浙江工商大學(xué) 謝 杰

計算機的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，更加促進了計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。當然，也存在一些問題。計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標重在讓學(xué)生理解和掌握計量經(jīng)濟學(xué)基本原理與方法，并能運用計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法分析與解決實際經(jīng)濟問題，普遍形成了“教師難教”和“學(xué)生難學(xué)”的雙重困境。因此，在數(shù)據(jù)為王時代，運用網(wǎng)絡(luò)分析新思維，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取、云計算等新方法對理論與實驗教學(xué)模式進行實踐創(chuàng)新，促進理論與實驗教學(xué)的協(xié)調(diào)，是解決這一困境的有效途徑。

一、基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的教學(xué)創(chuàng)新思路

（一）強化實驗教學(xué)，引入網(wǎng)絡(luò)分析，提高分析問題能力

計量經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的主要手段和方法，實驗教學(xué)從主題選取、文獻檢索、數(shù)據(jù)搜集、方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)分析、結(jié)論分析到對實驗結(jié)果進行合理解釋，都賦予學(xué)生極大的主導(dǎo)權(quán)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力提供了空間。在整個實驗中從提出問題、分析問題到解決問題整個過程都是由學(xué)生自己來設(shè)計，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，又能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)潛力和探索意識。創(chuàng)新教學(xué)模式、手段，創(chuàng)新目標能力應(yīng)用導(dǎo)向，解決教學(xué)模式單一問題。

（二）改革教學(xué)手段，引入新型計量分析軟件，強化師生互動

隨著計算機技術(shù)發(fā)展，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)與多媒體的應(yīng)用更加緊密。把專業(yè)知識講授與電子計算機應(yīng)用結(jié)合起來，實行計算機輔助教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生熟練掌握計量經(jīng)濟學(xué)軟件，并通過上機練習(xí)，給學(xué)生更多思考的時間。教師指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的實驗和操作，通過實驗和師生共同解決問題的互動模式，學(xué)生直觀了解和掌握計量經(jīng)濟學(xué)的理論知識和應(yīng)用，并且通過網(wǎng)上視頻教學(xué)和資料共享，把教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)軟件、參考文獻、思考練習(xí)等教學(xué)資源以及任課教師的郵箱、電話等放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以隨時隨地和教師進行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)模式、手段，創(chuàng)新目標具互動性，解決學(xué)習(xí)興趣問題。

（三）分專業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)案例內(nèi)容

針對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，設(shè)計宏觀計量、微觀計量網(wǎng)絡(luò)案例，教授學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)搜集宏觀數(shù)據(jù)，清洗微觀數(shù)據(jù)。針對國際經(jīng)濟專業(yè)，設(shè)計國際經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)絡(luò)量化分析案例，學(xué)會使用法國國際經(jīng)濟所CEPII 數(shù)據(jù)庫、聯(lián)合國商品貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫UN_Comtrade、世界銀行WDI 數(shù)據(jù)庫等。針對資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)，學(xué)習(xí)資源與環(huán)境量化分析方法，了解中國可持續(xù)發(fā)展信息網(wǎng)、中國環(huán)境經(jīng)濟人口數(shù)據(jù)庫等使用。教授學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)大批量下載WDI、CEPII 等數(shù)據(jù)，抓取經(jīng)濟新聞文本數(shù)據(jù)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的教學(xué)創(chuàng)新實踐

（一）基于全球貿(mào)易分析系統(tǒng)（GTAP）的全球貿(mào)易分析和環(huán)境資源網(wǎng)絡(luò)模擬實驗

首先，以GTAP 學(xué)生版為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最簡單的三國模型，這個小版本數(shù)據(jù)庫是免費的。演示版GTAP 軟件和數(shù)據(jù)在GTAP 網(wǎng)站可以免費下載，普渡大學(xué)的GTAP 網(wǎng)站可免費注冊，其資源中心有豐富的教學(xué)材料、技術(shù)文件和研究性論文可供學(xué)習(xí)。其次，補充部分擴展數(shù)據(jù)庫，以了解學(xué)習(xí)真實的國際關(guān)稅結(jié)構(gòu)、多邊雙邊談判進展、全球非傳統(tǒng)挑戰(zhàn)（氣候變化、能源危機、環(huán)境污染、糧食危機等）等。指導(dǎo)學(xué)生進行國際貿(mào)易政策分析的上機實驗，包括簡單的三國模型實驗和拓展的多國模型實驗。利用大學(xué)生暑期社會實踐，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項目，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、政府部門實習(xí)過程中，應(yīng)用GTAP 軟件使用技能和全球數(shù)據(jù)庫管理經(jīng)驗，進行企業(yè)管理實踐和政府決策規(guī)劃。

（二）指導(dǎo)碩士研究生有效抓取大量公開經(jīng)濟數(shù)據(jù)并進行科學(xué)處理

本教學(xué)實踐創(chuàng)新涉及大量云計算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取。教學(xué)實踐中采用把大規(guī)模計算任務(wù)分解為若干部分的分布式計算，采用網(wǎng)絡(luò)抓取技術(shù)下載大量政府公開提案、建議，以及世界銀行、WTO、IMF 和各國統(tǒng)計管理部門的公開數(shù)據(jù)。指導(dǎo)國際貿(mào)易學(xué)術(shù)碩士生用Python 軟件抓取了部分A 股上市公司近5 年的財務(wù)年報。指導(dǎo)國際商務(wù)專碩抓取了中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫中開設(shè)微博企業(yè)的微博開設(shè)時間起點、持續(xù)時期。秉承教學(xué)與科研相互支持思想，發(fā)揮教師教學(xué)熱情，在教學(xué)創(chuàng)新實踐中有效挖掘了研究生的科研潛能。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)的研究生計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新工作積累和已取得的工作成績

指導(dǎo)研究生課外科技小組進行過網(wǎng)絡(luò)爬蟲實踐以及Sargent 宏觀定量分析、DSGE 模型建模等。在全校任選課程經(jīng)濟計量分析方法與建模的授課過程中向不同專業(yè)學(xué)生做過GTAP 的演示和介紹。在指導(dǎo)浙江工商大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項目“基于GTAP 模型的CFTA 和中國SACU 自貿(mào)區(qū)的經(jīng)濟效應(yīng)分析”的過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建了一個GTAP 模型，并用其進行了中國—南非自貿(mào)區(qū)建設(shè)的政策模擬。輔導(dǎo)劉菁團隊、葉舒婷團隊獲得“浙江工商大學(xué)2017 年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”立項并結(jié)題；所輔導(dǎo)的劉菁團隊、葉舒婷團隊也參加了經(jīng)濟學(xué)院的經(jīng)濟杯等，取得優(yōu)良成績并發(fā)表期刊論文。課堂輔導(dǎo)大數(shù)據(jù)挖掘和網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，其中浙江工商大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院國貿(mào)專業(yè)鄭佳豪、洪晨晨、周怡晴三位同學(xué)參加2017 年中國大數(shù)據(jù)建?？倹Q賽，并獲大賽特等獎。指導(dǎo)國際貿(mào)易學(xué)術(shù)碩士李賀同學(xué)應(yīng)用GTAP 模型和大量網(wǎng)絡(luò)公開經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)對中美貿(mào)易戰(zhàn)的經(jīng)濟影響進行了政策模擬，并發(fā)表期刊論文一篇。指導(dǎo)國際貿(mào)易學(xué)術(shù)碩士戴趙瓊應(yīng)用所學(xué)技能發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇。與哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士生鄧旭東、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)司繼春老師、中國人民大學(xué)王非和江艇老師等合作開辦以碩士研究生、博士研究生和青年教師為培訓(xùn)對象的“數(shù)據(jù)挖掘與文本分析工坊”9 期，其中3 期為在線教學(xué)，培訓(xùn)人數(shù)近千人次，極大地推動了我國基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐創(chuàng)新。

三、總結(jié)與啟示

在數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字全球化時代，基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的教學(xué)創(chuàng)新是高校經(jīng)濟類教學(xué)實踐的必然之舉，本課題組秉承教學(xué)與科研相互支持思想，在全球經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)模擬實驗、網(wǎng)絡(luò)公開數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練三方面進行了卓有成效的教學(xué)創(chuàng)新探索，挖掘了研究生的科研潛能。通過研究分析，得出以下啟示。

首先，加強線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接。在網(wǎng)絡(luò)時代的計量經(jīng)濟學(xué)課程中，線上數(shù)據(jù)挖掘、遠程建模的比例越來越大，但依然需要線下教學(xué)演示、輔導(dǎo)和答疑。筆者認為，在線下教學(xué)中，應(yīng)以理論講解、教學(xué)答疑和教學(xué)測試為主；而線上教學(xué)以實戰(zhàn)訓(xùn)練、團隊在線合作和作業(yè)練習(xí)為主；線上和線下教學(xué)交替展開，互為補充、互相促進。

其次，加強Python 等文本挖掘和分析軟件在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐中的使用，以適應(yīng)數(shù)字化時代對網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)經(jīng)濟分析的需求。在數(shù)字化時代，大量的經(jīng)濟數(shù)據(jù)存在于網(wǎng)絡(luò)空間，如消費者行為數(shù)據(jù)、企業(yè)經(jīng)營和財務(wù)數(shù)據(jù)等，通過對這些數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)抓取，才可以有效分析消費者行為和企業(yè)經(jīng)營和財務(wù)狀況，以幫助做出市場細分決策和企業(yè)經(jīng)營決策。由此，作為經(jīng)濟學(xué)研究型人才的經(jīng)濟學(xué)碩士研究生，有必要掌握網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。

再次，注重基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的計量經(jīng)濟學(xué)實戰(zhàn)培訓(xùn)推廣。通過開展更多的數(shù)據(jù)計量實戰(zhàn)培訓(xùn)，以培養(yǎng)更多的經(jīng)濟學(xué)碩士研究生成為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)計量分析的專業(yè)人才，以有效服務(wù)于更多的電子商務(wù)企業(yè)、政府數(shù)據(jù)管理部門和數(shù)據(jù)服務(wù)行業(yè)協(xié)會等。

最后，探索利用在線平臺進行基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的計量經(jīng)濟學(xué)開放式教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，不會受線下的教室座位數(shù)限制，可以允許大學(xué)城其他大學(xué)同專業(yè)學(xué)生、海內(nèi)外同專業(yè)學(xué)生同時進行在線學(xué)習(xí)和互動。這樣的開放式教學(xué)充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性優(yōu)勢，可以最大化地實現(xiàn)教學(xué)資源的有效使用，也讓學(xué)生和教師獲得了更多的交流互動。