南京理工大學 吳 琪

賦能意指賦權增能（empowerment），起源于20世紀20年代現(xiàn)代管理學理論預言家瑪麗·帕克·弗萊特的研究成果，原意是指授權給企業(yè)員工，賦予他們更多額外的權力。在社會福利界用語中可以追溯到20世紀70年代，20世紀80年代開始運用于教育領域。現(xiàn)在的賦能主要是指個人在與他人及環(huán)境的積極互動過程中，獲得更大的對生活的掌控能力和自信心，以及促進環(huán)境資源和機會的運用，以進一步幫助個人獲得更多能力的過程。

數據顯示，2021屆畢業(yè)生規(guī)模將再創(chuàng)新高，高達909萬人。在今年政府工作報告中，共35次提及就業(yè)工作。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)是穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)的重中之重。然而當前畢業(yè)生就業(yè)普遍面臨疫情持續(xù)影響、校招崗位數量減少、新領域新業(yè)態(tài)從業(yè)人數增多、“高期望”“慢就業(yè)”現(xiàn)象加劇、“互聯(lián)網+就業(yè)”模式尚需完善等諸多挑戰(zhàn)，如何促進高校研究生“充分就業(yè)、適配就業(yè)、滿意就業(yè)”成為賦能視角下研究生就業(yè)工作體系構建的現(xiàn)實思考。

一、強化機制賦能，把握就業(yè)航向

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，高校積極貫徹落實習近平總書記切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，充分認識到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性、緊迫性，成立就業(yè)工作領導小組，加大指導督促力度，落實就業(yè)工作“一把手”責任制，定期召開相關會議對就業(yè)工作進行系統(tǒng)安排和全面部署，從頂層設計層面掌控就業(yè)大局，實現(xiàn)研究生就業(yè)工作內涵式發(fā)展。

高校應廣泛宣傳中央和各地各高校出臺的促就業(yè)政策，最大限度發(fā)揮政策性引領功能，通過設立專職就業(yè)工作崗位，加強就業(yè)工作專業(yè)性建設，充分構建以學院為主導的研究生就業(yè)質量保障體系。

同時對用于就業(yè)基地建設、就業(yè)市場拓展、就業(yè)專場招聘和就業(yè)跟蹤回訪等支出提供相應經費保障，全力做好研究生就業(yè)體系的支持保障工作。

二、深入專業(yè)賦能，夯實就業(yè)根基

一是完善課程培養(yǎng)體系，將專業(yè)教育與就業(yè)指導工作有機融合。聘任校院領導、專任教師擔任就業(yè)指導教師，緊貼學科專業(yè)開展就業(yè)指導工作，在研究生培養(yǎng)過程中，聚焦能力培養(yǎng)，打造遞進式基礎能力實踐體系。從課程實踐環(huán)節(jié)、設計類課程系列兩個層面，拓展多維手段，堅持能力為本，進一步訓練和培養(yǎng)學生的綜合能力和實踐能力，不斷提升人才培養(yǎng)質量。

二是堅持科教融合，以賽促練。通過設立科研訓練平臺、企業(yè)導師合作工程項目、參與“互聯(lián)網+”“挑戰(zhàn)杯”等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，培育學生工匠精神，增強就業(yè)硬實力，以培養(yǎng)研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點，切實將研究生就業(yè)工作從“學歷型”向“能力型”轉變，提高核心競爭力。同時積極挖掘新業(yè)態(tài)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，在學科專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。

三是加強師生互動，充分發(fā)揮導師作用。通過舉辦“大學夢工廠·博導心連心”、邀請導師參加生涯教育工作坊等師生面對面活動，強化教師與學生之間的積極互動，助推學生職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃。對于研究生就業(yè)工作過程中必不可少、至關重要的參與者，學校需要鼓勵和幫助導師樹立育人過程中的生涯教育指導意識，從關注個人全面發(fā)展的角度，全面、系統(tǒng)地審視自己的研究生培養(yǎng)工作，有針對性地向學生推介優(yōu)質就業(yè)資源，從而使就業(yè)指導工作協(xié)同化，形成育人合力。

三、深化價值賦能，引領就業(yè)導向

新時代高校就業(yè)工作要將就業(yè)育人理念貫穿始終，建立全程化、多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系，引導大學生樹立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識列入人才培養(yǎng)方案，組織職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷制作大賽、“我的求職故事”征文大賽、菁英大講堂等一系列活動，讓畢業(yè)生明確就業(yè)方向，提升就業(yè)能力。

同時，注重加強對畢業(yè)生擇業(yè)的合理引導，不斷深化思想引領和價值引領。通過設計開展相應活動，聯(lián)系企業(yè)實地走訪等形式，在實踐活動中浸潤愛國主義思政教育，通過舉辦就業(yè)大講堂、就業(yè)經驗分享會、國防就業(yè)事跡報告會等優(yōu)秀就業(yè)學生展評活動，樹立畢業(yè)生國防就業(yè)和基層就業(yè)優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮新媒體在就業(yè)指導和思想領航方面的作用，激發(fā)學生內生動力，幫助研究生在親身研習和實踐的過程中樹立更遠大的職業(yè)目標和更崇高的職業(yè)價值觀，自覺把實現(xiàn)個人理想融入服務黨和國家事業(yè)發(fā)展之中。鼓勵學生到祖國最需要的地方去貢獻青春力量，為黨和人民建功立業(yè)。

四、加強信息賦能，拓寬就業(yè)渠道

高校需要建立高效的互動式就業(yè)信息網，充分利用各類招聘信息發(fā)布平臺，分層分類發(fā)布就業(yè)信息，與對口企業(yè)建立長期便捷的、持久的聯(lián)系，不斷拓寬就業(yè)渠道。通過加強校外實踐基地和研究生工作站建設，充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化和產業(yè)創(chuàng)新中的綜合優(yōu)勢，推進地方與高校產、學、研合作，大力發(fā)掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。同時，高?？梢酝ㄟ^組織學生參與“國防行”“名企行”等社會實踐活動，開展各類專場招聘會和就業(yè)聯(lián)盟招聘會，邀請對口專業(yè)企業(yè)負責人、技術專家、HR等開展專題報告會、求職技巧輔導、承辦企業(yè)高校行等品牌活動，“走出去、引進來”，切實發(fā)揮畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶作用。

此外，充分利用91job智慧就業(yè)平臺數據庫的功能可以實現(xiàn)畢業(yè)生和崗位信息的個性化匹配和精準觸達。高校應利用研究生會、研究生黨支部、社團等學生組織的優(yōu)勢，積極建設校友資源，充分發(fā)揮師兄師姐等朋輩群體“傳幫帶”的作用，增加就業(yè)信任度，以實現(xiàn)彼此相互幫助、共同成長的過程，為畢業(yè)生充分賦能。

五、踐行服務賦能，保障就業(yè)質量

高校應定期開展求職意向、階段性就業(yè)情況問卷調查，摸排同學們目前就業(yè)情況及面臨的問題，以此為基礎制訂后續(xù)工作計劃。及時發(fā)布和更新相關政策指引、辦理流程、注意事項等內容，認真解答學生對于就業(yè)協(xié)議簽訂、就業(yè)信息上報、畢業(yè)派遣過程中存在的疑點、難點，讓學生“只跑一次”，打通就業(yè)育人“最后一公里”。堅持設立專門時間專人接待畢業(yè)生就業(yè)咨詢和輔導，及時提供就業(yè)指導和幫助。只有掌握學生的更多訴求，才能更迅速匹配聯(lián)結到用人單位的需求，實現(xiàn)畢業(yè)生更高質量就業(yè)。鼓勵各學院編寫《畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查》《年度就業(yè)質量報告》，充分了解用人單位對學生在知識、能力、素質等方面的意見和建議，從而有效指導下一屆畢業(yè)生就業(yè)工作。

加強對就業(yè)困難生的幫扶力度，對其進行就業(yè)心理疏導，幫助研究生克服心理障礙，調整擇業(yè)期望值，保持樂觀的就業(yè)心態(tài)。建立結業(yè)生、少數民族、殘疾等畢業(yè)生就業(yè)工作臺賬，制訂“一對一”個性化指導方案，開展有效幫扶活動，落實責任，明確措施，限時完成，當學生離開校園還未落實工作時，也應將其納入日常追蹤關懷名單，確保服務不斷線，從而助推每一個畢業(yè)生順利就業(yè)，綻放青春夢想。

此外，相關就業(yè)工作人員要在工作過程中始終堅持立德樹人初心，恪守教育部的“三嚴禁”“四不準”規(guī)定，從學生長遠發(fā)展角度幫助其做好職業(yè)選擇，切實保障學生的利益，并配合教育部做好后期就業(yè)信息核查工作。

綜上，希望高校堅持就業(yè)工作因事而化、因時而進、因勢而新，通過打造研究生就業(yè)“五項賦能計劃”，能夠將就業(yè)指導工作融入人才培養(yǎng)全過程，形成“全校都是就業(yè)人，各方關注就業(yè)事，各環(huán)都念就業(yè)經，各崗都盡就業(yè)責”的全員促就業(yè)機制，激發(fā)就業(yè)活力、深挖就業(yè)潛能，做到就業(yè)指導入心、就業(yè)服務暖心、就業(yè)跟蹤貼心，多方聯(lián)動，破解研究生就業(yè)的難題，不斷向社會輸送合格的科技人才和管理精英，為社會主義現(xiàn)代化建設保駕護航。