◆盧玉榮 安徽省亳州市蒙城縣第一幼兒園

紅色故事教育是幼兒園德育教育的重要組成部分。幼兒時期的教育是對一個人一生具有影響力，幼兒時期是培養(yǎng)一個人思想道德、行為習慣的養(yǎng)成和健康人格塑造的關鍵時期。故事是幼兒接觸最多的文學形式之一。優(yōu)秀的紅色故事能陶冶幼兒的情操、激發(fā)幼兒的智力發(fā)展。紅色故事中生動的語言、具體形象和有趣的情節(jié)，對幼兒有潛移默化的教育作用，對幼兒的品德行為的形成具有深遠的影響。幼兒園開展紅色故事教育活動將為幼兒播撒愛國種子，樹立理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，幫助幼兒健康成長，是實現(xiàn)德育教育目標的重要途徑。幼兒園教師如何開展紅色故事教學活動，使幼兒受到紅色文化的影響，受到革命先烈和英雄的偉大精神和人格的感染？怎樣讓紅色故事教學發(fā)揮最大的效應呢？我在教學實踐活動中總結了以下幾點：

一、教師要樹立紅色傳承意識，加強自身關于紅色故事的知識儲備

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園要將‘萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感’作為教育教學的主要目標之一”，幼兒的發(fā)展離不開教育?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也提出“教師要充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。向幼兒介紹民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。培養(yǎng)幼兒理解、尊重、平等態(tài)度”等。紅色文化是當代中國先進文化的重要組成部分，以其愛國主義、理想信念、集體主義與艱苦奮斗作風等為主要內(nèi)容，她所包含的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主體精神，對于人們科學世界觀、人生觀和價值觀等的形成具有特殊的指導和規(guī)范功能，對人們繼承和發(fā)揚一切中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強烈的激勵作用。紅色文化的傳承與發(fā)展離不開教育，我們教師責無旁貸。因此，我們教師要樹立傳承意識，在日常生活和學習中加強自身關于紅色故事的知識儲備，只有這樣才能有效開展紅色故事教學活動，傳承紅色精神。

二、合理選擇紅色故事開展教學活動

幼兒具有對自己喜歡的、覺得新奇的事物主動探索學習的特點。因此，教師要選擇幼兒所喜愛的情節(jié)有趣、語言優(yōu)美、形象可愛、符合幼兒學習興趣特點的紅色故事開展教學活動，有效促進幼兒主動學習。例如：故事《小兵張嘎》中的張嘎，機智、聰明、勇敢的形象，以及張嘎一系列機智、勇敢的生動事件。故事《小英雄雨來》中的小英雄雨來勇敢、不怕犧牲的精神都深深吸引幼兒。這樣同類的紅色故事中的小英雄形象和情節(jié)能夠吸引幼兒、打動幼兒，并對幼兒心靈產(chǎn)生良好影響，促進幼兒健康人格的形成。

三、利用多媒體技術為幼兒創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣

良好的紅色教育環(huán)境氛圍能夠讓幼兒產(chǎn)生代入感并愿意參與到活動中去。教師在開展紅色故事教學活動時，應積極創(chuàng)設與學習的故事內(nèi)容相應的視、聽環(huán)境。在紅色故事教學活動中，適宜的教學環(huán)境有利于教學活動的開展，提升教學效果。幼兒在良好的視聽環(huán)境中能夠更好地理解故事內(nèi)容，學習角色對話。如：在大班教學活動《英雄海娃》中，我在教室里布置了羊、大樹和小英雄海娃的圖片，這樣幼兒很快融入到故事的情景中，更好地理解故事內(nèi)容。并借助動畫片《英雄海娃》的一些精彩畫面讓幼兒學說故事中的對話、模仿英雄形象，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，達到良好的教學效果。

四、精心設計教學語言，用聲音塑造紅色故事中的人物形象

在紅色故事教學活動中，要使幼兒對故事產(chǎn)生學習興趣，教師講故事時切勿照本宣科。在教學活動前要對故事中人物的性格、情節(jié)安排和語言特色等做一番研究，不能平鋪直敘。教師的語言既要準確、流利、合乎規(guī)范，又要甜美、富有童趣。講故事時要有節(jié)奏感，聲音要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，有抑揚頓挫、高低變化。教師要根據(jù)故事中不同人物的思想感情、心理變化和個性特征等選擇恰當?shù)恼Z言、語速、語調(diào)、口氣等來刻畫故事人物，使故事中的人物栩栩如生。如紅色故事《小英雄劉胡蘭》中鬼子的聲音應是低沉、粗魯?shù)?，動作應是粗暴的。這樣才能表現(xiàn)出鬼子的陰險，狡猾。小英雄劉胡蘭的聲音應是洪亮、有力的，動作應是干凈、利索。生動、形象地描繪小英雄的形象能進一步激發(fā)幼兒聽故事的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中聽故事。用生動形象、具體化、兒童趣味性的語言來講述故事，還可以激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒在潛移默化中學習小英雄大無畏的精神，領悟今日幸福生活來之不易，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、教師在教學活動中要及時調(diào)整角色、適時指導

在開展紅色教學活動中，教師應注意自己的角色地位并適時做出合理調(diào)整。當幼兒討論、理解故事時，教師要做個有心的觀察者（注意觀察幼兒語言、表情等變化）、適時引導者（在適當?shù)臅r間段引導幼兒討論故事內(nèi)容、人物對話等）、合理介入者（適時參與幼兒討論，幫助幼兒正確理解故事）。當幼兒積極思考、大膽表現(xiàn)時，教師是欣賞者（對幼兒積極思考做出肯定和贊賞）、支持者（支持幼兒的想法并幫助實施）。當幼兒回答錯誤、判斷理解失誤、表達不清時，教師要做及時幫助者（及時幫助幼兒回答正確的答案、糾正幼兒錯誤判斷，做出正確判斷）、示范者（及時否定幼兒錯誤并給予正確示范）。教師在活動中適時調(diào)整自己的角色，增加師幼、幼幼活動機會，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中，積極、主動地解決活動中遇到的問題，達到最佳學習效果。讓愛國思想的種子融入幼兒心田，生根發(fā)芽。

六、在故事表演中鞏固和提高教學效果，進一步培養(yǎng)幼兒的愛國情懷

為鞏固和提高教學效果，教師可組織幼兒在聽完故事后表演故事。在表演中，幼兒能夠進行角色體驗，語言表達。由于扮演角色的需要，幼兒必須自覺地、積極地、有目的地去回憶故事的情節(jié)，要說各種不同的句式，并積極思考用什么樣的口氣說，還要注意掌握語調(diào)的高低變化等。幼兒在表演中鍛煉了有意記憶和口語表達能力，獲得更多的知識和情感體驗。

故事表演是一項集體的活動，需要幼兒之間相互配合才能完成，在表演的過程中幼兒的合作力會得到充分鍛煉，并獲得相互學習的機會和表演經(jīng)驗。幼兒在表演的過程中需要注意傾聽同伴說話，理解同伴說話的意圖，考慮怎樣回答，從而提高在不同環(huán)境中運用適當語言的能力。在表演活動中，教師應適時、有效指導，給予幼兒合理幫助，做幼兒表演的支持者和觀賞者。幼兒在紅色故事表演中體驗英雄人物的語言、行動及心理活動變化，從而激發(fā)幼兒學英雄、做英雄的愿望。

七、用紅色歌曲導入紅色故事教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣

歌唱是人們表達情感的一種方式。尤其是幼兒，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以此表達自己愉悅的心情。用歌曲導入紅色故事教學可激發(fā)幼兒的學習興趣。如故事《王二小》中歌曲唱詞：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了？敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間?！备枨械母柙~將引起幼兒聽故事的欲望，想聽一聽故事里到底發(fā)生了什么事？王二小為什么會被鬼子摔死？幼兒帶著心中的疑問聽故事，在故事里尋找答案。這樣幼兒更容易記住故事的內(nèi)容，進一步產(chǎn)生對小英雄的敬佩之情?；顒咏Y束后會自愿傳唱歌曲，并牢牢記住英雄王二小。還有歌曲《學習雷鋒好榜樣》和《閃閃的紅星》等歌曲都可以運用到紅色故事教學活動中。

紅色故事教學策略還很多，有待于我們在今后的教學實踐活動中共同探討。追尋紅色記憶，傳承紅色基因，滋養(yǎng)時代精神，讓英雄人物的故事在孩子們心中緩緩流淌。