心來想一想如何培養(yǎng)學(xué)生，我們給學(xué)生的不僅是知識、技能，更是一種信念與精神。而后者比前者更為重要，我們應(yīng)該把學(xué)生的需要放在心上，給學(xué)生溫暖的心，那就是用愛給學(xué)校打上亮麗的底色。

一把公平的桿秤：一堆不能考核的制度，往往比沒有制度更糟糕。一個學(xué)校要擁有井然有序的管理，那就應(yīng)該賦予公平而規(guī)范的制度。當(dāng)老師們感覺自己的工作可以得到公平的檢驗(yàn)，那么這種努力就會更主動自覺。

一盞指路的明燈。如果把管理制度看成是一個約束機(jī)制，那只會讓老師表面執(zhí)行，如果把管理規(guī)范看作是一種保障，那它將喚醒教師們的心靈，用公平為教師點(diǎn)亮燈光，可看到許多志同道合的人在共同前進(jìn)。規(guī)范的制度，有情的管理，是學(xué)校常規(guī)管理工作的第一重境界。

第二重境界：問渠哪得清與許，為有源頭活水來。

從走近到走進(jìn)。心理學(xué)家曾經(jīng)作了一次實(shí)驗(yàn)：在會議前并未設(shè)置既定的座位，而只是由人選擇座位，結(jié)果，在片場休息后，發(fā)現(xiàn)了大部分人都選擇第一次坐過的地方。這個故事，告訴了人們科學(xué)管理的源頭決定著他們的社會認(rèn)可度。管理必須從上至上，教師才可以走近管理，去遵守執(zhí)行。自下而上，管理可以走進(jìn)師生，讓人欣然接受。一個制度的成功，不在于它的出臺，而在于能否真正深入人心。管理不是一個開始，管理更不可能是最終結(jié)果，它是一個過程，是一個不斷更新、修改提升的過程。

第三種境界：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

一個學(xué)校有一個學(xué)校的精神，一個學(xué)校有一個學(xué)校的文化，一個學(xué)校有一個學(xué)校的面孔，一個學(xué)校有一個學(xué)校的聲音，所有學(xué)校都與眾不同，都有它獨(dú)特鮮明的色彩，都散發(fā)著一股別樣的氣質(zhì)。一轉(zhuǎn)身，一移步。那種氣質(zhì)都會撲面而來，正是這種氣質(zhì)，學(xué)校讓人心向往之。

三、教師發(fā)展的四個維度

新時期，是需要進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的時代，知識學(xué)問充斥在每個角落，終生學(xué)習(xí)也已變成了教師生存與學(xué)習(xí)的選擇。教師的學(xué)科發(fā)展就是指教師個人學(xué)科技術(shù)水平提升的過程，新時期學(xué)校首要的教學(xué)任務(wù)造就了高水平、專業(yè)化和創(chuàng)新型的教師。校長是學(xué)校的最高決策者、領(lǐng)導(dǎo)人和組織者，在學(xué)校教育發(fā)展中具有重要引導(dǎo)與推動功能的人。在辦學(xué)的過程中，校長要學(xué)會兼顧，既要重視學(xué)生的個人發(fā)展教育，也要注重老師的專業(yè)技能的培養(yǎng)。身為校長，必須從教育發(fā)展的頂層設(shè)計出發(fā)，為老師的專業(yè)發(fā)展教育提供支持和助力，以建設(shè)一個健康積極的學(xué)習(xí)型校園。

1.把握教師發(fā)展的規(guī)律

不同的發(fā)展階段，教師的發(fā)展特點(diǎn)有不同的需要，校長要把握其內(nèi)在邏輯和成長規(guī)律，了解教師在不同時期、不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和任務(wù)內(nèi)容，就可以有針對性為教師的發(fā)展提供支持和幫助。

2.了解教師專業(yè)發(fā)展的需求

教師的發(fā)展是一個主動構(gòu)建的過程，是一個不斷增值的過程。教師在成長的過程并不是消極被動地接受，而是在現(xiàn)有的知識、技能和態(tài)度的基礎(chǔ)之上，不斷地獲得提升與發(fā)展。校長要進(jìn)一步明確教師專業(yè)發(fā)展的需求，才能確定教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。每一個學(xué)校都有自己自身的問題，每個學(xué)校的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)需求。同樣，教師的發(fā)展也應(yīng)該有所不同。校長要真正了解教師的專業(yè)發(fā)展，合理設(shè)計專業(yè)發(fā)展的方案與活動，制定科學(xué)的需求評價量表，進(jìn)行診斷性評價。根據(jù)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，在滿足學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，有針對性地制定教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

3.確定教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景

愿景是人的一種美好愿望的描繪。它包含了未來的目標(biāo)、使命及其核心價值。校長要激發(fā)全體教職工的智慧，調(diào)動教職工的積極性，號召教師為理想和目標(biāo)奮斗。讓全體的師生共同參與，一起描繪未來圖景，一起達(dá)成共同愿景。

4.協(xié)助教師制定教師專業(yè)發(fā)展計劃

作為校長，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)和愿景，引導(dǎo)和幫助教師制定自主發(fā)展目標(biāo)。首先要幫助教師做全面的心理分析和正確的定位，讓教師更多地了解自己。其次，協(xié)助教師制定合理的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在全面、正確地對老師進(jìn)行分類和定位的基礎(chǔ)上，明確其發(fā)展目標(biāo)，制定實(shí)踐性的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)越短，就應(yīng)該越具體。最后，幫助教師制定切實(shí)可行的行動計劃，教師專業(yè)發(fā)展行動計劃要與學(xué)校要求的專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，合理安排教師專業(yè)發(fā)展的活動和內(nèi)容，這樣，教師的專業(yè)綜合能力就會得到很大的提高。

四、品牌建設(shè)的三個主張

將學(xué)校與品牌組合在一起，我們不得不反思，在新的時代，教育需要什么樣的學(xué)校品牌？教育需要什么樣的辦學(xué)特色？在學(xué)校品牌建設(shè)的過程當(dāng)中，有很多學(xué)校都選擇盲目跟風(fēng)，以至于迷失自己的發(fā)展方向。進(jìn)入新時代，我們迫切需要建立自己的學(xué)校品牌。創(chuàng)立學(xué)校的品牌，已經(jīng)成為一個重大的課題，是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。如何發(fā)展教育品牌，我有三個主張。

1.堅(jiān)持黨中央對教育的領(lǐng)導(dǎo)

我國的一切工作都由黨領(lǐng)導(dǎo)。必須把黨的十九大精神作為新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的基本方略，深刻理解和貫徹這一基本方略，對于奪取新時代中國特色社會主義事業(yè)偉大勝利，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。必須堅(jiān)持黨中央對各項(xiàng)工作的正確領(lǐng)導(dǎo)，闡明黨的領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)，明確新時代的主要宗旨和基本原則，具有豐富而深刻的時代意義。因此，作為學(xué)校校長來說，必須提高正確貫徹教學(xué)理念的能力和堅(jiān)定性，不斷對自己的主觀世界進(jìn)行改造，達(dá)到思想與行動相統(tǒng)一，自覺將中國特色社會主義共同理想與學(xué)校教育品牌建設(shè)相結(jié)合。

2.培養(yǎng)和打造真正適合教學(xué)、符合教師本質(zhì)的校園亮點(diǎn)工程

此類亮點(diǎn)工程必須有鮮明的教育觀、鮮明的教育立場和明確的道德標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是教育的核心價值觀，學(xué)校的教育必須服務(wù)于教育所追求的價值內(nèi)核，注重學(xué)生的均衡發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的基本情況，進(jìn)行分類管理，打造各具特色的校園文化和校園品牌。切記采用“一刀切”的管理模式，學(xué)校必須培養(yǎng)真正的自身特色品牌，進(jìn)而有效地滿足全國人民對多樣化的教育資源的需求。

3.堅(jiān)持中國實(shí)際辦好人民滿意的教育

習(xí)近平總書記指出，“教育要扎根中國大地”。這是推動我國教育蓬勃發(fā)展、做好我國特色社會主義教育事業(yè)的重要指南針。一個國家的教育發(fā)展都是建立在自身的歷史土壤之上的，而中國國情的復(fù)雜性、地域發(fā)展的不平衡性，又決定著各地獨(dú)特的歷史文化背景。因此，對我國的教育，既不可僅僅依賴國外經(jīng)驗(yàn)的輸入，更不可完全照搬西方成功經(jīng)驗(yàn)，而必須植根在祖國這片肥沃的社會主義文明土地上，把為社會主義建設(shè)培養(yǎng)的先進(jìn)文化和社會主義核心價值觀融合在我校的教育理念之中，并尋求一種有益于學(xué)生發(fā)展的、具有本國特點(diǎn)的辦學(xué)管理模式。

人生不在于所站的位置，而在于所朝的方向。在未來的教育路上，我將提升“五個高度”，做到“三重境界”，完善“四個維度”，堅(jiān)持“三個主張”，引領(lǐng)學(xué)生走好人生每一步，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的人有不同的發(fā)展，有不同的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]石兆勝.校長必備的“五度”素養(yǎng)[J].現(xiàn)代校長，2006.

[2]王云秀.教師專業(yè)發(fā)展的校長引領(lǐng)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]潘體福.學(xué)習(xí)型學(xué)校建立共同愿景的策略研究[D].首都師范大學(xué)，2013.

[4]王少非.教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容[J].早期教育，2006.

[5]江世清.管理定律23類[J].人才資源開發(fā)，2006.

[6]陳金菊.教育基本原理對教師繼續(xù)教育的啟示[J].繼續(xù)教育研究，2006.

[7]魏東.論“三個面向”在人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位[D].西南師范大學(xué)，2002.