◇竇慧娟(甘肅:蘭州市城關區(qū)華僑實驗學校)
在現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展的背景下,做好對信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用,實現(xiàn)數(shù)學課堂與信息技術的深入融合,是推動小學數(shù)學教學水平進步的重要方法。本文從教師的教學角度,闡釋了信息技術在興趣激發(fā)、知識教育、課堂訓練等方面的深入融合的方法。
在小學數(shù)學課堂教學中,如何激發(fā)學生的學習興趣一直是困擾教師的問題。興趣是學生學習動力的主要來源,而教師面對的學生數(shù)量較多,一時間很難準確把握所有學生的興趣,而且如何在有限的課堂教學時間內(nèi)激發(fā)學生的興趣,也是一道難題。為此,我專門閱讀了兒童心理學的書籍,并在仔細觀察學生日常表現(xiàn)、與他們交流等多種方式的共同實施下,找到了以信息技術為手段激發(fā)學生學習興趣的方法。由于學生喜歡具體、形象且具有趣味性的內(nèi)容,因此我們就可以將數(shù)學知識融入信息技術中,由此來滿足學生的興趣需求。如在實施“數(shù)字”知識的教學時,我就運用信息技術將數(shù)字與學生日常生活中常見的事物聯(lián)系到一起,如1 與旗桿、2 與鴨子、3 與耳朵等,讓學生在信息技術的輔助下,實現(xiàn)對數(shù)字的象形化理解,由此進一步提升他們對數(shù)字字形的認知和記憶。在此基礎上,我在完成教學之后,還運用信息技術為學生播放以課堂教學內(nèi)容為基礎的教學視頻,讓學生通過他們喜歡的Flash 方式,進一步強化對數(shù)字知識的記憶,為學生后續(xù)的數(shù)學知識學習打下良好的基礎。
小學的數(shù)學知識,包括了代數(shù)、幾何等多種知識的基礎內(nèi)容。這些都是學生未來數(shù)學學習的重要基礎。然而,考慮到小學生有限的思維能力,他們很難依靠自己的思維去完成對這些知識的理解,教師的講解還有可能導致他們的思維更加混亂。為此,我們要尋找一個更為直接、有效的教學方法。信息技術由此得以在數(shù)學教育教學中被廣泛應用。如在“圖形的運動”知識點教學時,由于學生的空間邏輯思維能力尚未有效形成,他們對于圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式理解相對有限。在這種情況下,我選擇運用信息技術進行課堂教學的輔助,讓學生可以更為直觀、全面地看到在空間內(nèi)圖形是如何實現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的。在此基礎上,我以信息技術為指導,讓學生將書桌作為基礎空間,以教材為實現(xiàn)對象,進行教材的平移和旋轉(zhuǎn),由此實現(xiàn)借助信息技術將知識內(nèi)容與學生的實踐體驗聯(lián)系到了一起。這樣,就在豐富學生課堂學習體驗的同時,提升了他們對數(shù)學知識的認知和理解,為課堂教學效果的提升帶來幫助。
經(jīng)過一段時間的教學實踐,我發(fā)現(xiàn),信息技術在數(shù)學知識教育過程中的應用,不僅可以提升學生的數(shù)學知識理解能力,同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的思維引導,讓他們學會從多個角度去進行分析和思考,這對于小學數(shù)學素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)起到了非常關鍵的輔助作用。
從課堂教學角度看,課堂訓練環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn),為他們設計出有針對性的訓練環(huán)節(jié),以確保他們在訓練過程中強化自己對課堂所學知識的記憶,并學會如何應用數(shù)學知識去解決生活問題。然而,在當前教育模式下,學生在課堂訓練環(huán)節(jié)中的熱情并不高。究其原因,是教師忽視了學生的興趣需求,課堂訓練相對枯燥,進而影響了學生參與課堂訓練的熱情。為了改變這種狀況,教師要創(chuàng)新課堂訓練模式,信息技術由此得以發(fā)揮作用??紤]到學生的認知興趣和數(shù)學知識的難度,我在訓練階段,大多采取游戲化模式,即運用信息技術開展游戲,讓學生在游戲的過程中獲得知識的鞏固與訓練。以“概率”知識的訓練為例。我運用信息技術為學生呈現(xiàn)了“摸球游戲”。游戲一共分為3 關,第1 關中盒子中有2個不同顏色的小球,學生需要猜出摸出小球的顏色,并將其概率說出來。第2、3 關與第1 關游戲模式相同,但第2 關小球數(shù)量為3 個,第3 關小球數(shù)量為4 個,游戲難度由此逐步得以提升。在該游戲中,學生可以通過猜測摸球的顏色來進行課堂互動,這不僅能強化他們對概率知識的記憶,還能夠帶給他們良好的游戲體驗,課堂訓練獲得了較為理想的效果。又如,在完成“植樹問題”的探究之后,我也選擇運用信息技術為學生展示變式后的植樹問題。由此,以信息技術為基礎,通過對信息技術的有效應用,提升了課堂訓練的有效性,帶動了學生的數(shù)學知識學習的進步,也為推動小學數(shù)學教育工作發(fā)展提供支持。
總而言之,在小學數(shù)學課堂教學中,思考信息技術深入融合的策略,能給教師的教學工作提供新的方向,讓教師可以在更有針對性、科學性的教育模式下,將數(shù)學知識更為全面地傳授給學生。這樣,不僅能提升學生的學習熱情,還能夠幫助教師實現(xiàn)教學水平的進步,獲得事半功倍的效果。在實際教學中,為了保證信息技術融合的有效性,教師要根據(jù)不同教育需求,采取不同的設計及應用策略,讓信息技術在最恰當?shù)慕逃龝r機中出現(xiàn),給予學生興趣、思想及行為方面的引導,由此提升他們的學習效果,完成對他們的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。